大思政視野下高校思政教育實踐育人模式研究與實踐

陶媛

（成都師范學院，四川成都 610000）

如何完善教育教學過程一直是廣大普通民眾及教育工作者關注的重點，其根本原因是將大學生培養成為優秀人才。而在新時代下復雜的社會環境對當代大學生的影響極大，他們在日常學習和生活中能夠頻繁接觸網絡，而網絡上充斥著各種信息會對他們思想意識有一定的影響，進而樹立錯誤的價值觀念，這不僅會影響自身未來發展，還可能做出危害他人、危害社會的行為。此種情況下提出大思政工作理念，在高校思政教育實踐育人之中融入大思政改革思想，通過一系列的思政理論教育、校內實訓實踐教育及社會實踐教育，讓大學生回歸生活實踐、回歸價值理性、回歸社會現實，幫助他們形成正確的思想意識、樹立正確的價值觀念、明確夢想目標、提升個人素質等，促進他們良好成長與發展。

1 大思政視野下高校思政教育實踐育人模式解析

所謂的大思政改革思想是指在高校學生思想政治教育及管理之中融入思想政治教育活動，將理論教學與實踐教學相結合。這符合我國綜合型人才培養的目標，也就是以大思政為前提，結合學生的實際情況，開展傳統教學與創新教學相結合的思政教育，讓大學生能夠接受思想政治理論教學、校內實訓實踐以及校外社會實踐[1]。

總結來說，大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的重點是對學生進行理論方面和實踐方面的培訓，在學習與實踐的過程中逐漸形成正確的思想意識、樹立正確的價值觀念、強化關鍵能力、提升綜合素質、明確理想目標，摒棄復雜社會環境影響所產生的錯誤思想及觀念，真正成為棟梁之材，為社會發展及國家富強貢獻力量。

2 大思政視野下高校思政教育實踐育人的價值體現

2.1 有助于高校思政教育資源整合

總結性分析高校思政教育實施情況，確定這項教育存在的一個弊端就是沒有充分地運用教育資源，也就是采用分類選擇的形式來運用教育資源，以便素質教育、文化教育、思想教育等活動可以良好展開，這就造成了資源的極大浪費。而“大思政”工作理念的提出，圍繞大思政改革思想來展開高校思政教育實踐育人活動，能夠深入的分析教育資源之間的內在關聯、發展機理及應用效果，進而巧妙地融合各種教育資源，優化理論教學的同時，良好的展開實踐教育活動，以便實現理論與實踐相結合，綜合鍛煉和培養學生，使他們各個方面均能良好發展。所以，大思政視野下高校思政教育實踐育人的價值之一就是對思政教育資源予以有效整合，提高該項教育的實效性和有效性[2]。

2.2 有助于高校思政教育環境的優化

時代的進步、社會的發展，使得當代大學生身處于復雜的現實環境之中，他們在日常生活和學習中容易受到學校環境、家庭環境、網絡環境及社會環境的影響，這就意味著大學生并不一定能形成正確的思想意識，樹立正確的價值觀念促進未來良好發展。大思政視野下高校思政教育實踐育人，則是根據思政教育目標及大學生身心發展特點來營造教育環境，它是將校園環境、家庭環境、網絡環境及社會環境等多種環境相融合、相關聯形成體系完備的環境系統，多角度、多維度地滲透思政教育內涵、價值及重要性，以便大學生能夠深受影響和感染，良好地投入到思政教育學習與實踐中來，更好地成長與發展。需要特別注意的是思政教育環境應涉及諸多方面的教育要素，如社會、人文、政治、經濟等，擴大思政教育范圍，改變思政教育在大學生心中固有印象，開闊學生視野的同時，讓他們深受教育。

2.3 有助于高校思政教育路徑的拓展

改進和加強思政教育工作, 并非教育機構的事,社會和家庭都需要支持和關心, 唯有增強協同育人能力及意識,才能多管齊下,逐步形成有利于學生全面發展的育人環境,使青年學生茁壯成長,健康發展起來。大思政視野下高校思政教育實踐育人還注重拓展教育路徑。也就是高校樹立大思政工作理念，結合市政教育目標及實際情況，合理構建思政教育實踐育人體系，即將知識與實踐、教師與群眾、學校與社會相結合，以便在傳統市政教育路徑的基礎上探索新的教育路徑，即社會實踐教育路徑、校內實訓實踐路徑、家庭教育等，幫助大學生塑造人格、培養性格、鍛煉能力、提升素養等，促進他們良好成長與發展[3]。

