本土優秀文化育人價值的實現路徑研究

劉晶菁

（益陽職業技術學院，湖南益陽 413000）

益陽，又被稱作“銀城”，是長江中游地區美麗宜居的“魚米之鄉”，有著優越的地理位置和悠久的歷史文化。益陽本土文化是在當地長期社會歷史發展過程中積淀形成的文化樣態，是益陽人民群眾價值觀念、思維方式、生活習俗與行為規范的具體表現。益陽本土文化是湖湘文化的有機組成部分，也是中華文化的重要組成部分，具體包括益陽文學傳統、飲食文化、民俗文化、工藝美術、益商文化、紅色文化、名人文化等內容。益陽本土優秀文化中蘊藏著豐富的本土文化知識和可貴的育人元素，它們對涵育家國情懷、培養道德品質、提升人文素養、 厚植文化自信具有不容忽視的積極作用。同時，發揮益陽本土優秀文化的育人作用也有著十分重要的現實意義，因此，如何有效發揮本土優秀文化的育人作用是值得高校教育工作者重點關注的一個課題。

1 發揮本土文化育人價值的意義

“文化是一個國家和民族的靈魂，本土文化則是一個地區之靈魂”[1]。本土文化教育對學生、對本土文化和地方經濟發展都具有十分重要的意義，不但可以切實提升駐益高校人才培養質量，有效促進本土經典文化的傳播，還可以為益陽經濟社會的發展而助力。

1.1 提升高校人才培養質量

充分發揮益陽本土優秀文化的育人作用有利于提升駐益高校人才培養質量。益陽本土文化中蘊含著豐富的本土文化知識和大量的思想觀念、 道德規范。高校作為培養教育青年人才的主要陣地，通過本土文化教育，可以幫助學生了解益陽本土特色文化，增長見識、開闊眼界，從而能夠更好地尊重與理解不同地區、不同民族之間的文化差異，還可以潛移默化地影響學生的言行舉止和處事方式，潤物無聲地提高學生的人文素養、道德品質、思想覺悟，不斷增強學生的綜合素質和社會責任感，促進個人的全面發展，從而切實提升高校人才培養質量，推進高等教育高水平高質量發展。

1.2 促進本土經典文化傳播

充分發揮益陽本土優秀文化的育人作用有利于促進益陽本土經典文化傳播。高校作為文化傳承與傳播、創新與發展的重要場所，擔負著推動益陽本土特色經典文化傳播與交流的重任。駐益高校的大學生來自全國各個省區市，或是來自不同民族，他們有著不盡相同的民風民俗和地域文化背景，同時又普遍對益陽文化不甚了解。我們可以通過本土文化教育向學生傳揚益陽本土經典文化，如介紹國際正義人士何鳳山先生救助猶太人的先進事跡，推薦學生閱讀中國現代作家周立波撰寫的經典文學作品《暴風驟雨》《山鄉巨變》，帶領學生參觀湖南省最早建立的農村黨支部中共金家堤支部陳列館，分享益陽特色美食松花皮蛋、桃江擂茶、安化黑茶，展示益陽傳統手工藝品小郁竹器、梅山剪紙藝術等。通過本土文化教育，不但促使學生對益陽本土文化產生興趣和認同感，還可以提升益陽本土經典文化的知名度和影響力，促進益陽本土文化的繁榮與發展，不斷提高益陽本土文化的軟實力。

1.3 服務地方經濟社會發展

充分發揮益陽本土優秀文化的育人作用有利于服務益陽地方經濟社會發展。“高等教育是保證一個地區社會經濟持續和高效發展的智力支持”[2]，駐益高校承擔著服務益陽社會經濟發展的責任與使命。通過本土文化教育，師生均可更好地了解益陽本土特色，從而更深入地研究本土經濟發展優勢，以便精準高效地對接地方產業需求。以益陽職業技術學院為例，學院依托益陽本土文化資源，積極推動與地方特色產業的對接，如現代商務系借助專業優勢，為南縣小龍蝦、 安化黑茶等益陽特色農產品提供電商直播技術指導，將農村電商與鄉村振興有機結合起來；生物技術推廣中心為益陽先鋒橋村木槿特色產業發展、稻蝦養殖及園林苗圃基地提供種植栽培、繁殖養殖技術服務；同時，還為長矛侖村的產業振興發展提供最好的現代農業技術和人才智力支持，積極推動益陽農村經濟發展。優秀的本土文化“在育人作用、育人目標上都可以使培養的學生更具競爭力和發展潛力，尤其是在為地方經濟社會發展上可以培養合格的建設者”[3]。本土文化教育對促進高校與地方產業的良性互動、 助力高校服務地方經濟發展有著十分重要的意義。

