信息化時代青年亞文化與移動新媒介的多維關系研究

周光發

（肇慶醫學高等專科學校，廣東肇慶 526020）

在信息化社會中，移動新媒介基于其在信息傳播方面的顯著優勢，深刻影響了高等教育的發展。在組織各種教育活動的時候，充分利用移動新媒介，極大地豐富了知識傳播途徑，為教師進行多元化的教學活動提供了良好條件。不過，移動新媒介的內容過于龐雜，信息質量良莠不齊，篩選監督機制依舊嚴重缺位，同時還造成了多方面的消極影響，給高校教育工作帶來了一定的挑戰[1]。尤其在重大突發事件爆發的背景下，一些不實的網絡輿論和負面思想通過移動新媒介廣泛傳播給青年學生，可能對政府的公信力、人民的信念感、組織的凝聚力都構成負面影響，致使青年亞文化的泛濫和負向形變。基于此，如何有效利用移動新媒介展開思政教育工作是亟待高校思政教育工作者們思考和解決的問題。

1 高校思政教育工作的重要性

高校是我國培養高水平人才的重要基地，加強高校大學生的思政教育，就是為國家的血脈持續不斷地造血，為國家的未來培養優秀的棟梁之材。應該說，推動大學生形成積極的價值觀、正確的政治觀、健康的人生觀是高校思政部門的主要責任。習近平總書記曾多次提出，要強化黨對教育工作的絕對領導，認為這是辦好教育的重要前提。其實，在推進高等教育事業的過程中，強化黨的絕對領導是需要始終遵循的根本準則，也是高校的立校治校之本。市場經濟的成熟發展，信息化時代的不斷深入，推動了社會主流價值觀出現了一定程度的變化，功利主義思想逐漸抬頭，嚴重毒化年輕學生，導致政治立場不夠堅定的小部分學生的思想出現了動搖，他們對過往的思想政治教育工作也心生質疑，形成了有著明顯差別的價值觀。

所以，應該從實際出發，靈活借力多媒體強化高校思政教育工作，對于協調社會多變的價值觀與學生心理認知之間的關系，打造形成穩定而健康的價值觀和政治觀，培養立場堅定的棟梁之材而言，有著非同一般的價值和意義。

2 青年亞文化的形成因素

青年亞文化是指主要由年輕人群體創造的、與父輩文化和主導文化既抵抗又合作的一種社會文化形態。隨著社會的進步與文明的發展，青年亞文化逐漸演化成青少年群體以狂歡化的文化消費來抵制成年人文化，是一種小眾且消極的文化形態。在國內多數的研究中，青年亞文化的形成因素大致被分為如下4 種類型。

2.1 個人因素

青年亞文化問題的背后，最為重要的因素是該文化的擁簇對象——億萬學生的主觀因素，他們對成年人文化的遏制、理性思維的嚴重匱乏、對社會主義文化的漠視、嚴重缺乏自信的心態、沒有成功體驗的經驗、慘淡的學習素質能力等均可促使青年學生逐漸成為青年亞文化擁簇。

2.2 社會因素

在青年亞文化形成的過程中，消極的社會因素起到了一定的推動作用，因為這些因素的影響和制約，青年學生極易對積極的校內外活動產生厭煩和摒棄。具體而言，社會因素之消極影響主要分3 種情況，一是讀書無用論的聲音逐漸抬頭，部分青年學生開始輕視知識學習，轉而滋生拜金思維，導致相當一部分學生降低了對思想政治活動的重視程度，將大量的時間耗費在暴富的幻想和荒唐行為中。二是低俗文化在一定范圍內的盛行，讓部分意志薄弱難抵各種不良誘惑，沉迷于消極甚至色情暴力的網絡世界中不能自拔。據統計，僅2017年國內各地學校發生的校園暴力事件就超過了萬余次，極少數學生在欺負學生的時候獲得變態的快樂體驗，不能安心學習，喪失了參加政治思想活動的激情和動力。另外，部分違規違法場所的存在和運營，也是導致這些學生陷入青年亞文化怪圈的觸手[2]。

