網絡思想政治教育平臺的發(fā)展維度探析

吉曉娟

（仲愷農業(yè)工程學院，廣東廣州510225）

隨著我國4G網絡建設全面鋪開，5G網絡研發(fā)走在世界前列[1]，大學生的校園生活方式也已經進入網絡化、移動化。高校的網絡思想政治教育平臺已經成為高校教師開展思想政治教育的重要陣地，而各高校的網絡思想政治教育平臺建設層次參差不齊，覆蓋范圍、學生使用黏合度高低不一，網絡思想政治平臺的發(fā)展呈多維度多層次的特征。建立和完善網絡思想政治教育平臺，是加強高校網絡文化育人效果的有效保障，也是加強和改進目前新形勢下高校網絡思想政治教育工作的重要支撐。

1 網絡思想政治教育平臺的概況

網絡思想政治教育平臺是高校思想政治教育的重要媒介和信息基礎設施，是高校學生管理和學生工作隊伍能力提升和發(fā)展的基礎支撐和載體。網絡思想政治教育平臺建設包括基礎硬件建設、制度建設、資源共享建設等。目前，中國社會正在經歷經濟社會轉型期、全面深化改革攻堅期及傳統媒體轉型期，三期疊加對于大學生的心理產生了巨大影響[2]。對此，習近平總書記在中共中央政治局第三十六次集體學習時特別強調，要發(fā)揮網絡傳播互動、體驗、分享的優(yōu)勢；他在黨的十九大報告中指出，要加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。然而，各高校的網絡思想政治教育平臺建設水平不一，差距很大，部分高校的網絡思想政治教育平臺建設投入大，更新快，而多數高校的平臺不夠完善，部分高校還側重于線下思想政治教育活動，對于青年大學生喜好的移動客戶端APP、微信等移動平臺建設較少。

除了常用的微信、微博、QQ、易班網等平臺外，仍有部分網絡思想政治教育平臺僅被用于發(fā)布新聞和通知，而不關注有無學生使用和反饋。平臺互動性較差、內容多文字圖片等靜態(tài)資源缺乏視頻等動態(tài)資源。網絡思想政治平臺的發(fā)展總體呈多維度多層次的特征。

2 網絡思想政治教育平臺的架構維度

2.1 瀏覽式平臺

自1998年清華大學汽車系學生創(chuàng)辦的一個面向廣大同學的群眾性理論學習網站“紅色網站”建立后，同時期全國約有1 000多個網絡思想政治教育網站產生[3]。但大多網絡思想政治教育網站內容較單一、形式較簡單、風格略嚴肅，基本理論原理和政策性文件占據大幅篇幅。

2.2 交互式平臺

隨著網絡的發(fā)展，交互性網絡工具的普遍應用，使得微博、QQ、微信、易班等加入到網絡思想政治教育平臺。平臺功能從單一的瀏覽發(fā)展到可互動，可音頻或視頻的多功能應用。近幾年的移動互聯網技術發(fā)展也帶動網絡思想政治教育平臺的部分功能從電腦端轉到了移動端，實現了大學生隨時隨地可以登陸平臺。

2.3 智能化平臺

隨著移動互聯網技術與云計算、大數據、人工智能等技術的深度融合，網絡思想政治教育平臺將會適應人工智能和移動物聯網技術發(fā)展需求，向著更智能化平臺的方向發(fā)展。

3 網絡思想政治教育平臺對教育要素的影響維度

思想政治教育實質是一個理論和思想意識形態(tài)的傳播過程，傳播效果的好壞取決于傳播途徑的深淺。網絡思想政治教育平臺的建設使用發(fā)展基于高校的重視投入平臺內容的設置，教育者對平臺使用熟練程度及使用積極性，受教育者對平臺的認可等多因素相互作用相互影響。

3.1 對高校管理者的影響

高校管理者應該讓網絡思想政治教育的理念跟上信息技術的發(fā)展步伐，加大平臺建設資金投入力度，積極宣傳，營造良好的平臺使用輿論氛圍。

高校管理者要加強在網絡思想政治教育工作中的敏銳性，善于捕捉大學生的興趣點，充分利用網絡語言的生動形象的表達效果，應用到網絡思想政治教育平臺的更新中[4]。實踐證明，好的網絡思想政治平臺對促進高校的學生工作起著非常大的作用。

