高職教師專業信息素養的不足與提升策略探究

高旭娜

（江蘇城鄉建設職業學院，江蘇常州 213147）

高職教師的信息素養是指新型的綜合教學能力，即所有類型的教師都知道如何使用計算機和網絡技術來獲取相關的教育和教學信息，以塑造信息環境中的學習過程和學習資源。高職的教育也和普通的教育有著同樣重要的意義，高職教育也承擔著為國家和社會培養優質人才的重任，培養學生徳、智、體、美、勞各方面的素養。但是，目前我國高職教師的教學方法形式單一，不能跟上新時代發展的步伐[1]。教師在上課時就在講臺上把要講的內容講完就行，下面的學生不聽講也不會管，這種行為嚴重影響了學校的教學質量，對學生的職業發展和能力的培養沒有一點好處。因此，對于這種學習基礎較差和缺乏學習動力的情況，高校教師應該跟隨信息化的發展，提升自己的信息素養，去創新改革教學的方法和模式，可以利用信息技術來設計教學的內容，從而激發學生對學習的興趣和積極性，提高教學的質量[2]。

1 高職教師信息素養的內涵

信息素養是在信息化技術中必須具備的基本能力，它主要是由信息意識、信息能力、信息道德和信息知識來組成的。所謂信息素養，是指個人根據社會信息環境及其發展需要所應具備的信息、知識和能力的質量，目前在教育領域，重點放在信息技術和課程的整合上，以及信息技術的結構上。教師信息素養已經成為業界普遍關注的話題，信息素養不僅是圖書館和信息檢索技能加上計算機技術，而且是通過廣泛使用上述知識而獲得的信息解決問題的能力。信息素養的內涵包括以下兩方面層次：一方面，對信息的理解和態度，信息社會和教育信息化構成了知識素養。第二是信息能力，它不僅是實際操作水平的能力，而且是信息獲取、理解、分析、處理、加工、創造和傳播的能力。高校教師信息素養就是指教師應用信息化技術學籍教學資源。在設計時教師要對教學內容、教學環境、教學模式、教學觀念、教學技術和教學評價的方面來進行創新，從而來完成信息化時代的需求，提升教師的教學能力[3]。

1.1 高職教師的信息意識

信息意識的觀念就是人們在對于信息數據是的判斷能力、分析能力和敏感度。信息意識的效率主要體現在人們是否能在不同的環境下來有效的利用信息數據，因此，加強信息意識就是能提高教師信息素養的關鍵因素。高校教師在提升信息素養時，要有效地理解信息社會和信息教育的內涵，理解到信息素養能夠利于運用信息技術來解決教學的科研問題，并且利于信息來獲取知識的速度比以往傳統的信息速度更為便捷。因此，在新時代的信息化下，教師要不斷地提升自己的信息素養。

1.2 高職教師的信息知識

信息素養就是與信息技術相關的知識、理論和方法，高職教師可以通過收集信息的數據來分析和判斷，就可以提升自身的信息素養。高職教師只有自己具備了優質的信息技術能力才可以提升教學的質量和效率。并且，教師的信息素養還包含了軟件制作、軟件設計和信息開發等網絡技術，只有教師能夠熟練地運用各種信息技術，才可以有效地加強高職院校的可持續發展[4]。

1.3 高職教師的信息能力

高職教師在運用信息技術時可以采取不同的渠道來獲得教學資源，并與教學內容相結合，與社會的實踐相聯系來制作符合學習情況的教學內容，使學生在優質的教學環境中深入的理解課堂知識，加強理解職業的技能。因此，高職教師就需要具備多元化的信息技術能力，多媒體操作能力、多媒體駕馭能力和課程的整合能力，還要能夠在設施故障時有簡單的維修能力[5]。除此之外，在具備信息素養時還應有獲取信息的能力、分析信息的能力、利用信息的能力、輸出信息的能力、加工信息的能力和評價信息的能力。

2 高職教師信息素養的現狀

2.1 教師不夠重視信息素養

目前我國高職教師對信息素養存在許多問題，如不重視應用信息化來教學，根本沒有意識到信息化教學的重要性。學校的多媒體設備很齊全，但是使用的頻率并不高，教師在參加信息技術比賽或者微課比賽時的參與度不高，缺乏積極性，不愿意參與比賽[6]。因此，高職院校必須要加強對信息技術的重視，大力宣傳信息技術，讓教師能夠了解信息加護的重要性，這樣才能讓高職院校得到信息化技術發展的空間，讓信息化技術得到普及。

在信息技術的幫助下，中國教育領域發生了巨大變化，教師可以利用信息技術更有效地存儲和分發各種教材，從而擴大了教學應用范圍，但大多數教師仍遵循傳統的教學方法和教學觀念，即從職業教育與培訓教師的教學方法來看，教師采用了新的信息教育方法，但從學生掌握的知識量來看，教師更加重視教學和理論知識的融合。因此，即使是在信息技術的幫助下，學生也很難快速地發展自己的自主學習技能和習慣，使學生缺乏積極的建議和創新的訓練。信息傳播應由多個組織者或指導者組成；只有通過師生之間的密切溝通與合作，雙方才能取得共同的進步與發展。