2.3 學校因素

學校是青年學生最主要的活動場所，校內因素對學生的影響相當深邃。部分學校的辦學理念單純強調學生的成績和分數，部分教師的教學理念相對滯后甚至存在嚴重錯誤，所用教學方法嚴重失當，學生在校內的生活非常枯燥，學習壓力非常沉重，學校思想政治工作的內容和形式保守殘缺，滯后于時代發展，致使工作效率長期低下。另外，部分學校的衛生狀況較差，校內治安情況有待改善，極易讓學生滋生各種消極情緒，對學校教育、家庭教育和主流社會文化也出現了逆反心理。

2.4 家庭因素

每一個孩子都是父母的縮影，家庭因素一定是影響學生學業情緒的重要因素之一。對此的研究，可以大致被分為3 點：其一，與學生能力不相符的期望值。過高的期望會讓學生從心理上產生壓力，為自己不能達到父母的要求而感到擔憂，尤其是連續性的失敗所帶來的打擊，會使學生對于自身的能力產生懷疑，從而對學習喪失自信心和進取心。反之，過低的期望值會讓學生對于學習失去追求的動力，久而久之產生習慣性的逃避和敷衍行為。其二，不良的家庭教養方式。最明顯的是打罵行為，很多家長受到傳統不良教養方式的影響，對于犯錯第一反應是以暴質錯。這種畸形的教養方式會讓學生本身對于家庭產生不信任感和逃避的傾向，進而對于學習失去興趣，自暴自棄。其三，家庭氛圍和父母的文化水平。文化水平的低下會使得家庭本身對于學習和政治進步就是一個不重視的態度，甚至有的家長本身思想就欠缺成熟，對主流文化有諸多抵觸。在這種情況下父母會有排斥、忽略學生學習的行為和語言出現。長此以往，學生以父母為標桿，自身對于主流文化的認同感也會缺失活力[3]。

3 青年亞文化與移動新媒介的多維關系

高校既是一支知識教育隊伍，又是一股思想教育力量，是黨絕對領導下的一支教育性質的部隊。無論處于何種情況下，高校在政治、思想及行為等方面均應和黨中央保持一致，均應該堅定不移地接受黨的領導，自覺服從黨的指揮，為黨的事業做貢獻。其實，不僅學校如此，所有的大學生在心理層面均應該構建強化這個根本原則。移動新媒介時代不斷深入的如今，信息傳播方式的多樣化轉變，及傳播內容的多元化發展，在一定程度上促漲了青年亞文化的泛濫，尤其是在重大突發事件視域下，基于與傳統媒介相區別的互動性、開放性和匿名性，移動新媒介也成了輿論危機的滋生地，對思想價值觀尚未成熟的青年學生形成了錯誤導向。不難看出，信息化時代移動新媒介在缺乏管控的使用下很容易助長青年亞文化，也對高校的思政教育工作帶來巨大的挑戰。

3.1 “快餐文化”影響學生的社會主義核心價值觀

在移動新媒體時代，在碎片化的文化娛樂為王的年代，“快餐文化”成為信息傳播的主流。雖然，“快餐文化”在理解及吸收等方面具有非常明顯的優勢，不過相對而言卻普遍缺乏營養價值，甚至挑戰了青年學生社會主義核心價值觀的建設大業。之所以如此，一是因為移動新媒介中的信息含量雖然和過去相比多出很多，但整體上的信息質量卻良莠不齊，對于部分意志力薄弱的青年學生而言非常容易走入歧途。二是因為移動新媒介中的信息含有過多的娛樂化內容，分散了青年學生的相當一部分關注度，影響了他們忠誠于黨理念的形成和鞏固。三是因為移動新媒介中的部分不良言論及特殊詞匯，非常容易讓青年學生質疑已經形成的共產主義信仰，在思想認知層面形成了嚴重挑戰。在管控缺位的情況下放任自流，非常容易沖擊他們的思想價值，讓他們和傳統文化漸行漸遠，和正確的價值觀也產生了距離，嚴重影響了思想政治教育的成效。

