新時代大學生勞動教育的意義、價值及其實現路徑探析

甘陶陶

（廣西民族大學相思湖學院，廣西南寧 530008）

勞動教育是學生德、智、體、美、勞全面發展的重要環節之一，勞動教育的目的是指導學生樹立正確的勞動價值觀，深刻領會勞動的內涵實質，深入把握勞動的偉大意義，培養學生正確的勞動觀念，培育學生熱愛勞動、崇尚勞動的勞動習慣，樹立誠實勞動、辛勤勞動的勞動態度，引導學生積極參加勞動、創造性地開展勞動。

1 新時代大學生勞動教育的內涵

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是促進大學生成熟成長的必要途徑[1]。新時代，高校勞動教育重點在于對大學生勞動價值觀、勞動品質、勞動習慣和勞動技能的培育，通過勞動教育引導大學生端正勞動態度認識，幫助大學生樹立正確的勞動觀念，遏制好逸惡勞、奢靡享樂和不勞而獲的劣習，養成以勞動為榮、懶惰為恥的精神品質，增強大學生的勞動價值認同，提高大學生的勞動理論素養，養成吃苦耐勞的勞動精神，強化大學生的勞動能力；通過勞動教育豐富大學生的知識，開闊大學生的視野，有效指導大學生將課堂理論知識應用到社會實踐，幫助大學生在勞動過程中認真踐行知行合一的理念，增強大學生的社會擔當意識，提高大學生的實踐創造能力，磨礪大學生艱苦奮斗的意志品格，培養大學生熱愛勞動、奉獻社會的勞動素養。

2 新時代大學生勞動教育的意義

新時代，高校開展大學生勞動教育是順應時代發展的應然選擇，是促進大學生全面發展的必然要求。加強大學生勞動教育是堅持以人為本的思想，遵循大學生勞動教育的發展規律，結合大學生個性特點和未來職業發展規劃的需要，是積極推進高校勞動教育教學工作順利開展的客觀要求，也是適應新時代教育改革和創新的必然選擇。加強大學生勞動教育有助于創新教學的理念，豐富教育的內涵，改進教學的方法，拓寬教育的實踐載體，深化大學生對勞動理論的理解，增強大學生對勞動技能的掌握，建構科學化、系統化的勞動教育實踐體系；加強大學生勞動教育有利于引導大學生認真踐行社會主義核心價值觀，指導大學生將個人價值積極融入國家利益、集體利益之中，提高大學生的愛國主義情懷，培養大學生熱愛勞動、尊重勞動人民的情感；加強大學生勞動教育是有益于培育大學生敬業奉獻、擔當作為的精神品格，激發大學生積極參加勞動的熱情，引導大學生嚴格遵守勞動紀律，自覺踐行崗位職責，發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，切實調動大學生勞動積極性和主動性。

3 新時代大學生勞動教育的價值

勞動是人的生存和發展的需求，勞動教育是一個系統性工程。加強大學生勞動教育是高校認真貫徹落實馬克思主義勞動觀，堅持教育教學和立德樹人有機融合，堅持意識形態教育和職業能力培養的有機統一，積極探索新時代高校勞動教育的新路徑，引導學生尊重勞動、熱愛勞動和崇尚勞動，樹立正確的勞動觀點，培養大學生良好的勞動習慣，規范大學生勞動行為，切實提升高校勞動教育工作的質量和水平。加強大學生勞動教育是培育大學生德、智、體、美、勞五育的重要環節，通過勞動教育指導大學生掌握專業知識，增強大學生的職業技能，提高大學生的勞動本領，引導大學生親歷實踐、誠實勞動和艱苦勞動，形成良好的勞動習慣，增強大學生的健康體魄，提高大學生的身體素質，使勞動教育成為促進大學生自由全面發展的重要途徑[2]。勞動是人類的本質特征，勞動創造了豐富的社會物質和精神財富。加強大學生勞動教育能夠有效提升大學生的創新精神，增強大學生的實踐能力，是大學生積極參加社會實踐活動，將科學知識轉化為生產的重要力量，引導大學生為社會創造更多的經濟價值，充分實現大學生的個人價值，使勞動成為推動新時代發展的堅實基礎。