2 本土文化育人現狀及存在問題

利用本土優秀文化開展育人工作是一個長期、復雜、漸進的實踐過程。當前高校本土文化育人工作開展的情況并不樂觀，還存在著一些問題和不足：如高校的整體統籌規劃與布局不足，教師的本土文化育人意識還比較薄弱，學生的本土文化素養參差不齊等。

2.1 高校整體統籌規劃布局不足

目前，絕大部分高校缺少對本土文化育人工作的整體規劃與統籌布局，還沒有形成科學性、 系統性、完整性的本土文化育人體系，本土文化育人實施方案還需要進一步健全與完善。大部分高校對本土優秀文化、特色文化的認識與關注不夠充分，對本土文化的育人功能與價值也不夠重視。高校沒有以本土文化育人理念引領育人工作的推進，沒有將本土優秀文化教育與教學改革、課程思政建設和校園文化建設有機結合，也沒有科學合理地將本土優秀文化中的育人元素融入專業人才培養方案、 課程標準、教學大綱等綱領性文件。再者，高校對本土文化育人工作的統籌協調也不夠，不能夠有效推動職能部門與教學系部之間、各學科專業之間的交流與合作。

2.2 教師本土文化育人意識薄弱

一直以來，受傳統應試教育影響，高校教師在教育教學過程中傾向于重點傳授學科知識與培養專業技能。近年來，隨著課程思政建設的不斷深入推進與發展，高校教師逐漸認識到“文化育人”的重要意義，能夠有意識地在教育教學中滲透社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、職業道德精神。但是，目前教育工作者的本土文化育人意識仍然普遍較為薄弱，他們很少關注到本土優秀文化中蘊含的育人元素，沒有足夠重視本土優秀文化的育人價值，也沒有深入探索如何利用本土優秀文化開展育人工作。另外，高校青年教師大多是學歷高、學識廣，具備一定的科研能力，擁有扎實的學科知識和專業技能，但是他們往往缺少對本土文化的深入了解與認識，他們自身的本土文化素養亟待提高，這在一定程度上也影響到教師在教育教學中對本土文化的運用。

2.3 學生本土文化素養參差不齊

大學生來自全國各地，絕大多數學生在進入大學之前并不熟悉就讀地的本土文化，而大部分學生在入校就讀之后也不會積極主動地去了解當地文化，對當地本土文化缺少好奇心和求知欲，有些學生甚至在經過數年的大學生活學習后仍然對當地文化一無所知。另外，還有一部分學生對本土文化的認識與了解僅僅停留在表層，他們或是觀光過幾處景點，或是品嘗過幾份特色小吃，或是偶然間聽說過幾則名人故事，然而他們并沒有深入地去了解本土文化，更沒有領悟本土優秀文化中所蘊含的思想精髓。此外，鮮有學生能夠將本土特色文化資源與自身所學專業相結合，對本土文化資源進行創造性地轉化，用來服務地方經濟社會發展。總而言之，大學生的本土文化知識水平有待進一步加強，本土文化素養有待進一步提升。

3 本土文化育人價值的實現路徑

通過探究合適的本土文化育人路徑，能夠有效地拓寬和深化高校文化育人路徑，推動高校育人工作的創新與發展。接下來將從優化頂層設計、加強師資建設、改善學校環境、推進實踐活動4 個方面具體分析本土優秀文化育人價值的實現路徑。

3.1 優化頂層設計，加強統籌協調

在高校本土文化育人工作中，學校職能部門要優化頂層設計，加強統籌協調。首先，建立健全文化育人機制，構建本土文化育人體系。學校必須做好本土文化育人理念的宣傳工作，組織相關部門與教學系部共同商討制定行之有效的本土文化育人方案。高校需要結合自身的專業特色、生源特點，明確本土文化教育的指導思想、總體目標與重點任務，將本土優秀文化貫穿育人的全過程，將本土文化的精髓融入學校規章制度、 校園建設規劃、 專業人才培養方案、學科課程體系，使本土文化育人工作有計劃、有組織、有針對地開展與推進。

其次，主動加強多方交流合作，凝聚本土文化育人合力。高校應該積極主動與當地的地方政府、兄弟院校、文化機構進行交流與合作，齊力發掘、提煉出符合自身辦學宗旨與人才培養目標、 滿足學生實際需求的優秀本土文化資源。同時，高校要統籌協調、細化責任、層層分解任務，責任落實到具體職能部門或具體教學系部，使本土文化育人工作落地落細落實、循序漸進地開展，使各部門在推進本土文化育人工作的過程中相互支持、相互促進、相得益彰。

