基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生漢語(yǔ)中“原來(lái)……所以……”的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)研究

顧珈瑗

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院文學(xué)院，廣西南寧 530222）

1 “原來(lái)”的研究現(xiàn)狀

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2016）中“原來(lái)”一詞標(biāo)注了3種詞性：第一種是名詞，表示“開始的時(shí)候、從前”，例如：“現(xiàn)在的日子比原來(lái)好多了”； 第二種是形容詞，表示“起初的、沒有經(jīng)過改變的”，例如：“按原來(lái)的計(jì)劃執(zhí)行；他還住在原來(lái)的地方”。第三種是副詞，表示“發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況”，例如：“原來(lái)是你；我說夜里怎么這么冷，原來(lái)是下雪了”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》則將“原來(lái)”標(biāo)注為兩種詞性,一種是形容詞,表示“沒有改變的”。不單用作謂語(yǔ),修飾名詞時(shí)要加“的”,另一種是副詞并有兩種用法，一是“以前某一時(shí)期，當(dāng)初，含有現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣的意思”，二是“發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況，含有恍然醒悟的意思。可用在主語(yǔ)前或后”。邢福義（1985）認(rèn)為“原來(lái)”是副詞，在句中作狀語(yǔ)，表示有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟的語(yǔ)氣。此外“原來(lái)”還是時(shí)間名詞，在句中作定語(yǔ)，表“起初，未變之前”之意。當(dāng)前學(xué)界對(duì)“原來(lái)”詞類劃分的分歧主要存在于應(yīng)該將它看作名詞表時(shí)間，還是應(yīng)該再單列形容詞這一種詞性，而對(duì)“原來(lái)”能做狀語(yǔ)的副詞詞性觀點(diǎn)較為一致。由于時(shí)間名詞可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)，該文擬采用邢福義的觀點(diǎn)，認(rèn)為“原來(lái)”具有時(shí)間名詞及副詞兩種詞性。

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)（第二版）·中級(jí)寫作I》第二課《來(lái)到中國(guó)》中有一個(gè)需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)“原來(lái)……所以……”文中的例句為：“（1）原來(lái)我把漢字寫錯(cuò)了，所以剛才那個(gè)人看不懂。（2）原來(lái)他一點(diǎn)兒都沒看懂，所以一直不回答大家的問題。”那么文中的“原來(lái)” 是何詞義與詞性呢？ 它位于句中的什么位置呢？它在與“所以”進(jìn)行搭配使用時(shí)有什么限制嗎？根據(jù)例句（1）在范文中的語(yǔ)境可知，“我”是一個(gè)漢語(yǔ)初學(xué)者，剛來(lái)到中國(guó)還不太會(huì)寫漢字，當(dāng)“我”把寫的字條拿給工作人員看時(shí)他沒看懂，我也不明白為什么。直到后面遇到一位女士能用英語(yǔ)與我交流時(shí)，我才明白自己之前的漢字寫錯(cuò)了。這些都是我在與這位女士的交流過程中領(lǐng)悟到的原來(lái)的問題與導(dǎo)致的結(jié)果。例句（2）中“他一點(diǎn)兒都沒看懂”也是后面大家才領(lǐng)悟到的，所以才出現(xiàn)了“他不回答大家問題”這一結(jié)果。因此教材中的“原來(lái)”為副詞，表示“發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況”，位于句中主語(yǔ)前。

