黨史學習教育有序有效推進的實現路徑

周良發，劉雨潔，唐冰冰

(安徽理工大學 馬克思主義學院，安徽 淮南 232001)

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視黨內集中教育。在中國共產黨成立一百周年前夕，習近平總書記主持召開黨史學習教育動員大會并發表重要講話。黨史學習教育作為當前全黨范圍內開展的一次集中教育，是黨推進自我革命、加強自身建設、提升執政能力的重要途徑。黨史學習教育能否取得實效，其關鍵在于這次集中教育可否有序有效推進，而不是始終處于淺層化和碎片化狀態。

為此，要從加強頂層設計、優化媒介平臺、創新方法手段、健全體制機制、構筑動力系統等方面入手，確保黨史學習教育常態化長效化推進，使廣大黨員干部從百年黨史中汲取政治智慧、提升執政能力，成為新時代黨和國家事業的引路人和奮進者。鑒于此，本文以習近平總書記的重要講話為指引，就當前黨史學習教育有序有效推進的邏輯理路略談淺見，為高質保量完成黨史學習教育各項任務提供若干借鑒。

一、加強黨史學習教育的頂層設計

黨史學習教育作為當前黨內政治生活的重大事項，旨在傳承黨的優良傳統、賡續黨的精神血脈，使廣大黨員干部以昂揚姿態喜迎黨的百年華誕，進而鼓起全面建設社會主義現代化國家的精氣神。為此，黨政宣傳教育部門要加強頂層設計，明確目標導向、厘清主要特點、制定實施方案，將黨史學習教育向縱深推進并取得實效，確保廣大黨員干部在學黨史、悟思想的過程中增強黨性意識，樹立正確的黨史觀。

(一)明確目標導向

明確目標導向是黨史學習教育有序有效推進的邏輯前提。此次黨內集中教育恰逢黨的百年華誕，其重要性不言而喻。對此，習近平總書記在黨史學習教育動員大會的重要講話中有過明確表述。首先，“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向”[1]。百年來，我們黨以馬克思主義為指導，以國家獨立和民族復興為使命，帶領廣大人民群眾在革命、建設和改革事業中取得了令人矚目的偉大成就，推動古老的中華民族在復興之路上闊步前行。然而，波云詭譎的國際形勢使前進的道路更加艱險，開展黨史學習教育有助于廣大黨員干部從黨史中獲取奮進信心、把握前進方向。其次，“用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量”[1]。滿足人民的美好生活需要、實現民族復興偉業、建設社會主義現代化強國，成為廣大黨員干部必須承擔的使命任務。但是，新時代成長起來的部分黨員干部享受與生俱來的和平幸福生活，日漸淡化對信仰信念的持守，甚而在西化錯誤思潮的魅惑下迷失黨性。開展黨史學習教育，用黨的優良思想傳統來提升黨員干部的黨性修養，凝聚起奮進新時代的磅礴偉力，在驚濤駭浪面前堅定立場、保持定力。最后，“用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]。黨員干部是新時代黨和國家事業發展的核心主體，他們的政治智慧和思想品格決定其能力彰顯的程度。開展黨史學習教育，有助于廣大黨員干部從豐富的黨史中獲得經驗、啟迪智慧、淬煉品格，進而在社會主義現代化國家建設中發揮主導性作用。

(二)厘清主要特點

開展黨史學習教育，無疑要厘清學習教育的主要特點，在把握特征規律的基礎上更好地宣傳普及黨史知識。首先，學習教育對象的全員性。作為黨的一次集中教育，黨史學習教育的對象是全體黨員。這決定了黨史學習教育必須體現全員性，要涵蓋各條戰線各個領域的黨政干部和廣大黨員。通過全黨上下開展黨史學習普及，使全體黨員的思想得以洗禮、信仰得以升華、能力得以提升，進而以更加昂揚的精神姿態投身黨和國家的建設。其次，學習教育過程的開放性。由于黨員干部廣泛分布于黨政機關、企事業單位、學會組織、社會團體等部門，工作屬性的差異性決定了難以將黨員干部集中起來進行系統化經常性的黨史學習教育。這使得學習教育過程呈現出開放性特征，即廣大黨員干部立足本部門本單位實際，利用閑暇時間來組織和開展黨史學習教育，實現“集中學習與自主學習相結合”[1]。最后，學習教育效果的潛隱性。黨史學習教育實質上是黨史觀教育和理想信念培育，其對黨員干部思想觀念的引領和政治素養的提升往往不會一蹴而就，而是一個緩慢漸進、螺旋上升的心智淬煉和心靈凈化過程。這要求各級黨委和宣傳教育部門必須常抓不懈，對黨員干部開展持續性常態化的黨史學習教育，確保黨員干部在認知上理解、情感上認同、心理上敬畏和信仰上皈依。