3.2 良莠不齊的內容影響學生身心健康發展

商業性及娛樂性媒介的本質是刻意迎合廣大民眾的興趣偏好而設計制作的內容，內含很多暴力、惡俗元素，部分雖然帶著科普的標簽，不過圖文內容卻南轅北轍。豐富多樣的敏感話題極易引起青年學生的關注興致，當部分暴力、色情及惡俗的內容展現在學生面前瓦解著他們的思想價值防線的時候，學校如果不能同步跟進有效地監督監管工作，沒有及時糾正學生已經出現的思想偏差，沒有及時解決已經暴露出的思想問題，青年學生對黨的忠誠度將必可避免地出現大幅度下降態勢。

3.3 移動新媒介娛樂功能耽誤學生專業課程學習

移動新媒介時代下，內容博雜的手游和網絡視頻吸引了相當一部分學生的眼球。因為青年學生大都有著比較充裕的自由時間，自律能力卻相對較差，在對部分內容產生興趣的時候非常容易沉湎其中不能自拔，嚴重影響其正常的學習和生活。雖然，移動新媒介在一定程度上拓寬了民眾的溝通交流渠道，不過并沒有有效拓展學生的社交范圍，并沒有達到鍛煉提升青年學生社交能力的預期目的。之所以出現這種情況，一是因為移動新媒介打造的虛擬世界和現實世界中存在差異，很多虛擬世界的行為并不適用現實生活，而部分學生則經常僵化照搬。二是因為至今依舊不夠完善的監管機制，讓部分網民的違規違法行為得不到應有的懲罰，導致青年學生的投機心理有所提升，最終形成言行不一的行為習慣，責任意識卻明顯降低，最終影響了高校思想政治教育工作的推進效果。

久而久之，青年學生逐漸降低了對專業課程的關注度，也失去了了解并掌握刑偵、防衛、法制等重要專業課程內容，最終阻礙了自身素質的提升，勢必深刻地影響他們未來的職業生涯及人生發展。

4 利用移動新媒介加強高校思政教育工作的措施

4.1 創建完善的發展保障機制

完善的基礎設施是推進高校思政教育工作移動新媒介建設必備的物質條件。現在，部分高校的信息化建設步伐嚴重滯后，在思想政治教育工作方面依舊缺乏專門的新媒體平臺，已經建立的平臺內容單薄，缺乏足夠的影響力，相當一部分網站缺乏充實的內容，沒能及時跟進更新線下內容，移動新媒介的積極作用沒有得到充分的利用和發掘。面對這種情況下，高校首先需要提高資金預算，拓展資金來源，構建高效的資金管理機制，以為之提供堅實的資金基礎。另外，還應該重視人力資源管理工作，為思想政治教育部門聘用高水準的技術人才，根據新媒體平臺運行需要規章建制，打造規范科學高效而專門的工作體系，以確保移動新媒介能在高校思想政治教育工作方面充分發揮其積極作用[4]。

4.2 多維度提供技術支撐

和過去常見的校園官網不同，移動新媒介的功能更為強大，具有更為顯著而便捷的互動性。所以，高校應該從多角度出發進一步強化移動新媒介平臺的技術支撐，構建形成健全而實用的后臺系統，提升移動新媒介平臺的操作便捷性，根據思想政治教育工作需要設置完善相關功能；對此，可考慮增設在線預約等特殊功能，確保在線留言投訴模塊的有效性，優化設置檢舉投訴系統，在確保學生無障礙使用的同時，推動提升平臺設計的人性化。