2 “原來(lái)……所以……”結(jié)構(gòu)分析

為了掌握“原來(lái)……所以……”這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該文首先對(duì)CCL 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)報(bào)刊 （人民日?qǐng)?bào)、新華社） 和部分現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中的語(yǔ)料進(jìn)行了檢索。上述來(lái)源中搜集的語(yǔ)料較能代表正式的現(xiàn)代漢語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)，可作為研究數(shù)據(jù)。同時(shí)為了考察“原來(lái)”與“所以”之間的語(yǔ)義搭配，將兩詞之間的詞距設(shè)為20。這主要是因?yàn)椤霸瓉?lái)”與“所以”都能引導(dǎo)小句，因此如果詞距過大則不能全面考察出“原來(lái)”與“所以”之間的語(yǔ)義搭配特點(diǎn)。共檢索出包含“原來(lái)……所以……”共現(xiàn)句子80 句。排除“原來(lái)”時(shí)間名詞的用法，最后篩選出“原來(lái)”作為副詞的用法22句。由于“原來(lái)”與“所以”間的語(yǔ)義限制較多，因此檢索到的例句數(shù)量并不多。通過分析，“原來(lái)……所以……”結(jié)構(gòu)具有如下特點(diǎn)。

2.1 “原來(lái)”多位于分句的主語(yǔ)前，與“所以”后的分句構(gòu)成因果關(guān)系

（1）后來(lái)這個(gè)戰(zhàn)士說了實(shí)話，原來(lái)他是害怕部隊(duì)的艱苦生活，加上想家，所以故意尿炕。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（2）公司林經(jīng)理指給我們仔細(xì)看，原來(lái)水蒸汽順著塑膜緩緩地流下去了，所以看上去透亮，自然采光性就強(qiáng)。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（3）原來(lái)，諸文友想聚聚會(huì)，聊聊天，請(qǐng)我?guī)状味加惺峦泼摿耍裕庞闷瀹?dāng)誘餌“釣”我上鉤。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

袁毓林（1999）認(rèn)為，語(yǔ)氣副詞是表義能力最低的副詞，主要用于表達(dá)話語(yǔ)者的語(yǔ)氣和情緒，引出整個(gè)句子的主題。語(yǔ)氣副詞“原來(lái)”使用時(shí)可位于主語(yǔ)前也可位于主語(yǔ)后，但功能并不相同。齊滬揚(yáng)(2002)認(rèn)為，占據(jù)句首位置為“高位位置”，因此具有高位功能，即語(yǔ)氣副詞管轄范圍是全句，是對(duì)整個(gè)命題進(jìn)行表述；占據(jù)句中位置的為“低位位置”，因此具有低位功能，即語(yǔ)氣副詞管轄范圍是述題部分，是對(duì)述題部分進(jìn)行表述。

在“原來(lái)……所以……”結(jié)構(gòu)中，前后分句之間均為說話人對(duì)事情發(fā)生與結(jié)果的領(lǐng)悟，因此“原來(lái)”要位于其所引導(dǎo)的分句主語(yǔ)之前，是整個(gè)句子的焦點(diǎn)，表達(dá)出說話人對(duì)整個(gè)話題的一種出乎意料的語(yǔ)氣。“原來(lái)”之后是恍然大悟的原因，側(cè)重表達(dá)說話人對(duì)說話內(nèi)容的態(tài)度或情感。“所以”引導(dǎo)的分句則是由“原來(lái)”引導(dǎo)的分句產(chǎn)生的相應(yīng)結(jié)果，二者之間有直接的因果聯(lián)系。

句（1）中，戰(zhàn)士后來(lái)說了實(shí)話，表示說話人是過后才知道：戰(zhàn)士因?yàn)楹ε虏筷?duì)的艱苦生活及想家，因此故意尿炕。二者均為已經(jīng)發(fā)生的事情且兩事之間具有直接的因果聯(lián)系。句（2）中，因?yàn)樗魵饬髁讼滤苣げ艜?huì)呈現(xiàn)出透亮的狀態(tài)。句（3）中，因?yàn)椤拔摇边^去幾次的推脫，所以文友們用棋當(dāng)誘餌“釣”我上鉤，以達(dá)到聚會(huì)、聊天的目的，而這是我后面才知道的。

2.2 “原來(lái)”分句中多暗含消極義

由“原來(lái)”引導(dǎo)的分句除具有領(lǐng)悟語(yǔ)氣外，還多含有消極語(yǔ)義色彩和傾向的詞語(yǔ)。句內(nèi)有對(duì)動(dòng)作、狀態(tài)的否定或敘述發(fā)生了變化，或是在“原來(lái)”引導(dǎo)的分句后，有補(bǔ)充的分句表明不順利、不重要等義，因而直接產(chǎn)生了“所以”之后的結(jié)果。

