基于教育公正視角下的社會公正建設路徑探究

顧瀟 南京農業大學動物科技學院 江蘇 南京 210095

一、問題的提出

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視教育公平與公正問題，明確提出要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平公正促進社會公平正義[1]。

在黨和國家發展的新形勢下，在我國各項發展事業中，教育和教學改革繼續深化，國民素質也得到了很大提高。由于地域經濟發展不均、城鄉教育資源分配不均等問題造成教育不公正的情況成為當前教育的主要矛盾，教育公正問題已成為全社會關注的焦點。

二、教育公正與社會公正的定義及關系

（一）教育公正

教育公正是指通過合理的教育制度合理分配教育資源，使每個人都能獲得適當的教育，滿足個人的學習需要，使個人能夠得到應有的教育，并實現個性化發展[2]。教育公正在當今時代代表著樹立全局化的發展觀的價值理念，在其實現過程中需遵從教育發展的基本規律。國內學者大多認為，教育公正可以分為內部和外部，教育的外部公正是指教育與整個社會之間的關系，內部公正指教育本身和受教育者之間的關系。

首先是教育的外部公正。具體表現是程序、制度和教育資源分配的合理性與平等性。早在2000年前，亞里士多德就認為，用平等方式對待不同的人是不公正的。所以外部公正不能單單指受教育者入學、資源分配上的完全均等，而是應當因人而異，因材施教。

其次是教育的內部公正。……