關于軍隊院校開展教學保障團隊建設的思考

李雪

摘 要：教學保障團隊建設對于提升院校教學保障水平、提升官兵人才培養質量具有重要意義。分析軍隊院校開展教學保障團隊建設的必要性，提出對軍隊院校開展教學保障團隊建設的幾點思考。

關鍵詞：保障團隊;建設;探析

教學保障團隊建設是打造優秀教學保障隊伍，提升教學保障質量的有效途徑。軍隊院校作為培養新型高素質軍事人才的重要基地，大力加強教學保障團隊建設，對于提升院校教學保障水平、提升官兵人才培養質量具有重要意義。

一、教學保障團隊的特征

團隊是為實現特定目標而相互協作、有明確分工的個體組成的正式群體。教學保障團隊是以保障教學工作、科研工作為主線，以改善教學條件、輔助提高教學質量為目標，以有效機制為保障，由分工明確、相互協作、人數適度的專業技術人員所組成的正式群體。總結而言，教學保障團隊具有四個方面的特征：一是團隊以改善教學條件、輔助提高教學質量為目標;二是團隊有高水平的團隊帶頭人;三是團隊成員結構合理，知識、技能具有互補性;四是團隊成員間既有明確分工又密切協作。

二、軍隊院校開展教學保障團隊建設的必要性

第一，開展教學保障團隊建設是科學整合保障資源、提升教學保障質量的需要。軍隊院校教學場地類型豐富、分布較廣、設施設備配套多樣，有的保障需要較強的技術性、有的保障需要較豐富的網絡知識、有的保障需要較強的統籌協調能力，但一個人很難精通全部保障手段。而教學保障團隊將充分發揮每名專業技術人員的專業優勢，通過優化保障手段，實現資源共享和優勢互補，可有效提升院校教學保障質量與效益。首先，跨職能、跨專業的合作， 能幫助教輔人員從更廣闊的視角發現自身專業知識和教學保障實際需求的差距， 促使教輔人員 “去其糟粕， 取其精華 ”，有效促進個人專業技能與教學保障條件建設需求的融合。其次，教學保障團隊建設強調技能結構互補，注重創新能力，成員之間不斷學習借鑒更高水平、更先進的保障思路與手段， 從而使“保障技能”得到深層次的優化整合。

第二，開展教學保障團隊建設是打造院校高水平保障隊伍的需要。在教學保障團隊建設中，團隊帶頭人要由教學保障經驗豐富、統籌問題高效的負責人擔任，團隊成員合理搭配，通過共同承擔保障任務或者共同研究項目，重點培養勇于投入教學條件改革、創新能力較高、具有較大發展潛力的中青年保障骨干。教學保障團隊建設要有幫帶、有重點、有針對，既可充分發揮團隊帶頭人的引領和幫帶作用，又能鍛煉培養中青年骨干，有利于鍛造穩定、高水平的保障隊伍。

第三，開展教學保障團隊建設是促進保障手段更新換代、保障技術創新前沿、提高教學保障質量的需要。教學保障團隊建設強調團隊成員在專業技能、統籌能力上的發展、提高和成長，同時再經過專業培訓和指導，使各層次教輔人員的成員素質得到進一步發展，為院校教學保障積聚優質的人才力量。另一方面，對高校而言，構建專業教學保障團隊，不但能在快節奏、高標準的保障實際中形成自身核心競爭力，更重要的是， 教學保障團隊的持續性特征能不斷促進更高水平保障能力的生成，對學校的發展具有深遠意義。

三、對軍隊院校開展教學保障團隊建設的思考

（一）團隊帶頭人是教學保障團隊建設發展的核心

團隊帶頭人是教學保障團隊建設的領導者、組織者，是團隊建設的核心。教學保障團隊建設的任務繁重，特別是在團隊成立初期，團隊要制定相關的規章制度、建立相對完善的運行機制以及應急處突機制，這些工作任務對團隊帶頭人提出了較高的要求。

一是團隊帶頭人要有豐富的教學保障經驗和較高的專業水平，要頭腦清醒同時善于創新。二是團隊帶頭人要團結協作善統籌，有較強的組織、協調與管理能力。三是團隊帶頭人要甘于奉獻、勇于擔當、樂于進取，有較強的工作影響力和人格魅力。

（二）團隊目標是教學保障團隊鞏固發展的關鍵

教學保障團隊的目標是一個牽引力，牽引著團隊建設和管理的方向，同時在一定程度上能夠激發團隊成員的凝聚力和創造力。優秀的教學保障團隊必須擁有明確而合理的目標，且該目標要被普遍理解和接受，這樣才能充分調動積極性和創造性，保證團隊順利運行，完成保障任務。

首先，通過各項保障任務，加強溝通協作，增強成員對共同目標的認同。其次，團隊的整體目標要融合成員的個體目標，必須能夠激發成員的內在動力，為成員個體目標的實現提供途徑，因此，團隊帶頭人在設置團隊建設目標時，要了解團隊成員的期望、要求，團隊成員的小目標和團隊整體目標要保持高度一致，必須克服目標功利化傾向，時刻注重團隊內部的管理和運行，始終圍繞提高教學保障水平這一總體目標而進行。

（三）配套制度是教學保障團隊良性發展的保證

合理的配套制度是教學保障團隊成功運作的關鍵。在教學保障團隊的建設發展中，每名團隊成員要遵守團隊規則，完成相應保障任務，這就要求團隊建立相應的制度，以此強化團隊帶頭人的責任意識和團隊成員的合作意識，建立業務學習制度、保障方法研究制度、會議制度、考評機制、獎懲機制等。只有不斷地優化管理制度和運行機制，才能保證教學保障團隊高效運行、穩定發展。

（四）教學條件智能化是教學保障團隊創新發展的動力源泉

教學保障團隊建設的根本目的是改善教學條件，輔助提高教學質量。教學條件能否改善、能否滿足信息化條件下的教學需要，關鍵在于教學保障團隊能否緊跟新時代科學技術發展方向。為有效提升院校教學條件，教學保障團隊必須凝聚團隊智慧與力量，圍繞現實教學需求、智能化教學設備、前沿保障手段等方面，打好一場“業務攻堅戰”，確保最終結果有效助力教學質量提升。

同時，為實現這一目標，團隊帶頭人及團隊成員潛心研究新的保障手段，不斷汲取先進保障技術，創新保障思維，力爭形成真優質、高水平的保障能力。在這個過程中，團隊成員分工協作、互相學習、互相幫助，形成群策群力、充分發揮各自優勢的團隊氛圍，從而推動教學保障團隊不斷創新發展。

四、結束語

形成教學保障團隊是開展融合式大保障的必要條件。團隊建設可以整合人才力量、技術資源，促進中青年骨干成長，建成充滿活力、穩定、高效、持續發展的優秀保障隊伍。在我軍轉型發展和信息化建設的關鍵時期，軍隊院校應更加重視教學保障團隊建設，把其作為提高信息化、智能化教學條件，提升教學質量的重要推動力。

參考文獻：

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