海南省高中生體育學科核心素養培養研究

司佩麗 袁存柱

（海南師范大學體育學院 海南 海口 571158）

引言

為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，以及響應十九大提出的相關體育政策和基礎教育課程改革，推行體育學科核心素養教育理念，試圖更好地把握核心素養背景下學校體育學科興起的新機遇，體現體育學科的教育價值，培養高中生適應社會發展和終身發展需要的必備素質和關鍵能力，為海南省高中體育教師的專業發展提供一定的指導作用，為普通高中學校體育與健康課程標準的深化改革與發展提供理論支持和實踐借鑒。

1、海南省高中生體育學科核心素養現狀

1.1、海南省高中生運動能力培養現狀

海南省高中生在運動能力方面：研究結果表明，在體能狀況上，海南省高中生能夠認識到體能對于個人學習和生活的重要性，但積極參與練習的較少；能夠制定出體能鍛煉計劃并實施；女生身體形態好于男生；整體身體機能情況較好；高一年級力量素質好于高二、高三年級學生；速度素質一般；柔韌素質優秀；耐力素質較好。在運動認知與技戰術運用情況上，高中生喜歡球類運動的學生占比最多，田徑類運動次之，武術與民族民間傳統體育類運動最少；對所學運動項目原理的應用情況較差，多數學生可以模仿所學運動項目技戰術，少數學生能夠將其遷移運用；有極少部分高中生運動技能掌握情況達到了體育學科核心素養水平5的要求，有一半高中生體育學科核心素養停留在水平1。在體育展示與比賽上，高中生對所學運動項目比賽規則與裁判方法比較了解，但了解程度不是很深；能夠積極參加各級比賽，并以班級比賽為主；每學期觀看高水平體育比賽次數只達到了體育學科核心素養的水平1的要求；對所學運動項目體育賽事的觀賞與評價大部分集中在水平1、2階段，一少部分在水平3級以上。

1.2、海南省高中生健康行為培養現狀

海南省高中生在健康行為方面：研究結果表明，在體育鍛煉意識與習慣上，絕大部分高中生能夠認識到體育鍛煉對身體健康的重要性，并且有少部分高中生能夠積極主動的參與其中；體育鍛煉時間選擇較為合理；每天體育鍛煉時間沒有達到體育人口的要求，僅有一小部分高中生達到了陽光體育運動要求，這與當前推行的素質教育相差甚遠；課余體育鍛煉情況較差，未養成良好的體育鍛煉習慣；能夠自覺參與體育鍛煉，并且還有少數學生可以有效的組織指導同伴和家人進行體育鍛煉。在健康知識掌握與運用上，高中生對健康知識的掌握情況不好。在情緒調控上，高中生能保持一定的情緒穩定性的占比最多，心胸開闊、情緒穩定、心態良好的占比最少。在環境適應上，高中生在運動、學習和生活中與同伴交流合作的占比最多，有卓越的領導能力、團隊能力和組織能力的占比最少；高中生基本可以適應自然環境的變化。

1.3、海南省高中生體育品德培養現狀

海南省高中生在體育品德方面：研究結果表明，在體育精神上，大部分高中生具有較佳的體育精神，能夠堅持不懈地達成自己所選擇的目標。在體育道德上，大部分高中生能夠做到遵守比賽規則、誠實守信、公平競爭，具有體育道德精神，能夠做到尊重裁判；能夠做到尊重對手，遵守“友誼第一，比賽第二”的理念；能夠在體育比賽中化解沖突，有極少數學生不能夠化解沖突。在體育品格上，超過一半的高中生能夠勝任自己所扮演的角色；大部分高中生能夠正確看待比賽結果；有一半的高中生經常在體育學習和活動中是能夠幫助他人。

2、影響海南省高中生體育學科核心素養的因素分析

從學校層面來看，教育主管負責人認為學校硬件設施不足、學校領導不重視體育、教師理念欠缺的比例高于高中體育教師。教育主管負責人和體育教師一致認為教師核心素養理念欠缺是影響海南省高中生體育學科核心素養的首要因素，其次是學校領導不重視體育和學校硬件設施不足。家庭層面上，父母對體育鍛煉認知欠缺是影響海南省高中生體育學科核心素養主要因素。社會層面上，當地政府不重視體育工作，導致居住的地方沒有基本的體育場地器材設施，也沒有配備社會體育指導員，沒有舉辦體育競賽活動，以致于體育鍛煉的社會氛圍不好。個人層面上，學生不喜歡運動、學生對體育認知不足是影響體育學科核心素養的主要原因。

3、海南省高中生體育學科核心素養培養策略

體育學科核心素養的培養是一個循序漸進、不斷深化的過程，需要在教育主管部門、學校、家庭、社會的融合中不斷深化發展高中生體育學科核心素養。

3.1、學校層面

（1）組織培訓與考核一體制。

海南省教育研究培訓院應組織有關體育學科核心素養方面多類型的基層培訓，讓基層體育教師深入學習體育學科核心素養的相關知識理念，并且為確保培訓質量，對培訓結果進行考核，考核通過者視為培訓成功。

（2）落實高中體育與健康模塊教學。

體育模塊教學是國家教育部積極倡導并在新一輪課程改革得以延用的教學模式。推行并認真落實高中體育模塊選項教學，讓學校結合師資、場地設施，提供盡可能多的運動項目供學生選擇，從而使學生根據興趣、愛好選擇自己喜歡的項目，以滿足高中生多樣化學習的需求，學生通過選項學習，系統學練和掌握1-3項運動項目，形成運動愛好和運動專長，促進學生健康、全面的發展，為終生參與體育鍛煉奠定良好的基礎，教育主管部門要做好監督與督促。同時，鼓勵體育教師運用多元化教學手段進行教學，使體育課具有創新性。