(三)制定實施方案

黨史學習教育不可隨意為之，也不可淺嘗輒止，而要有組織、有計劃地實施，才能扎扎實實地推進，取得實實在在的效果。制定實施方案是黨史學習教育有序有效推進的基礎性工作。黨政宣傳教育部門要以習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話為指引，制定切合本部門需要的黨史學習教育實施方案。首先，方案制定要有針對性。黨政宣傳教育部門要適應分眾式、差異化傳播格局，根據黨員干部的實際情況制定有針對性的學習教育方案，確保黨史學習教育落到實處，使廣大黨員干部能夠真正學有所得，不斷提高學習成效，并把學習成效轉化為工作成效。其次，方案制定要有系統性。黨史學習教育具有開放性特征，其學習教育方案的制定務必嚴謹規范，確保黨史學習教育由淺入深、循序漸進地穩步推進，幫助廣大黨員干部精準把脈百年黨史的主題、主線與主流，明確“四個選擇”的歷史必然性。最后，方案制定要有可操作性。實施方案既是擘畫藍圖也是具體計劃，是黨史學習教育由構想變成現實的重要依據。黨政宣傳教育部門要在精準識別黨史學習教育主流本質的基礎上，結合本地區本部門本單位實際制定具有現實操作性的學習教育方案，并在方案的指引下推動黨史學習教育在基層黨組織有聲有色地開展起來。

二、優化黨史學習教育的媒介平臺

黨史學習教育不是在真空中進行的，它需要一定的媒介作為載體將黨史知識傳遞給廣大黨員干部。這要求黨政宣傳教育部門必須重視媒介平臺建設，不斷優化載體平臺的宣傳教育功能，推動黨史學習教育深入基層黨組織，用黨的創新理論武裝黨員頭腦、指導實踐工作。

(一)重視權威性官方媒介

開展黨史學習教育，重中之重是依托官方主流媒介，確保學習教育內容的真實性和權威性。尤其是黨史上存在爭議、尚未定論的重要人物、重點會議、重大事件，更要采納官方媒體的權威表述，幫助廣大黨員干部澄清模糊認識、劃清是非界限，進而在正確黨史觀的引領下更好地固本培元、提高思想站位。有鑒于權威主流載體在黨史學習教育中的極端重要性，黨政宣傳教育部門要進一步優化和提升主流媒介的學習教育效能。一方面，要重視領袖系列著作，做好經典研讀。回望百年黨史，我們黨對馬克思主義進行了中國化發展創新，形成了一個個中國化馬克思主義理論成果，這是廣大黨員干部學習黨史最好的教科書。因此，要做好《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東早期文稿》《鄧小平文選》《江澤民文選》《胡錦濤文選》《習近平談治國理政》等系列著作的出版發行。近期推出的《論中國共產黨歷史》《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》等，成為廣大黨員干部學習黨史的指定書目。另一方面，要重視黨報黨刊黨網，汲取最新成果。黨報黨刊黨網是我們黨發布方針政策、發表研究成果的重要平臺，有助于廣大黨員干部及時了解黨的理論創新和黨史研究成果，通過思想引導和理論辨析精準把脈百年大黨的主流本質。為此，要做好《人民日報》《光明日報》《黨的文獻》《中共黨史研究》《毛澤東鄧小平理論研究》等報刊的編輯出版，以及人民網、新華網、求是網等官方網站的更新和維護，使廣大黨員干部能夠靈活選擇學習教育載體，在讀原著、學原文、悟原理的基礎上勇于自我革命、加強自身建設，不斷深化對黨百年奮斗歷程的深刻體認。