（1）原來(lái)，他是擔(dān)心自己承包的耕地劃不進(jìn)保護(hù)區(qū)，所以直到證實(shí)自家地劃上了才安然回家。（CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（2）原來(lái)她面臨家庭破裂，想離婚又怕傷害孩子，所以為離婚還是不離婚而苦惱，故而失眠。（CCL語(yǔ)料庫(kù)）

（3）原來(lái)傅崇山傅老爺子從前在大陸當(dāng)過官，所以在軍警界還有幾分老面子。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（4）原來(lái)當(dāng)時(shí)瞿秋白化名林祺祥，只是個(gè)管財(cái)物的，所以鐘紹逵并不知道他就是中共中央的要人。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（5）原來(lái)他寫的訴狀不合規(guī)范,法院不予受理,所以他來(lái)這找“專業(yè)人士”代寫。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（6）原來(lái)他也是學(xué)設(shè)計(jì)的，我覺得他特不得志，所以，老看不慣我。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

句（1）中，他因?yàn)閾?dān)心承包地劃不進(jìn)保護(hù)區(qū)而不肯回家，其中的“擔(dān)心”與“劃不進(jìn)保護(hù)區(qū)”含有一定的消極語(yǔ)義色彩，所以當(dāng)證實(shí)自家地劃進(jìn)保護(hù)區(qū)了才安然回家。句（2）中，“她面臨家庭破裂，想離婚又怕傷害孩子”，其中的“家庭破裂”“離婚”“傷害”等均具有消極意義，所以為此苦惱、失眠。句（3）中，傅崇山從前在大陸當(dāng)過官，即現(xiàn)在并不當(dāng)官，狀態(tài)發(fā)生了改變，具有一定的消極意義。因?yàn)橹爱?dāng)過官，所以在軍警界還有幾分老面子。句（4）-（6）中，均在“原來(lái)……”“所以……”間插入了分句進(jìn)行補(bǔ)充說明。句（4）中“管財(cái)物的”這一“的”字短語(yǔ)出現(xiàn)在“只是個(gè)……”結(jié)構(gòu)中，暗含人的身份不重要之義。句（5）中“法院不予受理”說明上訴不順利，句（6）中“我覺得他特不得志”則補(bǔ)充了說話人對(duì)“他”的消極態(tài)度，以上均具有消極的語(yǔ)義色彩。但并不是所有使用這一結(jié)構(gòu)的句子都具有消極意義，一般是與動(dòng)作相關(guān)的句子具有消極意義。

3 錯(cuò)句分析

通過以上分析可知，“原來(lái)……所以……” 結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義要求較多。在HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中共檢索出“原來(lái)……所以……”結(jié)構(gòu)的用法38 例，并從學(xué)生的篇章文本中搜集到35 例。通過分析發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在使用這一結(jié)構(gòu)時(shí)常出現(xiàn)下列問題。

3.1 不具備領(lǐng)悟語(yǔ)境

教材中例句（1）是：“原來(lái)我把漢字寫錯(cuò)了，所以剛才那個(gè)人看不懂。”受到教材例句的影響，學(xué)生造句時(shí)偏向于使用“我”作為“原來(lái)”引導(dǎo)分句的主語(yǔ)。但學(xué)生并未抓住“原來(lái)”引導(dǎo)的分句中動(dòng)作的出現(xiàn)是因?yàn)椤拔摇敝安⒉恢獣裕⒂纱藢?dǎo)致了“所以”之后的結(jié)果這一邏輯關(guān)系。學(xué)生使用時(shí)未領(lǐng)悟語(yǔ)境是造成錯(cuò)句的主要原因。