3.2 加強師資建設，提升教師能力

“教師是最重要的教育資源，是立教之本、興教之源，是全面提高人才培養質量、辦好人民滿意的教育的根本力量”[4]，本土文化育人價值最終能否有效實現的關鍵在于教師。因此，高校教師隊伍的建設至關重要，教師能力水平的提升勢在必行。首先，健全師資隊伍建設，加大教師培訓力度。高?？梢匝垖＜议_展本土經典文化主題講座，聘請本土文化領域的行家、研究員進行本土文化專題培訓，組織不同學科、不同專業的教師參加本土文化主題研討交流會，鼓勵動員教師利用課余時間深入本地名景、 名人故居、博物館、紀念館等愛國主義教育基地進行實地學習參觀，不斷增強教師對本土特色文化的認識與理解，不斷深化對本土優秀文化育人工作的探索與思考。

另外，更新文化育人理念，提升教學科研能力。第一，在教育教學過程中堅持推進課程思政建設，樹立本土文化育人理念，增強本土文化育人意識，重視本土優秀文化的育人實效，注重對學生進行本土文化教育與培養。第二，強調教學與科研相結合，注重培養教學研究能力，以研促教，教研相長。教師可以立足于豐富的本土文化資源，探究育人元素的發掘和滲透，同時加強對本土文化育人價值及其實現路徑的研究與實踐。第三，不斷增強本土文化知識，提高本土文化素養，勤于鉆研教學大綱、教材，精心撰寫教學設計、教案，發掘本土文化中的人文精神和思想精髓，將其巧妙無痕地融入教學實踐中，并在不斷的反思與總結中逐步提高自身的教學水平與科研能力。

3.3 改善學校環境，營造文化氛圍

學校環境能對學生的成長與成才產生極其重要的影響。高校結合自身的辦學條件，把本土優秀文化元素植入學校物質環境和學校精神環境中，使校園生活充滿本土文化的氣息，形成濃厚的本土文化氛圍，讓學生在不知不覺間就受到本土優秀文化的浸潤。一方面，可以在校園主要建筑物內巧妙融入本土文化元素，比如，在圖書館設置本土文化閱覽專區，陳列關于本土文化知識的文獻著作、 益陽名人名家的優秀作品集等； 在體育館展播益陽奧運健將的光榮事跡和勵志故事； 在餐廳張貼本土特色美食的宣傳海報。我們還可以在校園主道旁設置本土文化宣傳欄，介紹益陽本土的歷史文化、旅游名勝，在校園內營造特色鮮明的本土文化氛圍。

另一方面，把益陽本土優秀文化中的核心價值觀念融入學校精神環境層面。例如，益陽職業技術學院以本土文化為基，一直以來踐行“明德、篤學、精技、創新”的校訓和“奮楫爭先，揚帆致遠”的精神；同時學院結合辦學特色，設計“揚帆啟航掌舵遠征，乘風破浪奮勇前行”寓意的帆船標識?；?，繼而又創作校歌《從這里出發》，益陽本土文化中勤勞務實、艱苦奮斗、敢于創新的品德與精神在校訓、?；铡⑿８柚械玫胶芎玫捏w現。此外，在學院章程、校紀校規、班紀班規中也可以融入本土文化的價值觀念，使優秀的益陽文化以一種無形的力量來規范學生的行為舉止，錘煉他們的品質與修養。

3.4 推進實踐活動，豐富文化體驗

俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！ 本土文化教育“是一個思想轉變的過程，不能過分依賴硬性的管理準則與機械性的知識灌輸，必須要為青年提供參與文化實踐的途徑”[5]。為了更好地提升本土文化育人成效，我們可以組織學生參加本土文化實踐活動，使學生更直觀更真實地體驗、理解本土文化。

首先，利用本土文化資源開展豐富多彩的校園社團活動。譬如茶藝社，通過參加茶藝表演、聽取專題講座，可以更加深入地了解益陽茶文化，體悟其中的茶道與茶德；又如羽毛球社團，有益于增強體魄、提高羽毛球技術，還可以幫助學生深入了解“羽毛球運動之鄉”的體育精神；再如手工社，學習制作竹藝品的同時，提升動手能力，了解竹藝品的精神價值，體會“虛心有節、剛直不阿、品味高雅”的竹文化[6]。

其次，利用本土文化資源開展形式多樣的校外實踐活動。例如，組織學生走進博物館、文化館，通過圖文、實物、專業講解了解益陽本土歷史文化和社會發展歷程；組織學生參觀愛國主義教育基地，通過參觀廠窖慘案遇難同胞紀念館、 段德昌生平業績陳列館、豐堆侖革命舊址、馬跡塘戰史陳列館等，幫助學生了解益陽的革命文化和紅色文化，激發學生的愛國熱情與時代責任感。

4 結語

青年大學生是國家未來發展的主力軍，是社會主義的建設者和接班人。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，因此，高校應該始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務，致力于培養具有正確價值觀念、 良好道德品質和思想修養的時代新人。我們在今后的教育教學工作中要不斷深化改革與創新，提高人才培養質量，立足本土優秀文化資源，深入挖掘本土文化中的育人元素，探索其育人價值的實現路徑，穩步推動本土文化育人工作的開展。