(二)搭建技術性輔助平臺

黨史學習教育完全依靠官方主流媒介是遠遠不夠的，還要結合時代特征和社會發展推動學習教育與時俱進。隨著互聯網的普及和新媒體的發展，網絡新媒體日益成為人們獲取資訊、開展學習的重要渠道。中國互聯網絡信息中心第47次統計表明，截至2020年12月，我國網絡用戶為9.89億，互聯網普及率達70.4%。[2]黨政宣傳教育部門無疑要用好網絡新媒體，切實提高黨史學習教育的時代感、吸引力和實效性。一方面，用好手機APP。隨著智能技術的全面嵌入，手機從以往的一種通訊工具和手段演變為當下人們生活須臾不可分離的一種方式。近年來利用手機APP開展理論宣傳教育逐漸成為新風尚。如中宣部主管的“學習強國”APP，就是學習理論、感悟思想、提升素養的重要平臺，其視、聽、觸等多維體驗受到黨員干部的青睞和追捧。黨政宣傳教育部門要用好手機APP，開發專業化的黨史學習教育平臺，為廣大黨員干部學習黨史知識提供便利。另一方面，制作黨史短視頻。截至2020年12月，我國網絡視頻用戶為9.27億，占網民總數的93.7%；其中短視頻用戶為8.73億，占網民總數的88.3%。[2]短視頻業已成為當下思想交鋒和文化傳播的重要場域，全民參與的視覺化時代已經到來。黨政宣傳教育部門要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，培育和樹立視覺思維，對百年黨史進行專題化凝練、視覺化轉換，制作蘊含和彰顯黨史的學習教育短視頻。近期短視頻發展迅猛、影響很大，但也良莠不齊，黨政宣傳教育部門要“以內容優勢贏得發展優勢”[3]，不斷提升平臺效能、優化內容質量、增強用戶黏性，基于技術賦能創設生成式學習和有意義學習，切實提升廣大黨員干部的學習教育成效。

(三)拓展多樣性交流平臺

開展黨史學習教育，不僅需要強化組織引領，個人自主學習，還要拓展交流平臺，為廣大黨員干部學習交流提供契機，讓他們在交流中獲得啟迪，深化對黨史知識的理解和把握。從交流的類型來看，可分為理論研討和經驗交流。理論研討是黨員干部就黨史學習教育進行探討，從學理層面理順和廓清當前全黨上下開展黨史學習教育的重大意義、深刻內涵和推進策略。通過理論研討，可以幫助廣大黨員干部提高對此次黨內集中教育重要性的認知，端正學習態度、提高學習成效。而經驗交流則是定期或不定期召集黨員干部進行座談，就如何開展黨史知識學習、怎樣深入推進學習活動等暢談經驗，解疑釋惑，確保黨史學習教育有序有效進行。從交流的形態來看，可分為線上交流和線下交流。線上交流是利用新媒體平臺開展黨史學習教育，如騰訊會議等。其優勢在于打破學習交流的時空局限，各地區各部門各單位的黨員干部都可以進行線上交流，有助于開創“全員參與”的學習場景。而線下交流即傳統的學習交流，學習教育的時空場所較為固定，但現場交流的即視感強無疑能提升交流效果。黨政宣傳教育人員可以邀請老紅軍、老戰士和老干部，或黨史上重要會議、重大事件的親歷者、見證者和研究者給黨員干部追憶歷史場景、講述黨史故事。總之，黨政宣傳教育部門要拓展多樣性學習交流平臺，打通各地區各部門各單位之間的阻隔和壁壘，為廣大黨員干部分享心得、交流經驗提供平臺。

三、創新黨史學習教育的方法手段

創新方法手段是黨史學習教育有序有效推進的必要條件，適切的方法手段無疑使學習教育事半功倍。為此，黨政宣傳教育部門要注重方法手段的創新，為廣大黨員干部學習黨史知識提供方法論指導。