（1）原來(lái)我四年以前是第一次來(lái)到中國(guó)的石家莊，所以今年是第二次我來(lái)中國(guó)交流。（自建語(yǔ)料）

（2）原來(lái)我不喜歡她，所以我不理她。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（3）原來(lái)我很懶，所以以前我的生活習(xí)慣不良。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（4）原來(lái)我不會(huì)用毛筆畫畫，所以我不想用毛筆畫畫。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（5）原來(lái)我喜歡吃蛋糕，所以我去學(xué)做蛋糕。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

句（1）中，提到了四年前是“我”第一次來(lái)中國(guó)，今年是第二次。“我”作為當(dāng)事人肯定是知道“我”四年前來(lái)過的，因此并不具備領(lǐng)悟語(yǔ)氣。句（2）中“我”喜歡“她”也同樣不具備領(lǐng)悟語(yǔ)氣。句（3）中，“我”是否懶本人也肯定知曉，也沒有恍然大悟的語(yǔ)氣在里面。句（4）、句（5）中，“我”是否會(huì)用毛筆、是否喜歡蛋糕，本人肯定是清楚的，因此都不適用于表達(dá)領(lǐng)悟語(yǔ)氣。句（2）-（5）更易讓人理解為“以前”之意。

在與“所以”搭配時(shí)，時(shí)間名詞“原來(lái)”一般要位于分句的主語(yǔ)之后作狀語(yǔ)使用，表示以前事情發(fā)生的時(shí)間。

如（1）我原來(lái)也在媒體做過,所以有些東西是可以理解的。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

（2）《官方保密法》是英國(guó)的法律，香港原來(lái)沒有這方面的本地法律，所以實(shí)行英國(guó)法律。（CCL 語(yǔ)料庫(kù)）

“原來(lái)”在句中均位于分句主語(yǔ)“我”“香港”的后面，表明句（1）“我”在媒體做過的時(shí)間，句（2）“香港”沒有這方面本地法律的時(shí)間是“以前、過去”。有些留學(xué)生將時(shí)間名詞的用法套入了“原來(lái)……所以……”表示領(lǐng)悟語(yǔ)氣這一結(jié)構(gòu)當(dāng)中。

（1）原來(lái)在泰國(guó)的時(shí)候就一直想著健身，所以在這里有空我就會(huì)和朋友去打球。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（2）原來(lái)在老家我沒有買新家具的時(shí)間，所以我要買很多新家具。（HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)）

（3）原來(lái)我覺得中國(guó)社會(huì)治安不好，所以一直不想來(lái)。（HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)）

上述句子都是將“原來(lái)”用作了時(shí)間名詞“以前”之意，沒有領(lǐng)悟語(yǔ)氣。

3.2 語(yǔ)境信息不充足，導(dǎo)致缺少因果關(guān)系

（1）原來(lái)他們都是盲人，不能看，所以實(shí)在摸大象吃驚他們得多了。（HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)）（2）原來(lái)漢語(yǔ)很難，所以我聽不懂。（自建語(yǔ)料庫(kù)）（3）原來(lái)我沒去過神戶，所以我不知道怎么辦。（HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)）

（4）昆明有個(gè)地方叫石林，原來(lái)石林風(fēng)景那么漂亮，所以我在這里見到了很多美女。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（5）原來(lái)是我不喜歡，所以我偶爾買買。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