4 新時代大學生勞動教育的現狀分析

近年來，高校高度重視和加強大學生勞動教育，明確勞動對人類生產和生活的重要性，增強對大學生開展勞動教育，轉變教育教學的理念，改進教育教學的方法，深刻認識勞動教育對大學生綜合素質培養的重要意義。在實踐教學中，高校不斷加強勞動教育學習和宣傳平臺的建設，積極整合校內外先進的教育資源，拓寬勞動教育的實踐路徑，將勞動教育和高校教學管理服務等工作有機融合，充分發揮勞動對大學生教育的促進和帶動作用，切實推動勞動教育同高校科研、管理服務等工作互相滲透、相互促進和科學發展。同時，高校充分依托先進的教育資源、優越的育人環境和濃郁的文化氛圍，加強勞動教育理論和實踐的探究，深入發掘、宣傳和學習先進人物的典型事跡，用馬克思主義勞動觀引領校園文化思潮，指導大學生向勞動模范學習，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神，倡導真抓實干、埋頭苦干的優良作風，不斷凝聚廣大師生的共識，培養大學生尊重勞動、熱愛勞動、尊重他人的勞動成果，引導大學生用實際行動踐行勞動最美麗的誓言。但還存在一定的問題，主要表現在：一是由于科學技術的迅猛發展，人工智能逐漸取代部分機械勞動，導致大學生勞動價值觀相對淡薄，求真務實的勞動精神被弱化，使大學生容易滋生養尊處優不愿吃苦的懈怠思想； 二是高校普遍存在重教書輕育人、重智育輕德育、重教學輕實踐等思想誤區，高校將工作重心放在教育教學、科學研究和日常管理工作，對大學生勞動教育的重視程度不夠，勞動教育資源挖掘不夠深入，勞動教育理念較為滯后，勞動教育的機制較為匱乏，勞動教育的方法比較單調，缺乏有效的監管體制，勞動教育的整體水平有待提升； 三是當前大學生勞動教育重在理論知識的講授，教學內容理論性強，與實際聯系不夠密切，教學載體較為匱乏，勞動教學缺乏吸引力、創新性和時代性； 四是高校勞動教育忽視了大學生理想信念、勞動價值觀念和思想道德等深層次的引導和教育，勞動教育協同育人機制不夠健全、教育評估機制有待鞏固、考核激勵機制不夠完善、組織保障體制有待完備，高校將勞動教育貫穿于整個教學工作的能力有待細化和提升[3]。

5 新時代大學生勞動教育的實現途徑

5.1 明確勞動的目的，增強大學生對勞動價值的認同

高校要不斷提高思想認識，強化組織領導，明確勞動教育的目標，轉變勞動教育的工作思路，深刻認識勞動教育對大學生全面發展的重要性，積極發揮勞動教育對大學生綜合發展的促進作用。高校要加強勞動教育的科學規劃，豐富勞動教育的教學內容，優化勞動教育的表現形式，規范勞動教育的工作機制，拓寬勞動教育的實踐路徑，認真做好大學生勞動教育的教學實踐和服務工作，真正將大學生勞動教育納入高校教學管理工作，切實提高大學生勞動教育的整體效果。高校要把普及大學生的勞動科學知識、提高大學生的勞動科學素質作為勞動教育工作的著力點，遵循客觀實際的原則，科學系統地傳授勞動教育領域有關學科知識，科學普及實用性的勞動知識和勞動技能，引導大學生堅定樹立馬克思主義勞動觀，強化大學生對勞動價值的接受和認同，結合大學生未來職業發展規劃，將勞動與法律、經濟、心理和道德等有機融合，普及各種必要的勞動實用知識，提高大學生的勞動技術水平，將大學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的新時代奮斗者、開創者和建設者。

5.2 優化課程的設置，構建科學的勞動教育課程體系

高校要堅持與時俱進的原則，秉承以大學生為中心的指導思想，堅持以大學生的全面發展為需求導向，嚴格落實教育部關于大學生勞動教育課程的相關要求，學習和借鑒國內外優秀的勞動教育理論成果，切實加強大學生勞動教育的重要性和創新性認識。高校要加強勞動教育培養方案的規劃和設計，充分發揮大學科研人才在科研攻關、學科建設、科研成果轉化和教學科研實踐平臺建設的先進優勢，增強勞動教育的實踐性、人文性和時代性。高校要結合時代發展的特點，立足大學生發展的實際，突出勞動教育的精神內涵，創新勞動教育的教學理念，豐富勞動教育的科學內涵，完善大學生勞動教育技能培養計劃，明確勞動教育的基本目標和根本任務，優化勞動教育的課程教學和設置，根據不同年級、不同層次大學生的特點，實行有目的、有計劃地分類指導和開展大學生勞動教育，指導大學生正確認識勞動的現象，準確把握勞動的本質，正確理解勞動的價值，深刻領會勞動和社會的關系，正確處理勞動和休閑的關系，建構科學合理的勞動教育教學體系[4]。