2.2 教師應用信息技術的能力較弱

在信息化的時代之下，高職院校的學生們可以利用手機、電腦等電子產品來進行閱讀和學習。所以，教師要不斷地加強自身的信息素養，來創造優質的教學內容，讓學生得到肯定。但是根據調查來看，大部分的高職院校的教師年齡都比較大，對于信息技術的知識認知較少，操作能力也不足，導致了影響高職院校開展信息化教學的效率。因此，高職院校要加強對教師的信息技能培訓，為有效地開展信息化教學創造良好的條件。

很少有教師能夠有效地將實踐能力轉化為教育成就，最直接的體現是教科書的編寫量少，專業能力是高職教師必須具備的專業技能。然而，作為一名教師，核心素質是將實踐經驗和能力從專業職位轉變為有效的教學質量，分析、剖析、總結和完善專業能力，并通過自身的專業知識和教學理論將這些專業技能整合在一起。分為專業資格知識體系的框架結構，通過書面和材料教具進行組織和介紹，以形成具有可復制性和溝通能力的職業指導教材，以促進高等職業課程的建設并促進職業教育的改革和發展。

2.3 教師的信息化意識不強

目前有部分的高職教師雖然具備了一定的信息化意識，但是由于學校的設備不夠完善，學校沒有對其高度的重視，也沒有相關的規章制度。導致了教師不能在教學中發揮自己的信息技能。并且許多教師認為信息素養不會對自己的評估和考核產生影響，所以沒有對信息技術產生重視，更不會去提升自己的信息技能，從而導致了高職院校的信息技術落后。畢竟，提高信息素養的關鍵是教師自身，在日益多樣化的多媒體和信息環境中，信息對象不僅應接收和使用信息，而且還應具備創新、合作、自主學習、終身學習和創新等批判性思維。這要求教師充分利用互聯網技術和信息校園建設的進步，提高信息素養，掌握信息收集和使用能力，并有效地向學生傳授這些技能。同時，他們還應該教會學生用批判的視角看待互聯網信息，不斷改進并樹立終身發展的觀念。

3 提高高職教師信息素養的策略

在這個巨大的信息化時代，高職院校的教師應該跟隨著信息化發展的步伐，把信息化教學技術充分地利用到教學中去，為學生的教學環境創造更好的條件，從而為現代社會培養更多優質的人才，以下的幾個策略可以讓教師提升自己的信息素養。

3.1 加強教師自身的信息化意識

高職院校想要提升教師的信息素養，就必須要加強他們的信息化意識，改變他們以往傳統的教學觀念，通過自己對信息化的敏感來加深信息化的教學。近年來，我國的高職院校都沒有意識到信息化技術的重要性，主要是因為學校的領導沒有信息化教學的意識。隨著現在信息化的不斷發展，這種現象已經慢慢好轉，高職教師的信息素養也在慢慢轉變，但是目前對信息技術還是不能熟練地運用。還有一些教師對信息技術還不夠了解，不能在實際的教學中運用信息化技術的手段，從而導致了教學的效率降低。因此，高職院校應該跟隨信息化時代的發展，大力培訓教師的信息素養，為此來創造信息化教學的基礎。

3.2 創造良好的教學環境

一個良好的教學環境可以為教師和學生在教學時創造良好的氛圍，教學環境主要是軟件的環境以及硬件的環境。對于高職的教師來說，良好的教學環境是要借助教學的設施和教學的軟件才能夠創造出來的，從而發揮出信息素養的原本效果。由此，高職院校要通過實際的教學情況來提供信息化的設備，讓教師利用各種不同的設備來提升自己的信息素養。并且高職院校利用高質量的信息化教學管理和信息知識的培訓機制來讓教師更好的培育自己的信息技術，讓學生也能在任何地方運用信息技術的知識，從而大力的支撐了高職院校的信息化技術的發展。從目前的信息化技術來看，雖然傳播知識的效率比以往提高了，但是高職教師的優質信息素養還要通過教學的資源共享來完善，所以，高職院校可以設計一個共享資源的平臺來讓教師提供優質的教學課件、教學資源、教學方法、教學資料等，從而提升高職院校教師的教學質量。

3.3 對教師進行系統化的培訓

如果想要更有效率的提高教師的信息素養，就不能用單一的培訓內容去進行培訓，必須要不斷地更新信息化技術的培訓知識，尋找更多的培訓方案。高職院校還可以在培訓的過程中讓教師利用培訓的內容去對學生進行信息化教學，不能用自己的觀念隨意講授，從而來保證信息化教學的質量。同時，高職院校必須要根據學生實際的學習情況和專業的發展去調整培訓的相關內容。根據不同信息技術要求來擴大教師培訓的信息范圍，并且要根據實時的更新來進行與時俱進的培訓內容。還有高職院校在對教師進行培訓之前要對教師的信息素養進行評估、考察和分析，要制定與教師相適應的培訓方法，確定培訓的目標，培訓的過程，完善優質的培訓內容，從而創造一個大規模的培訓方案，對教師實施系統化的培訓。

4 結語

綜上所述，隨著現代社會信息化的不斷發展，信息素養已經成為對教師專業信息素養的基本要求，信息技術與教學互相結合，可以友善的改變傳統的教育模式，枯燥的課堂氣氛，并且還有著提升教學質量和教學效率的重要作用。因此，高職教師要不斷地提升自己的信息素養，為學生創造一個良好的教學環境，讓學生可以有效地提高自身的學習積極性，同時，教師在教學過程中要不斷地實時更新教學的內容，加強自身的教學質量，對新鮮的事物能夠用積極的心理去面對接受，通過提升自己的信息素養來提升教學的質量和效率。