3.2 對教育者的影響

以一線專職輔導員為代表的高校學生工作隊伍、思想政治教育課程的教師等教育工作者要認識到網絡思想政治教育平臺作為思想政治教育內容傳播主要載體的重要性，積極主動學習和適應新的技術新的應用，降低對平臺應用的抵制情緒和恐懼心理，積極投身到利用網絡思想政治教育平臺更好開展思想政治教育的工作實踐中。實踐證明，學生在網絡平臺上與教師對話比實際面對面對話心理會更輕松，多數大學生還是會選擇與教育者進行網絡互動。對于輔導員“學生在哪里，工作的陣地就在哪里”，現在的大學生長期活躍在網絡平臺上，就要求教育者守護好網絡平臺陣地，避免于學生脫節(jié)，無法掌控大學生的實時思想動態(tài)。

3.3 對教育對象的影響

“90后”“00后”的大學生是伴隨著網絡技術的發(fā)展而成長起來的，他們應用網絡平臺捕捉信息的敏銳度高，適應能力強，在信息碎片化的當下，大多數大學生會積極參與到應用網絡思想政治教育平臺與學校，與教師一起積極探討而形成網絡思想政治教育過程的良性互動。

4 網絡思想政治教育平臺發(fā)展對網絡文化形成的影響維度

大學生對網絡的需求是網絡思想政治教育平臺發(fā)展的源動力，包括認知的需求、情感的需求、社交的需求。大學生活躍于微信、各類手機APP等的行為，是因為可以滿足他們進行娛樂休閑、自我調節(jié)、信息傳播、社會交往等需求[5]。積極的校園網絡文化會帶動大學生形成良好的校風學風。

4.1 網絡思想政治教育平臺發(fā)展對網絡文化形成的促進作用

4.1.1 網絡思想政治教育平臺擴充了網絡文化的教育路徑和載體

擴充了高校思想政治教育的路徑和載體。目前的大學生的思想政治教育的“第一課堂”通常包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策。大學生思想政治教育的“第二課堂”除了每個學期的黨課和團課外，還會組織培訓、召開各類會議、個別談話等形式。高校輔導員在開展日常工作時會通過微信群、微信公眾號、QQ群、QQ空間、易班群等平臺，發(fā)布通知、網絡文章、微視頻來傳達紅色文化，凈化高校網絡文化空間，微視頻的傳播可以更直接更高效的傳達中國特色社會主義的新思想，促進建立風清氣正的高校網絡文化空間。

4.1.2 網絡思想政治教育平臺的發(fā)展豐富了高校思想政治教育內容

網絡思想政治教育平臺上提供的各高校優(yōu)秀教師的講課視頻打破了傳統高校思想政治教育的內容局限性。例如，易班平臺的優(yōu)課共享課程中，就有全國308所高校上傳了2 692門課程的視頻，課程涵蓋了各個學科，拓寬了學生的知識面。網絡思想政治教育平臺的設置綜合了思想政治理論學，傳播學，信息科學等內容。它打破了高校第一課堂教學范圍和教育者精力有限的局限性，可以針對不同的專題，不同的人群，不同的問題的不同方面進行具體分析，也可以是不同高校的專家對同一個問題進行不同方面的解答和引導。

4.1.3 網絡思想政治教育平臺提高了大學生思想政治教育的吸引力

目前高校的思想政治教育工作者雖大多責任心很強，但是也存在少數教師對學生態(tài)度冷漠缺少關懷，教授課程缺乏熱情，有些教師的課堂教學模式單一互動性差。網絡思想政治教育平臺的內容更新非?？欤瑹衢T話題時事新聞的線上討論提升了大學生的參與積極性和主動性就，更好的實現“要鼓勵學生不依賴書本，不迷信權威，敢于質疑，善于提問，引導學生培訓自己獨立思考、自主研究問題的主體性，培養(yǎng)學生自己分析、解決問題的能力”[6]。網絡思想政治教育平臺的廣泛應用體現了高校網絡文化的開放性和言論自由行，提高了大學生思想政治教育的吸引力。

4.2 網絡思想政治教育平臺發(fā)展對網絡文化形成帶來的挑戰(zhàn)

大學生的人生經歷絕大多數是在校園里，雖然有的大學生達到了成人年齡，但是心理承受能力心理年齡卻未成熟。由于大學生的意志力的薄弱，容易受到一些不良網絡言論的影響。

4.2.1 對高校學生價值觀形成的挑戰(zhàn)

由于網絡的開放性，發(fā)布言論者的多元性，每個人對網絡信息理解程度的差異性，都會導致網絡信息的失真。受到這些失真的信息影響，會對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成造成不利影響，一些扭曲的價值取向如拜金主義、利己主義等會在大學生中出現。這就要求高校要加強對大學生網絡素養(yǎng)教育的內容，加強網絡思想政治教育平臺的監(jiān)管和預警能力，加大對大學生網絡言論的引導，促進并形成風清氣正的網絡空間。