3 當代高校思政教育實踐育人存在的問題

立足于當下，對高校思政教育實踐育人實際情況加以分析，不難發現其存在一些問題，導致思政教育作用能充分發揮出來，不利于促進學生全面發展，實現人才培養計劃。

3.1 忽略學生的主體性

教育改革不斷深化的當下，高校思政教育實施的根本是促進大學生全面發展，使之逐漸成為企業、社會及祖國需要的綜合型人才。但當下諸多高校思政教育側重于黨中央所制定的政策方針的講授，抑或對國家社會集體利益、中國特色社會主義等方面內容宣傳，而沒有將時事政治、經濟發展、人文文化等方面元素融入其中，開闊學生的視野及知識面，更沒有注重引發學生思考、組織學生實踐，發展學生的思維能力、實踐能力、綜合素質、人文精神等。這充分說明了現階段高校思政教育忽略了學生的主體性，未能從促進學生全面發展的角度來策劃與實施教育活動。

3.2 思政教育側重理論

當代高校思政教育不足之處還體現在偏向理論，通過理論講解向學生灌輸的政策方針、思想指導內容及中國特色社會主義建設等方面的內容，這樣容易使學生感到枯燥、乏味，加之這些知識對大學生來說都不陌生，所以他們難以保持專注認真地狀態投入其中，認真學習。具體來說，就是諸多高校思政教育因教師依舊貫徹傳統教育理念，一味地實施灌輸式教學，沒能引導學生對知識內容進行思考，更沒能進行實踐，如此勢必會導致大學生思政知識學習效果不佳，而思政教育質量和效率也難以提高[4]。

3.3 未考慮學生實際情況

高校思政教育的有效落實，能夠讓大學生形成正確的思想意識、樹立正確的價值觀念，使之朝著正確的方向發展。但當代大學生日常生活和學習中會頻繁的接觸網絡，而網絡中充斥著各種不良信息，可能影響和改變大學生，使他們樹立錯誤的意識和觀念。所以，高校思政教育應圍繞大學生的實際情況而策劃與實施，以便充分發揮教育作用，促進大學生良好成長與發展。但實際情況則不然。現階段部分高校思政教育依舊是圍繞教材展開，也就是直接將教材內容搬到課堂上，并未考慮學生的實際情況，尤其是他們的心理狀況，導致思政教育的針對性和有效性不強，未能積極正面地影響和引導他們，讓他們擁有辨別是非的能力，端正思想、樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀。

4 大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的實現路徑

4.1 目的

4.1.1 讓當代大學生回歸生活實踐

生活是大思政視野下高校思政教育最基本的實踐方向，意在讓大學生在學校文化生活、學習生活中得到鍛煉，讓學生有勇氣、有能力面對復雜的社會環境，并良好地適應社會，甚至在社會中做出一番作為，比如，創新創業。

其實，大思政視野下高校思政教育讓大學生回歸生活實踐的本質是幫助他們養成良好的學習習慣，樹立正確的生活觀和學習觀。為了實現這一目的，思政教育實踐育人的過程中應重視學生學習生活的養成教育，比如，組織學生進行思想政治理論教育的同時，開展文明禮儀、自行教育等方面的校內實訓實踐活動，幫助他們樹立學習生活的信心，確立適合自己的學習生活目標，積極地展開學習生活，以便逐漸養成良好的學習和生活習慣，逐漸樹立正確的生活觀和學習觀[5]。

4.1.2 讓當代大學生回歸價值理性

面對當代大學生在日常生活中經常性地使用各種智能設備，頻頻上網，容易受到網上某些信息的蠱惑而形成偏差的思想意識、價值觀念的情況，基于大思政視野來改變思政教育現狀，以便通過教育來正確引導他們，使他們可以擁有正確的價值取向。其實，思想政治理論是思政教育的基礎部分，也是核心部分，只有構建理論框架，才能夠將教育體系搭建起來，才能使教育作用充分發揮出來。立足于思政教育上，只有讓學生系統地掌握思想政治理論知識，才能夠讓他們有判斷是非對錯的“尺子”，才能夠幫助大學生形成正確的思想意識、樹立正確的價值觀念，構建理想目標。基于此，高校教育工作者應該重視顯性和隱性思想政治教育，即日常思想政治教育活動和關于思想政治理論的教育活動，如思政主題歌唱活動、思政類公益活動等。