(一)從學習教育階段來看，堅持整體性推進與分層次實施相統一

在學習教育階段上，黨史學習教育既要整體性推進又要分層次實施。從整體性推進來看，即從全局性、一體化角度有序有效推進黨史學習教育。注重黨史學習教育的整體性，因為中共黨史、新中國史與改革開放史有著內在的邏輯關聯，促使廣大黨員干部從整體上把握黨在革命、建設和改革事業各個歷史時期的一脈相承性，以及中華民族從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的苦難輝煌。就此而論，百年黨史是一個嚴密的整體，堅持黨史學習教育的整體推進旨在完整而又系統地揭示我們黨為實現民族復興而奮斗的歷史邏輯，幫助黨員干部樹立大歷史觀，以增強工作的系統性和預見性。從分層次實施來看，是指黨史學習教育要視黨員干部的個性化特征，采取有針對性的學習教育方式。習近平總書記指出：“要適應分眾化、差異化傳播趨勢，加快構建輿論引導新格局。”[3]對于不同區域、不同部門、不同單位的黨員干部，要注重黨史學習教育的層次性，逐層實施，穩步推進，不斷提升學習教育的針對性和實效性，讓廣大黨員干部從黨史知識中汲取政治智慧、提升執政能力。整體性推進與分層次實施優勢互補，前者有效避免黨史學習碎片化，引領黨員干部從長時段視角把握歷史規律；后者能夠規避黨史學習淺層化，引領黨員干部更深入地理解百年黨史的深邃意涵。

(二)從學習教育方式來看，堅持理論學習與社會實踐相統一

在黨史學習教育方式上，要堅持理論學習與實踐體驗的雙重進路。一方面，注重理論學習。缺乏理論上的清醒，就不會出現政治上的認同，更不會產生行動上的自覺。黨政宣傳教育部門要引導廣大黨員干部靜下心來，潛心閱讀馬克思主義理論文本和黨的經典文獻，將馬克思主義和黨的創新理論熟諳于胸、銘記于心，在深讀精思中深化認知，把握馬克思主義精髓和真諦，不斷夯實自身的理論素養。通過理論學習，從社會主義發展史和中國近代史角度來理解黨的百年奮進史，繼而深化對只有中國共產黨才能救中國，才能領導中國走向現代化的理論認知。通過理論學習，掌握馬克思主義方法論，對黨史上的重要人物、重點會議和重大事件進行科學合理評價。通過理論學習，學會用馬克思主義唯物史觀審視百年黨史，揭穿并批駁歷史虛無主義對黨史和人物的歪曲、捏造和虛化，不斷提高黨員干部治國理政的能力和水平。另一方面，重視社會實踐。把黨史學習教育與社會實踐相結合，從實踐層面錘煉黨員干部的黨性意識和能力水平，為其推動工作提供經驗啟示，做到知行合一、學用貫通。習近平總書記指出，開展黨史學習教育，要“開展好‘我為群眾辦實事’實踐活動”[1]。這要求廣大黨員干部必須深入基層、深入群眾，把黨史必修課與社會大課堂結合起來，通過社會實踐推進黨的自我革命，檢視黨員干部治國理政水平和拒腐防變能力，始終保持黨的先進性和純潔性。為此，要引導教育廣大黨員干部轉變政績理念，多為人民群眾辦實事、辦好事、辦身邊事，把解決人民群眾“急難愁盼”問題作為自己的最大政績。為群眾辦實事，不僅密切了黨群關系，鞏固了執政基礎，還提升了能力水平。

(三)從學習教育策略來看，堅持顯性學習教育與隱性學習教育相統一

在學習教育策略上，要堅持顯性教育與隱性教育辯證統一。所謂顯性學習教育，就是系統領會習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話精神，嚴格制定本地區本部門本單位的學習教育方案，并對廣大黨員干部進行有組織、有計劃的黨史學習教育。顯性學習教育的優勢在于，通過立意鮮明的黨史知識學習，廣大黨員干部對黨百年發展脈絡有著更為理性和本質上的認知。但是，顯性學習教育開門見山、直奔主題的宣傳教育方式亦面臨吸“粉”不夠的現實窘境。所謂隱性學習教育，是指通過潛移默化的濡染和浸潤來增進黨員干部的黨史知識。隱性學習教育化“顯”為“隱”、化“整”為“零”，基于百年黨史的主題主線和主流本質創設體驗場景，增強學習教育的感受性；營造情境氛圍，增強學習教育的共生性。相比顯性學習教育，隱性學習教育具有內容的潛隱性、過程的滲透性、方法的具象性、場域的開放性和效果的漸顯性。作為黨史學習教育的兩種基本形態，顯性學習教育與隱性學習教育實質上是辯證統一關系，二者相得益彰，互為支撐。如果說顯性學習教育具有“驚濤拍岸”的聲勢，那么隱性學習教育則有“潤物無聲”的效果。在黨史學習教育過程中，黨政宣傳教育部門要明確顯性學習教育和隱性學習教育相統一具有內在關聯性、功能互補性和現實中的必要性，應根據黨史知識內容和黨員干部的需求期待，靈活運用顯性、隱性或綜合運用兩種策略，不斷提升黨史學習教育的吸引力和實效性。