“原來(lái)”作為一個(gè)語(yǔ)氣副詞表義性不強(qiáng)，因此需要提供具體的語(yǔ)境信息才能體現(xiàn)說話人對(duì)事件原因及結(jié)果的領(lǐng)悟語(yǔ)氣。但是學(xué)生在使用這一結(jié)構(gòu)時(shí)常常缺少前后因果關(guān)系或是未能提供豐富的語(yǔ)境信息以表明說話人對(duì)事情發(fā)生與結(jié)果的領(lǐng)悟態(tài)度。例（1）中，“原來(lái)他們都是盲人”“不能看”（應(yīng)為看不見）之間具有直接因果關(guān)系，“所以”應(yīng)放在“原來(lái)”這一分句之后，說明因?yàn)槭敲と怂钥床灰姶笙筮@一結(jié)果，而不是因?yàn)槭敲と怂悦酱笙蠓浅３泽@。句（2）中，由于提供的語(yǔ)境信息過少（“漢語(yǔ)很難”“我聽不懂”），因此很難體現(xiàn)說話人因“漢語(yǔ)很難”有新領(lǐng)悟，應(yīng)補(bǔ)充語(yǔ)境說明如何領(lǐng)悟到“漢語(yǔ)很難”并由此導(dǎo)致的具體某個(gè)結(jié)果。句（3）中，如要表現(xiàn)說話人“我”的領(lǐng)悟語(yǔ)氣，則應(yīng)添加相關(guān)語(yǔ)境信息說明“我”其實(shí)并沒有來(lái)過，因而當(dāng)真的來(lái)到之后發(fā)生的具體結(jié)果。例句（4）當(dāng)中，“石林風(fēng)景那么漂亮”與“我在這里見到了很多美女”并沒有明顯的因果關(guān)系，因此語(yǔ)義上無(wú)法聯(lián)系。但如果在這兩個(gè)分句之間插入“都說山美水美人更美”這一小句作為補(bǔ)充，則可以將“原來(lái)”“所以”兩個(gè)分句建立起因果關(guān)系。例句（5）則是“我不喜歡”與“我偶爾買買”相互矛盾，不具有因果聯(lián)系。

3.3 語(yǔ)境非已然狀態(tài)

（1）原來(lái)他要回他的家鄉(xiāng)，所以今天晚上他不來(lái)參加晚會(huì)。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（2）原來(lái)老師說不清楚，所以我們聽不懂。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

（3）原來(lái)他身體不好，所以要經(jīng)常鍛煉。（自建語(yǔ)料庫(kù)）

通過前文分析可知，該結(jié)構(gòu)用于表示說話人因?yàn)槟承﹦?dòng)作或事物性質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變之后，讓其有了新領(lǐng)悟或發(fā)現(xiàn)了某種結(jié)果，“所以”之后的分句，為“原來(lái)”所引導(dǎo)的分句的直接結(jié)果。原來(lái)及所以所引導(dǎo)的分句均為已然狀態(tài)。“但留學(xué)生在使用時(shí)并未注意到句子的時(shí)間狀態(tài)，因而出現(xiàn)了錯(cuò)誤。句（1）中“他要回他的家鄉(xiāng)”說明“他”還未回，同時(shí)由“他不來(lái)參加晚會(huì)”中否定副詞“不”也可知，“參加晚會(huì)”這一動(dòng)作也是未然的，因此并不適用于 “原來(lái)……所以……”這一結(jié)構(gòu)表示說話人事后的領(lǐng)悟語(yǔ)氣。如改為“原來(lái)他回老家了，所以今天晚上沒來(lái)參加晚會(huì)”，通過使用動(dòng)態(tài)助詞“了”表示完成，“沒”用于已然狀態(tài)的否定副詞才符合這一結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特點(diǎn)。句（2）中的否定副詞“不”同樣未能體現(xiàn)句子的已然狀態(tài)，因此如果改為“原來(lái)老師沒說清楚，所以我們沒聽懂。”較為合適。句（3）中，如若“他身體不好”是說話人后面才知曉的，便不能與“要經(jīng)常鍛煉”搭配使用。這主要是因?yàn)槟茉竸?dòng)詞“要”表示的是一種意愿，且“經(jīng)常鍛煉”也不是“他身體不好”直接引起的結(jié)果。