4.1.3 讓當代大學生回歸社會現實

當代大學生是祖國的未來，將要扛起發展祖國的重任，那么今時今日讓他們明確社會主義現代化建設實際狀況是非常必要的。基于此，大思政視野下高校思政教育實踐育人還應讓學生回歸社會現實，也就是堅持理論聯系實際的原則，結合當代社會實際情況，巧妙地策劃校內思政理論教學和校外社會實踐教學，讓學生能夠在社會實踐中嘗試運用思政理論，進而明確當下中國特色社會主義發展現狀，了解社會問題或者弊端，為自己找到未來奮斗的目標，通過自己的努力而為發展社會及國家貢獻一份力量。

4.2 路徑

4.2.1 構建日常思政教育機制

改變大學生容易沉迷網絡、容易受不良思想蠱惑的現狀，使之回歸生活，養成正確價值觀，進入并適應社會，首先就要保證高校日常思政教育良好展開，讓學生能夠在日常生活和學習中反復接觸思政教育，潛移默化中影響和改變學生。基于此，高校教育工作者應當結合實踐育人目標及大學生實際情況，進而合理地構建日常思政教育機制，即在宿舍管理方面，宿舍管理員應發揮教育監管作用，以創建文明寢室為導向，對大學生在寢室的生活狀況予以管理，讓他們嚴格按照寢室衛生制度執行，做好內勤工作，規范他們行為、言談、生活方式等方面；輔導方面，輔導員應注意樹立德育理念，將市政理論及馬克思指導方法滲透到輔導工作之中，教育、啟發、引導、關懷學生，讓他們具有明辨事物事件本質的能力，做出正確的決策，良好地學習和生活[6]。

4.2.2 打造實踐育人平臺

基于大思政改革思想來優化教育活動，讓學生身心良好發展的同時樹立正確的思想意識、人文精神，需要以良好的教育平臺為支撐，如此才能讓大學生進行德育實踐、文化實踐、社會實踐。具體的做法是教育工作者應當了解當代大學生的成長特點及思政教育實際情況，合理構建德育實踐平臺，也就是結合大學生的興趣與情感，創設一系列德育實踐活動，鼓勵學生參與活動，讓大學生在一系列的實踐鍛煉中學習德育知識，體會德育教育的意義，從而轉變自身錯誤的思想意識，形成正確的思想意識并且提升自身的道德品質。合理構建文化實踐平臺，也就是結合大學生的特長優勢，創設豐富多彩的文化實踐活動，讓學生真正參與人文知識學習、文化特長展示等等，使他們深受文化熏陶和影響，逐漸提升自身的文化素養。合理構建社會實踐平臺，也就是出于讓大學生能夠在進入社會，盡快適應復雜的社會環境，不斷探索適合自己發展道路的考慮，教師注意了解學生的綜合水平，創設各種類型的實踐活動，比如，崗位實習、參與公益活動、聆聽講座等，讓學生的思想得到升華、能力得到提升。

4.2.3 做到實踐育人四輪驅動

使大思政視野下高校思政教育實踐育人模式真正發揮作用，還應做到實踐育人四輪驅動，即：（1）創新傳統教學模式。為了改變傳統教學模式運用，使思政教育與時代、社會及大學生脫節的情況，應注意創新教學模式，也就是教育工作者要樹立以學生為主的教育理念，緊緊圍繞學生的實際情況來策劃與實施思政教育，以便教授學生思政知識的同時，鍛煉和培養他們的關鍵能力、個人素養、道德品質等方面。（2）調整教育方式。為了避免思政教育過于僵化、固化，教育工作者還應適當調整教育方式，實施互動式思政教育，讓學生能夠在與其他學生、教師，甚至社會成員互動的過程中深入地學習和實踐思政理論，產生新的感悟，領會做人做事的道理。（3）組織開展實踐活動，也就是為了讓學生能夠將思政理論真正吸收和內化，教師還應組織學生參與各種思政實踐活動，比如，紅色旅游活動，感受和體會愛國主義精神；參與科學技術成果參觀，增強自身社會責任感等等[7]。（4）做好教育支撐工作，當地政府應當設置專項教育賬戶，幫助學校及學生個人更好地進行思政教育，讓這項教育沒有后顧之憂。

5 結語

面對當前思政教育并不符合大學生實際情況，有針對性教育和引導他們的情況，應從大思政視角審視思政教育所存在的問題，探究優化措施，改變現狀。也就是高校應當貫徹落實國家政府所提出的“大思政”工作理念，從大思政視野出發，探究優化思政教育實踐育人模式，以便使思政教育緊扣時代脈絡、貼近大學生，充分利用教育資源，創建一系列的理論與實踐教育活動，良好地教育和培養大學生，促使他們逐漸成為社會和祖國需要的綜合型人才。