《廣告創意策劃》的“一流課程”建設與探索

趙虹 張燦

摘 要：基于“一流課程”建設與探索廣告創意策劃課程，廣告創意策劃課程是視覺傳達設計專業的專業核心課程，課程為綜合性課程，涉及廣告、營銷、策劃、心理學等多個方面，著重培養學生的專業實踐能力，分析能力、團隊協作能力。并且通過專業賽事與課程建設、教學改革為基礎，提升學生的專業實踐能力，面向構建“一流課程”建設，重視和加強《廣告創意策劃》的教學探索。

關鍵詞：廣告創意策劃;一流課程;建設與探索

《廣告創意策劃》的“一流課程”建設與探索的核心是課程，而課程也是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。當前在新時代形式下的高等教育，必須深化教育教學改革，必須把教學改革成果落實到課程建設上。課程建設要研究課堂理論教學與實踐教學的關系，因此廣告創意策劃課程將把實踐教學過程貫穿到整個理論知識的學習過程中，做到教師邊教學生邊學邊實踐，真正做到理論聯系實踐。以提升學生綜合能力為重點，重塑課程內容，創新教學方法。

一、廣告創意策劃課程特色及發展

廣告創意策劃課程是一門集創意與實踐，且綜合性的較強的課程，是視覺傳達設計專業大三年級的學生所學習的課程，課程相對于其他課程相對較為復雜，綜合性較強，訓練學生在實際課程中的實踐能力。通過“以賽代訓”，將課程與“全國大學生廣告藝術大賽”相結合。教師在教學過程中，提供大量的大賽獲獎作品作為優秀案例。學生在實踐過程中，參與性強，學習同時不僅可以參與大廣賽，按照企業提供的策略單進行實戰，還可以通過參賽，考驗自己的專業學習水平。通過課程的學習，在教師的指導下完成了多份策劃案作品提交參與了大廣賽，并取得優異的成績。

二、教學實踐的再認知和新思考

基于課程體系的調整，在視覺傳達設計人才培養目標發展變化的大背景下， 思考符合一流課程建設需求的設計教學方法，設計和優化課程的各個環節，是教學改革創新的首要任務。在掌握藝術設計的基本知識與理論下，掌握豐富的實踐技能下，成為能適應社會需求的應用與實踐型視覺傳達設計人才。

1、扎實學好理論基礎知識

理論和實踐是不可或缺的課程組成部分，理論知識為課程提供了科學的依據和理論指導，還有科學的指導方法，是實踐教學堅實的基礎。廣告創意策劃課程理論基礎知識內容繁多涉及面廣，有廣告創意、市場營銷、營銷策劃、消費心理等，跨藝術學、市場營銷學、心理學等多個學科。

2、綜合提升項目實踐能力

廣告創意策劃課程結合大廣賽的實踐成果為企業項目策劃案制作，該策劃案內容有內容提要、市場分析、營銷策略、創意表現、媒介投放、廣告預算等多個模塊。內容從市場調研到項目起草，以及案例分析，創意表現，預算制作，多媒體方案設計等多項內容。學生將通過團隊合作的模式進行項目實踐，團隊將進行完整的項目實踐，對學生的組織協作能力、創意思維能力，還有自主學習能力都有較好的鍛煉和提升。這樣的鍛煉也能夠讓學生在參賽過程中提升學習氣氛，加強競爭意識，增強團隊凝聚力，并掌握更多的專業實踐技能。

三、課程建設方式和教學方式的改革

1、理論教學進度匹配項目方案內容

廣告創意策劃課程共64課時，16理論課時、48實驗課時，理論知識有10個章節學習內容，每個章節的知識點對應實踐項目的模塊，課程教學和實踐同時進行，能做到一一對應，可以一邊講、一邊學、一邊實踐、一邊指導。理論學習和實踐項目緊密結合，學生及時做到學以致用，教師在指導的過程中，可以做到及時發現問題，幫忙學生及時解決問題。

2、學生主動學習的方式

課堂學習后，教師再根據實踐項目和課堂理論教學，提供大廣賽獲獎作品，經典案例，優秀網絡教學資源等學習資料。通過網絡學習平臺發布學習內容和學習任務，學生在課外時間進行學習，提升自己的專業素養，開拓自己的眼界。線上學習的方式對學生學習的主動性有著顯著的提高，有效地讓教學過程更加有學習的氛圍，而且有效地改變了以前以理論學習為主和被動學習的定位。

3、教師輔導引導的模式

“以賽代訓”的教學過程中，重點讓學生能夠發揮其主體性，老師則發揮輔助作用。教師在完成理論教學后，投入實踐環節。在實踐過程中，教師應當做好身份的轉化，由原來的主導學生實踐過程，變成學生實踐為主，教師進行輔助。教師在學生實踐中以敦促學生制定實踐工作計劃，聽取學生階段性匯報，監督學生實踐過程為主。做到時時刻刻關注學生的項目實踐進度，發現問題，及時指出問題，引導學生解決問題，給學生提出建議和意見，協助學生完成實踐內容。

四、考核評價體系

1、注重過程考核

考核評價有過程考核和結果考核，在過去的教學過程中，教師更注重結果考核部分。然而在教學實踐過程中，學生的成長不僅僅體現在最終作業中，在教學實踐的過程也有很多可圈可點的地方，學生的交流與表達能力，組織統籌能力，包括實踐中的項目講解，資料搜集與統計等都是很好的考核對象，學生的綜合能力得到了全面的提升。

2、學生參與考核評價

學生參與考核過程也是本次課程教學改革一個較為大膽的設想，并進行了嘗試性的實施，取得了較好的效果。在學生輪流進行階段性成果匯報的時候，教師隨機抽選若干名同學參與評價考核。整個考核評價過程，參與的學生非常認真，正真的做到公平公正的評價，同時能客觀的對同學在匯報的過程中體現出的錯誤有針對性的指出，同時會提出切實可行的建議和意見。通過學生輪流參與考核評價，極大的提升了學生的參與感和積極主動性，有效的活躍了課堂的氣氛，學生們在認真聽取他人匯報的同時，也能聯想到自己的實踐項目，發現自己項目的不足之處，互惠互利，一舉多得。

《廣告創意策劃》的“一流課程”建設與探索是以實際參賽、實際訓練的實踐模式，加上理論學習，是以培養學生的實踐應用能力和自主學習的能力為主，圍繞實際參賽、實際訓練實踐模式展開，通過參賽和項目和教學的有機結合。通過教學有效的完成課程的目標任務，并將教學實踐成果送至參加比賽，更好的激發了學生的學習興趣，又提升了學生的專業實踐能力。

基金項目：安徽信息工程學院校級一流課程：廣告創意策劃（項目編號為AXG2020_jwc_3046）的項目成果，2019年安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培養創新項目：視覺傳達設計卓越工程師教育培養計劃（項目編號2019zyrc1）項目成果