4 教學(xué)對(duì)策

4.1 深入分析例句

針對(duì)以上偏誤，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該從例句入手，幫助學(xué)生掌握何為“領(lǐng)悟”語(yǔ)氣。如例句“原來(lái)我把漢字寫錯(cuò)了，所以剛才那個(gè)人看不懂。”，指的是“我”在寫的時(shí)候并不知道自己寫錯(cuò)了，我是后面才知道的，“錯(cuò)”是用于補(bǔ)充說明“寫”的一個(gè)結(jié)果。因?yàn)椤皩戝e(cuò)”，才出現(xiàn)了“那個(gè)人看不懂”的結(jié)果。“原來(lái)”引導(dǎo)的分句和“所以”引導(dǎo)的分句之間有直接的因果關(guān)系。當(dāng)“我”作為主語(yǔ)時(shí)一定是出現(xiàn)了“我”以前不知道的新情況讓“我”對(duì)這一情況有所領(lǐng)悟。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)句，通過修改主語(yǔ)可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟語(yǔ)氣。如“原來(lái)我喜歡吃蛋糕，所以我去學(xué)做蛋糕。”一句中，將“我”改為“他”后，則可以體現(xiàn)出說話人發(fā)現(xiàn)了“他”的情況，并因此產(chǎn)生相應(yīng)結(jié)果。

4.2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

由于學(xué)生剛開始還較難理解領(lǐng)悟語(yǔ)氣，因此教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼合學(xué)生留學(xué)生活的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟語(yǔ)氣。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師先提供由“原來(lái)”引導(dǎo)的前一分句，由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充“所以”引導(dǎo)的后一分句，并提示學(xué)生“所以”之后是上文導(dǎo)致的結(jié)果，前后具有因果關(guān)系。

如原來(lái)我的漢語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，所以___________。

原來(lái)她是個(gè)近視眼，所以_________________。

當(dāng)學(xué)生理解這一特點(diǎn)之后，再通過提供后半句補(bǔ)充前半句的練習(xí)使學(xué)生掌握“原來(lái)”所具有的領(lǐng)悟語(yǔ)氣。在補(bǔ)充前一分句時(shí)，教師需要提醒學(xué)生使用時(shí)應(yīng)為說話人以前不知道過后才知道的事情，而且這件事情一般來(lái)說是帶有消極色彩的。

如原來(lái)___________________，所以他遲到了。

原來(lái)___________________，所以我們分手了。

4.3 利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師可以從CCL 語(yǔ)料庫(kù)中選取典型的、難度適中的語(yǔ)料展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)“原來(lái)”所處的位置以及詞語(yǔ)的搭配有整體上的把握和認(rèn)知。學(xué)生可以根據(jù)例句自己總結(jié)“原來(lái)……所以……”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這一結(jié)構(gòu)的使用語(yǔ)境，并結(jié)合自己的留學(xué)生活利用該結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句，豐富自己的表達(dá)。同時(shí)可利用HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)以及教師自建的學(xué)生寫作文本語(yǔ)料庫(kù)里的相關(guān)錯(cuò)句作為例子，帶領(lǐng)學(xué)生一起修改，幫助學(xué)生更深入地了解使用“原來(lái)……所以……”時(shí)的語(yǔ)義要求。

5 結(jié)語(yǔ)

“原來(lái)”具有時(shí)間名詞及副詞兩種詞性，在“原來(lái)……所以……”中，“原來(lái)”為語(yǔ)氣副詞，表示說話人對(duì)發(fā)生事情原因及結(jié)果的領(lǐng)悟語(yǔ)氣。在使用時(shí)應(yīng)注意，“原來(lái)”位于分句的主語(yǔ)前，可用停頓表示強(qiáng)調(diào)。“原來(lái)”之后的分句與“所以”后的分句構(gòu)成因果關(guān)系，“原來(lái)”具有對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行表述的作用，表達(dá)說話人對(duì)事情的發(fā)生與結(jié)果的領(lǐng)悟語(yǔ)氣。“原來(lái)”引導(dǎo)的分句中多暗含消極義，整個(gè)句子為已然狀態(tài)。留學(xué)生在使用這一結(jié)構(gòu)時(shí)常出現(xiàn)不具備領(lǐng)悟語(yǔ)境、語(yǔ)境信息不充足導(dǎo)致缺少因果關(guān)系及語(yǔ)境非已然狀態(tài)等語(yǔ)義問題。