比如，因為微信在目前獨一無二的普及度及影響力，高校可致力于建設微信公眾號平臺，思想政治教育負責機構應該根據具體工作開展需要設置專門的微信公眾號，其中不僅應該包括常規的信息公告功能，還應該確保具備服務預約及建議投訴功能等其他功能，以便學生在不用專門下載學校APP 的情況下，就可以利用微信獲得學校的部分基礎服務。另外，還可以借助微信中的語音推送功能，探索提升思想政治教育的效率。

另外，高校思政部門還可以考慮依托微博、抖音等構件相關平臺，借此高校推進思想政治教育工作。借助這些新媒介中的趣味化內容及靈活的表現形式，一改過去普遍認為思想政治教育工作理應刻板的傳統印象，在拓寬宣傳渠道的基礎上實現瀏覽次數的顯著提升，從而促進高校思政教育工作效果和口碑提升。

4.3 全方位實施人員培訓

高校思政教育工作移動新媒介應用的效果與人才素質有著直接相關性，是將思政教育知識靈活化、生動化的人才。高校要著重培養一批綜合型信息化高級專業人才，設置專門崗位負責專門的平臺運營、應用指導、思想宣傳、內容更新等方面工作[5]。為了確保工作實效，高校應先思考組織專門的培訓教育，盛邀相關領域的權威專家及有成功工作經驗的資深人員，講授先進理論，傳授已被實踐驗證的卓越工作經驗。在培訓教育工作中，需要靈活擴寬培訓內容，應該注意借助真實案例提升擬負責人員的工作能力，激勵他們創新思維，推動他們在具體工作中創新運用移動新媒介，充分發揮其應有的積極作用。另外，高校應該強化人才引進工作，結合思政教育的目標定位及既有團隊的組成情況，明確人力資源方面的具體需求，進而制定精準的人才引進預案，為高校的思政教育工作人才隊伍增磚添瓦。

4.4 增強媒體主體的公信力和影響力

因為時代的變遷、社會的嬗變，特別是如今科技越來越快的發展速度，網絡媒體日新月異，其地位出現了非常顯著的變化。在目前市場經濟的發展過程中，移動新媒體發揮了非常顯著的積極作用，主導了如今相當一部分時代話語權，對當今民眾形成了深遠影響[6]。“術業有專攻”，高校思政教育工作者在移動新媒介運營經驗積淀嚴重不足，基于迅速完成既定工作任務需要，高校負責思政教育工作的機構在條件尚未完全具備的情況下，需要主動聯系專門的移動新媒體工作者，和他們積極溝通，建立起合作關系，讓移動新媒介工作者將媒體與高校思政教育工作二者相聯系，在攜手推動網絡信息傳播的過程中，充分發揮正確輿論的導向作用，以引導青年學生的思想管理轉向科學正確的方向。

4.5 注重高校思政教育工作的效果評價

高校思政教育工作效果評價是思政教育工作的重要組成部分，只有進行效果評價，才能總結經驗教訓，提高工作水平[7]。同時，通過對高校思政教育工作效果的評價，可以準確地了解以往高校思政教育工作的狀況，及時對高校思政教育工作的所有環節均進行徹底而精準的信息反饋[8]。所以，高校應動員全部學生和在崗職員攜手構建以思政教育工作為目標的評價體系，鼓勵他們借助移動新媒體對高校舉行的思政教育活動進行多角度的評價，和負責人員進行密切互動，提出可行的優化建議，在進一步推動思政教育工作更符合青年學生實際情況的同時，持續推動思政教育負責人員及廣大師生之間更有效地互動，激勵青年學生更為積極地投入參與思政教育活動。

5 結語

在移動新媒介發展迅猛的前提下，高校思政教育工作面臨著全新的挑戰與機遇。再加之重大突發事件的影響，移動新媒介促漲了青年亞文化，給高校思政教育工作帶來了巨大沖擊，影響了學生身心健康發展。對此，高校思政教育工作可以嘗試從保障體系、技術支撐、人員培訓、機構合作、評價反饋5 個方面創新實踐，從而促進高校思政教育工作的順利開展，端正大學生的思想價值觀，為社會輸送價值觀正確、綜合素質發展完善的人才。