5.3 適應新時代發展，建立完備的勞動教育實踐體系

高校要堅持以勞動育人為導向，以正確的勞動價值觀為引領，深入挖掘勞動教育的精神實質，優化勞動教育的教學內容，拓寬勞動教育的實踐載體，優化勞動教育的宣傳渠道，切實推進高校勞動教育工作實現新突破。高校要打破傳統的課堂教學模式，高度重視各類教育資源的開發和利用，強化勞動教育的理論和實踐研究，除傳統的課堂教學外，高校要堅持理論和實踐相結合，轉變勞動教育的理念，豐富勞動教育的內容，創新勞動教育的形式，改進勞動教育的方法，將勞動六藝、勞動通識教育和中華民族優秀傳統美德等融入教學，增加勞動實踐課程的內容，提高勞動教育的系統性、實用性和人文性。高校要加強勞動實踐基地建設，通過深化校企合作辦學、深入開展社會實踐活動、實現產學研進行深度融合等形式，積極整合社會多方資源的綜合力量，充分發揮企業、事業單位和社會群團的協同育人作用，不斷推進體驗式教學、多方合作辦學等實踐模式，建設科學化、專業化和系統化的勞動實踐課程體系，切實增強大學生勞動教育的針對性和實效性[5]。

5.4 完善考評的機制，構建多元化勞動教育評價體系

高校要堅持以人為中心的思想，提高對大學生勞動教育的思想認識，圍繞大學生勞動教育的教學目標和重點任務，將大學生勞動教育與高校綜合性人才培育有機結合，充分彰顯高校培養高層次人才的教育目標，建立合理完善的勞動教育教學和實踐體系。高校要結合新時代發展的要求和大學生的特點，立足于大學生個體發展需求，指導大學生將勞動教育知識運用于不同的職業活動，切實實現大學生勞動教育的多元化發展。高校要堅持公開公平和公正客觀的原則，從宏觀的角度科學把握大學生勞動教育的教學規律，不斷深化大學生對勞動理論的把握，提升大學生對勞動教育重要性的認知；高校要從微觀角度上細化大學生勞動教育的工作制度，通過組織開展勞動技能競賽、勞動實踐活動鑒定、勞動業績考核等，將勞動過程和勞動結果融入大學生綜合素質考評體系，建立大學生勞動教育激勵機制，加強大學生勞動實踐的考核體制，完善大學生勞動教育的教學機制，健全大學生勞動教育的考評機制，強化大學生勞動教育評估體系，加強大學生勞動教育的督導機制，積極探索多元化勞動教育評價體系，切實將高校大學生勞動教育工作落到實處。

5.5 加強宣傳的力度，營造良好的勞動育人文化氛圍

新時代，高校要嚴格遵循大學生勞動教育的教育和發展規律，準確把握大學生勞動實踐的實際情況，積極提倡正確的勞動價值觀，強化大學生勞動教育學科體系建設，不斷整合各類教育資源，優化勞動教育的方式，科學運用先進的“互聯網+”技術加強教育平臺的建設，完善勞動教育的監督和管理，增強勞動教育教學目標和教育內容的相融合，切實保證大學生勞動教育取得實質性效果[6]。高校要將勞動教育融入課堂教學，采用新媒體教學的形式，將文字、音頻、圖片、視頻等融入教學，結合新中國史、改革開放史、社會主義發展史、人類勞動發展史等，豐富教育的內容，優化教學的形式，將單純枯燥的勞動理論更加具體化、形象化和生動化； 高校通過運用校園網站、抖音、微博、博客、微信公眾號、手機報、校園電子信息屏等網絡媒介，強化勞動教育理論的宣傳和推廣，充分發揮勞動教育的促進作用，提高大學生知行合一的實踐能力；高校通過組織開展勞動教育講座、勞動教育專題輔導報告會、勞動模范先進事跡報告會等活動，充分發揮典型人物先進事跡的正面教育和感染作用，增強大學生的勞動意識，教育大學生尊重勞動，培育大學生熱愛勞動，宣傳勞動創造價值，倡導勞動新風尚，使校園成為勞動教育和宣傳的重要陣地。

綜上所述，高校要堅持以人為本的思想，創新勞動教育的理念，豐富勞動教育的內涵，改進勞動教育的方法，完善勞動教育管理的機制，積極建構科學合理的勞動教育教學體系，切實將勞動教育融入高校教學全過程，引導大學生形成勞動最光榮、最偉大、最崇高的價值取向，培養大學生熱愛勞動、辛勤勞動的勞動態度，增強大學生艱苦奮斗、勇于擔當的意志品質，切實促進大學生全面自由發展。