（3）加強學校領導的重視和支持，健全體育場地與設施。

加強學校領導的重視和支持，健全體育場地與設施，加深學生對體育與健康的認知，使其投身于體育鍛煉活動中，營造學校體育鍛煉氛圍，豐富校園生活，培養學生終生體育的意識、興趣、習慣和能力。開展體育與健康教育專題講座，可以由班主任、體育教師、體育組組長、年級主任、校領導等來主持，以此提高學生的認知水平。舉辦各種形式的課外體育活動，如設立體育社團，成立興趣小組，以及觀看體育比賽，舉辦大課間活動，開展籃球藝術月，還可結合地方特色項目，在課外活動時進行各項目的比賽，貫徹落實國家關于每人每天一小時體育鍛煉時間的要求。

（4）提升體育教師專業素養，發揮體育教師的主導作用。

體育教師專業標準即“教師專業標準”在“體育學科”的具體化。學校要提高體育教師專業標準，使體育教師樹立體育學科核心素養理念，發揮體育學科知識、技術，實現全面育人價值。倡導基層體育教師積極參與體育與健康教育教研、科研、自學活動，學習先進教育理論，更新知識，提升自身的專業素養，提高體育與健康教學質量和效益，從根本上解決問題。以及提升體育教師素質，高中體育教師是培養高中生體育學科核心素養的專門人員，充分發揮體育教師的主導作用，灌輸與滲透體育學科核心素養，進行教學內容的選擇與教材的加工，“導航”幫助學生學會學習，啟迪學生對核心素養的認知。

（5）優化體育教學設計。

體育與健康課程將以培養學生的學科核心素養為直接目標，課程設計、課程實施和學習評價等均圍繞學科核心素養展開，體現在教學活動的各個環節。在目標的制定上，設置總目標和分目標。總目標從體育學科核心素養的三個方面展開，分目標細化到具體的每個要素。在內容的選擇上，基于學科核心素養的體育與健康教學要打破典型的競技運動教學內容體系，依據學生的學習需要和運動體驗，選擇學生喜愛地能夠學以致用地內容。在教學方式上，要從“單個技術的教”轉向“完整項目的學”。在教學組織上，要重視發揮學生的自主性，創設體育活動和比賽情境激發高中生運動技能和體能潛能，形成綜合的運動能力、積極的體育運動行為和價值觀等。在學習評價上，圍繞運動能力、健康行為和體育品德三個方面的學科核心素養進行評價，重視高中生學習評價的反饋和激勵等作用。

3.2、家庭層面

（1）培養家長的體育價值觀念。

在家庭體育鍛煉中，家長對體育鍛煉的態度、意識、認知、審美及家庭體育互動、體育支持以及家庭體育物理資源等因素都是高中生參與體育鍛煉行為的重要影響因素。家庭體育觀念影響高中生對體育鍛煉的態度，行為認知，應從各個方面采取措施加強家長的體育觀念，從根源上培養高中生參與體育鍛煉的行為。作為高中生家長應該向高中生講解關于體育鍛煉的功能、益處，陪伴高中生進行體育鍛煉，為高中生樹立榜樣，滿足高中生在體育鍛煉方面的消費，提高高中生參與體育鍛煉的積極性。

（2）開展相關講座與活動。

學校可通過組織家長會，讓家長了解體育鍛煉，對體育鍛煉形成正確的認知，提高家長對體育鍛煉的重視與支持；學校、政府或社區邀請相關專家開展體育與健康融合的相關專題講座學習；政府開展大力宣傳，通過宣傳講座，或設立大量的宣傳標語橫幅，轉變家長的傳統觀念。

（3）充分利用互聯網平臺。

提倡高中生家長通過多元途徑了解體育與健康的價值，比如，互聯網、微信公眾號、快手、抖音等多種形式，積極主動地了解體育與健康的基本知識、運動規范、運動損傷的預防與處理，體育鍛煉的作用和意義以及疾病的預防，以更好地引導高中生安全高效地參與課內外體育鍛煉活動。

3.3、社會層面

（1）加強政府部門的宏觀調控。

海南省政府部門加強宏觀調控,大力發展體育事業與產業，增加社會體育資源，保障高中生參與體育權利，讓體育運動進入高中生的生活，形成科學、健康、文明的生活方式，擴展高中生的生活空間。

（2）增加體育場地設施。

增加社區鍛煉場地器材數量，營造社會體育鍛煉的良好氛圍，開展宣傳推廣，提高體育在社會中的地位，舉辦各種類型的體育賽事，如，馬拉松，使整個社會層面更加關注體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的習慣，扶持體育行業的發展，配備社會體育指導員，以吸引大眾參與體育的熱情等。

3.4、個人層面

（1）加強高中生對體育與健康的認知。

高中生要加強對體育與健康價值、意義的認識，養成終身體育的意識和習慣、激發運動興趣、提高運動能力。只有深入地認識體育與健康的價值，高中生才能主動參與體育鍛煉，端正學習態度，在體育課上達到教學目標，自覺地參與到體育活動中。

（2）培養體育鍛煉的興趣。

高中生根據自己的需求，選擇喜歡的運動項目，消除心理上的惰性，改變對體育的認識，在體育鍛煉中找到快樂、成就感和存在感，積極提高學生參與體育鍛煉的主觀能動性，養成終身鍛煉的習慣。

（3）充分利用網絡平臺。

隨著5G時代的到來，網絡平臺發展迅速且深受青少年的喜愛。高中生應充分利用網絡平臺關注體育賽事活動、體育熱點問題，了解體育動態，以形成良好的生活和運動習慣。