四、健全黨史學習教育的體制機制

知史才能愛黨，才能愛國。黨史作為黨的精神遺產和寶貴資源，蘊含著豐富的歷史經驗和政治智慧，是廣大黨員干部成長發展的營養劑，是革命、建設和改革事業更好前進的清醒劑。黨員干部深刻把握黨百年苦難輝煌的歷程，方知其所從來，更明其所將往。為此，要健全體制機制以使黨史學習教育有序有效推進，使廣大黨員干部在學習教育過程中有章可循、有規可依，從而保障黨史學習教育始終處于良性態勢，實現學習教育效果最大化和最優化。

(一)健全資源供給機制

充沛的資源供給是黨史學習教育有序有效推進的必要條件，學習教育資源供給不暢勢必導致黨史學習教育面臨后勁不足的問題。黨政宣傳教育部門要健全資源供給機制，為廣大黨員干部學黨史、悟思想、踐初心、擔使命提供支撐。一方面，要健全專項資金供給機制。黨史學習教育常態化長效化推進，必須設立相應機構、建立學習制度，把黨史學習納入黨員干部理論學習、黨性教育和信仰培育范疇中。為此，要設立專項資金供給機制，為購置理論著作、收集學習資料、舉辦理論研討、開展社會實踐、聘請專家學者、學習經驗分享、學習成果展示等提供經費支持。在資金充裕的情況下，設立與中國共產黨成立一百周年、黨史學習教育相關的課題項目，通過課題申報和理論研究，讓廣大黨員干部深切感受到黨百年來篳路藍縷奠基立業的艱辛與榮耀。另一方面，要健全師資力量供給機制。黨史學習教育既要黨員干部自覺學習和主動學習，也要開展經常性學習培訓和集中教育，從而使黨史學習教育更為系統，也更為深入。[4]為此，黨政宣傳教育部門要對學習教育的師資力量加以統籌安排，從黨校、高校、機關、科研院所等遴選一批資深黨史研究專家學者進行學習導讀和理論講解，便于廣大黨員干部更好地把握歷史規律、提升黨性修養、汲取執政智慧。總之，要做好學習教育資源供給，推動黨史學習教育走深走實走心。

(二)健全引導規范機制

引導規范機制為黨史學習教育有序有效推進提供了指引，將學習教育持續推向縱深而不是處于淺層化狀態，讓廣大黨員干部清醒地認識到“我是誰”“跟誰走”“為了誰”這一根本性問題。一方面，引導和規范領導干部務必帶頭學。中國歷來重視“以吏為師”“上行下效”，黨史學習教育也要發揮領導干部的頭雁效應。習近平總書記指出，開展黨史學習教育，“各級黨委要承擔主要責任，主要領導同志要親自抓、率先垂范”[1]。各級黨委務必高度重視，既要組織領導又要率先垂范，把中央精神和要求落到實處。因此，不管是哪個部門和單位的領導干部，還是哪個層次和崗位的領導干部，務必帶頭學習黨史知識，嚴要求高標準地完成黨史學習教育各項任務，為本部門本單位廣大黨員帶好頭、作表率、樹典型。另一方面，引導和規范廣大黨員必須認真學。廣大黨員是我們黨最基本的構成要素，他們與人民群眾的關系最直接也最密切，代表著黨在人民群眾心目中的形象。如果廣大黨員缺乏理想信念，缺少黨性修養，那么我們黨就會“肌無力”，黨的光輝形象也會因之受損。健全引導規范機制，引導廣大黨員必須認真學黨史，熟讀精思、學深悟透，進而從百年黨史中尋覓成長發展的精神之鈣，獲得接續奮斗的力量之源。總之，要健全和完善引導規范機制，為黨員干部黨史學習教育提供有效指引，并對學習教育中出現的走過場、做虛功、假把式等現象加以批評和懲戒，使黨員干部老老實實、認認真真地學習馬克思主義和黨的創新理論，真正做到學有所思、學有所悟、學有所得。