4.2.2 對高校學生道德修養(yǎng)形成的挑戰(zhàn)

在市場經濟的環(huán)境下，一方面是受到某些低俗性商業(yè)網絡文化產品的影響，另一方面由于網絡的虛擬性，有些平臺在注冊申請的時候使用匿名注冊，在使用的過程中不像在現實社會下要受到道德的約束，從而將網絡平臺當作發(fā)泄的渠道言語粗俗口不擇言，逐漸就形成了不良的網絡陋習，反作用于其在現實生活中的道德行為。要加強日常的法律知識宣傳從而提升大學生的道德修養(yǎng)，引導學生自覺抵制不良信息，不造謠不傳謠，在網上不盲目跟風，正確客觀的發(fā)布言論。

4.2.3 對高校學生良性人際交往形成的挑戰(zhàn)

作為伴隨著網絡成長的這代大學生，習慣于在網絡空間上進行溝通交流，在現實的人際交流中卻呈現出木訥內斂這種雙重人格。在網絡上使用網絡語言構成的網絡朋友圈會讓大學生無法正確客觀的進行自我身份定位，現實生活中的人際交往經驗的缺乏與網絡溝通的不同容易造成大學生的自我否定。處在青春萌動期的大學生由于在現實生活中較自卑轉而在網絡上尋求網戀，他們認為在網絡上談戀愛的言論是不需要負責的，可以隨時開始隨意結束，而這種不負責的戀愛觀也會被其帶入現實社會中，從而對大學生的人際交往產生影響。

5 網絡思想政治教育平臺發(fā)展的創(chuàng)新策略

隨著技術的不斷更新發(fā)展，網絡思想政治教育平臺的良好發(fā)展要求高校加強對網絡思想政治教育平臺的建設管理的頂層規(guī)劃，設置靈活的運行機制，制定激勵制度，發(fā)揮網絡思想政治教育平臺發(fā)展的能動性。平臺有專業(yè)人員運營維護。網絡思想政治教育平臺的建設更新是實施高校創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的重要載體，要加強對平臺建設更新的統籌規(guī)劃。還要注重平臺建設質量，減少平臺資源浪費，抵制不良信息。網絡思想政治教育平臺日常使用效果，反映了高校大學生的思想動態(tài)。嚴格把控平臺上的信息推動內容，既要貼近大學生的網絡用語使用習慣又要起到潛移默化的思想引領作用。要鼓勵大學生參與到網絡思想政治教育平臺的更新建設，充分發(fā)揮大學生的主體能動性，在保證平臺內容和方向正確的前提下，采用大學生喜好的模塊和交互方式來提高平臺的黏合度。

5.1 營造良好的網絡生態(tài)環(huán)境

網絡思想政治教育平臺要堅持黨性原則，將引領政治方向作為第一責任，應用馬克思主義的新聞觀，把握正確的輿論導向。加強應用網絡技術管理網絡發(fā)布信息，嚴密監(jiān)控和檢測平臺網絡入口，對反動的、黃色的、迷信的信息等進行查堵，防止黑客的攻擊、病毒的感染[7],過濾虛假信息，防止非法信息的傳播。加強技術人員對平臺網絡信息的監(jiān)管，及時發(fā)現和屏蔽敏感信息。

5.2 注重大學生的網絡素養(yǎng)教育

網絡思想政治教育平臺的發(fā)展是基于大學生使用群體的道德素養(yǎng)的發(fā)展和提高的基礎上的。注重培養(yǎng)大學生的網絡道德認知能力和網絡道德判斷能力，逐漸形成網絡道德的自律行為，建立正確的網絡道德價值觀。虛擬的網絡空間讓大學生體驗到線上溝通交流的無約束性，某些夸張的網絡語言降低了大學生的誠信制約，使得現實中部分大學生過分依戀網絡而逃避現實生活，要教育大學生注重線上線下生活相結合。

5.3 強化網絡思想政治教師隊伍的建設

能否正確引領網絡思想政治教育平臺良性健康發(fā)展，決定于是否建立有一支政治素質高、業(yè)務能力精、了解大學生思想動態(tài)的網絡思想政治教師隊伍。網絡思想政治教師要不斷加強自身網絡技能的學習，正確把握網絡文化發(fā)展的動態(tài)，提高對網絡信息的處理能力，能應用大學生熟悉網絡語言傳達信息。要充分發(fā)揮網絡思想政治教育平臺的育人功能就要網絡思想政治教師能把控平臺的輿論引導，把控大學生網絡討論方向，與大學生平等對話交流，并能及時解決大學生在網絡平臺上反映的問題。