(三)健全評價激勵機制

黨史學習教育完全依靠廣大黨員干部的理論自覺和行動自覺是遠遠不夠的。有些黨員干部可能因為喜好興趣而熟讀黨史，有些黨員干部可能因為職業需要而研習黨史，但不是所有黨員干部都有學習黨史的自覺自省意識。因此，要健全評價激勵機制，為黨史學習教育有序有效推進提供制度保障。從健全評價機制來看，評價在黨史學習教育中發揮著外源推力的作用，它通過制度傳導壓力推動黨員干部學習黨史知識。為此，黨政宣傳教育部門要根據學習內容和黨員干部的實際情況，定期或不定期對廣大黨員干部的學習情況加以考核評估，尋找差距、查擺漏洞。然而由于理論學習及其效果呈現具有一定的潛隱性和遲滯性，因此要加強對黨員干部學習教育過程的動態考核與評估，以此確保評價效果的全面性和有效性。從健全激勵機制來看，利益決定主體的行為，有效的激勵措施能夠激發黨員干部持續性常態化學習黨史知識。黨政宣傳教育人員要轉變觀念，開展多樣化的學習教育模式并對學習優異、表現突出的黨員干部予以表彰和獎勵，引發更多黨員干部全身心地投入學習教育中。如黨史知識競賽、黨課教學比賽、紅色故事演講比賽、黨史研究成果評獎等。這一系列活動不僅豐富了形式，增添了趣味，還激發了興致，使黨史學習教育成為內心自覺。激勵機制的融入，有助于黨員干部形成你追我趕、爭先創優的學習氛圍，把黨史學習當作提升黨性修養、增強執政本領的重要途徑。總之，黨政宣傳教育部門要認識到當前全黨范圍內開展黨史學習教育的時機重要性和任務艱巨性，基于評價激勵機制推動黨史學習教育有序有效推進。

五、構筑黨史學習教育的動力系統

構筑黨史學習教育的動力系統，是學習教育有序有效推進的重要保障。從動力構成來看，主要包括內生動力和外源推力。因此，要合理調動黨史學習教育的內生動力和外源推力，并注重內外力的協同效應，進而使廣大黨員干部可持續、常態化地學習黨史知識。

(一)激發黨史學習教育的內生動力

內因是事物變化發展的決定性因素。黨政宣傳教育部門要善于挖掘黨員干部學習黨史知識的內生動力，使黨員干部能夠自然而然、自覺自發地投身黨史學習教育中。心理學家研究發現，內在動力來源于主體的行為動機，它與主體的心理需要、自我發展和目標吸引力等密切相關。首先，內生動力源于對初心使命的一致體認。當前，全黨范疇內開展黨史學習教育恰逢黨的百年華誕。通過學習教育，促使廣大黨員干部明確自身肩負的責任擔當，更深刻地領會黨的初心使命的科學內涵，從而對此次黨內集中教育有著清晰一致的體察和確認。其次，內生動力源于黨推進自我革命的迫切需要。習近平總書記指出，開展黨史學習教育，“是推進黨的自我革命，永葆黨的生機活力的必然要求”[1]。不斷推進黨的自我革命，助力廣大黨員干部實現自我凈化和自我完善，使之成為新時代黨和國家事業的引領者、奮進者和見證者。最后，內生動力源于對學習教育的接受認可。黨員干部能否正確看待、認可和接受此次集中教育，也是黨史學習教育的內生動力之一。黨史學習教育“堅持規定動作與自選動作相結合”[1]，各地區各部門各單位不斷創新內容、形式和方法，因而受到廣大黨員干部的青睞和歡迎。總之，黨政宣傳教育部門要把握宣傳思想工作規律、厘清黨員干部的個體和群體特征，不斷激發廣大黨員干部學習黨史知識的內生動力。

(二)尋繹黨史學習教育的外源推力

外因是事物變化發展的重要條件。外源推力是黨史學習教育有序有效推進的重要力量，其來源具有多樣性。首先，制度規范的約束力。制度規范是廣大黨員干部在學習教育過程中遵守的行為準則，并以此來評判黨員干部是否學懂弄通做實。比如建立學習教育責任清單，通過記筆記、談體會、做總結等環節把黨史學習教育落實落細。要求廣大黨員干部務必以黨史學習教育為契機，推進自我革命、開展自我批評、實現自我凈化，用黨的百年苦難輝煌史來鞭策和激勵自己。其次，學習教育的引領力。開展黨史學習教育，旨在提升黨員干部治國理政的能力和水平，引領黨員干部牢記初心使命、認同黨的政策、擁護黨中央權威，為新時代黨和國家事業接續奮斗。要建立黨史學習教育長效機制，通過集中教育和自主學習相結合，不斷提升黨員干部思想獲得感、職業認同感和崇高使命感。最后，情境氛圍的感染力。馬克思主義認為，人是環境的產物，“環境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐”[5]59。適宜的學習教育環境能夠潛移默化地激發黨員干部的學習意愿。黨政宣傳教育部門要強化情境營造，通過創設體驗場景和激勵情境，用黨員干部感同身受的情境氛圍增強學習教育的感染力。總之，黨政宣傳教育部門要重視尋繹黨史學習教育的外源推力，切實做好外源推力的發掘和維持。

(三)實現黨史學習教育內外力協同

外因要通過內因才能發揮效能，而內因通常借助外因觸發產生作用。因此要推動黨史學習教育內外力協同，實現學習教育動力的最大化和最優化，切實保障此次黨內集中教育向縱深推進。要使內生動力與外源推力協同發力，應從以下兩個方面入手：一方面，在方向上，確保內生動力與外源推力同向同行。若要內生動力與外源推力產生協同效應，必須保證二者方向上的一致。在內生動力上，要引導黨員干部自覺地意識到自身擔負的責任使命，不斷提升黨史學習教育的主觀能動性。在外源推力上，要盡可能豐富學習教育的形式和載體，吸引廣大黨員干部靜下心來認認真真、老老實實地重溫百年黨史。另一方面，在節奏上，確保內生動力與外源推力同頻共振。內生動力與外源推力在節奏上同頻共振，才能使二者產生強大而持久的合力。這要求黨政宣傳教育部門必須厘清內生動力生發的規律和特征，并在恰當的時機下借助外源推力來刺激、誘發或增強內生動力的生成和運作。在黨史學習教育過程中，要找準時間點用好外在的約束力、引領力和感染力，觸發黨員干部對學習教育的一致體認轉而生成內生動力，從而高質保量地完成黨史學習教育的各項任務。鑒于此，黨政宣傳教育部門要把握契機、創造條件，實現黨史學習教育內外力協同，共同推動黨史學習教育向縱深推進并取得實效。

六、結語

黨內集中教育是我們黨的傳家寶，是黨開展各項工作的生命線。它不僅關乎黨和國家事業的繁榮興盛，也關系到廣大黨員干部的成長發展。對于黨員干部來說，黨史這門必修課不僅必修而且必須修好，唯其如此，才能扮演好黨和國家事業引路人和奮進者的角色。在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻、在開啟社會主義現代化國家建設新征程上，廣大黨員干部“只能積極作為不能消極應對”，黨史學習教育“只能加強不能削弱”[6]。各級黨委要以此次集中教育為契機，將黨史學習教育經常性開展下去，使黨員干部把學習黨史當作一種生活方式，一種精神追求，從而以雷霆萬鈞、馳而不息之勢蕩除黨員干部思想上的陰霾，以猛藥去疴、重典治亂的決心和勇氣推進黨的自我革命，在自我凈化和自我完善中練就過硬本領、提升執政能力。我們有理由相信，在黨史知識的普及和滋養下，廣大黨員干部能夠更好地堅定信仰信念、傳承紅色基因、賡續革命精神、增添奮進力量，從百年非凡歷程中領悟我們黨是如何帶領人民群眾改變中國和影響世界的，進而使黨始終成為社會主義現代化國家建設的主心骨。