農村留守兒童的思想道德狀況探析
——以山西部分縣市為例

王張凡 太原科技大學馬克思主義學院 山西 太原 030024

一、農村留守兒童思想道德的現狀分析

（一）農村留守兒童思想道德的有利因素

由于農村留守兒童父母長期在外務工，他們大多由年邁的爺爺奶奶照顧，相比于同齡的孩子來說，較早地承擔起了處理各種生活瑣事的任務，獨自面對生活或學習上的困難與挫折。

（二）農村留守兒童思想道德存在的問題

任何事物都具有兩面性，我們在看到有利方面的同時，也要分析其中存在的嚴重問題，通過調查研究，將其存在的不利因素概括如下：

1.由于農村留守兒童思想道德品質形成的間斷性與非系統性，導致其道德認知的極端性和道德行為的越軌性。

2.由于農村留守兒童親子思想道德教育的非持續性，導致其道德意志自控力較低和道德情感較為脆弱。

二、農村留守兒童思想道德問題產生的原因

農村留守兒童思想道德問題產生的原因是復雜且深刻的。農村地區經濟發展的落后是導致農村留守兒童思想道德問題的根本原因[1]。親情的過度缺失，使得留守兒童長期處于精神孤獨的狀態。由于缺乏父母的關愛與指導，留守兒童的思想道德發展出現斷層。

（一）家庭方面

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受啟蒙的初始之地。由此可見家庭教育在孩子思想道德教育中的重要性。通過調查，可以將造成農村留守兒童思想道德問題的家庭原因歸因如下：

1.家長道德榜樣引領作用的缺失。在家庭教育中，孩子最早從父母那里開始學習做人的基本道理，家長成為孩子處理事情的標桿或參照物。而對于父母在外務工的留守兒童來說，他們缺乏父母的管教，沒有良好的道德榜樣，會使他們在道德認知與道德行為等方面出現偏差。

2.農村家庭親子教育觀念的落后性。對于農村家庭而言，留守兒童的主要監護人就轉換成為祖輩的爺爺奶奶或父母其中一方。祖輩監護人的教育方式大多偏于溺愛，只看重孩子的物質需求而忽略了孩子精神方面的需求。

（二）社會方面

社會的大環境也對留守兒童思想道德的培養有明顯的影響?，F將社會方面的原因歸因如下：

1.鄉政府以及村委會對留守兒童的思想道德建設的相關措施缺乏。政府作為一個具有代表性的保障性角色，是解決孩子們思想道德建設相關問題的重要推動力量。城鄉發展的不平衡，導致教育資源投入比例不足。

2.農村地區的封建習俗對留守兒童的思想道德產生影響。由于農村經濟發展落后，生活娛樂方式較為單一，容易受到封建落后思想的影響。這就嚴重影響了留守兒童思想道德的發展。

（三）學校方面

學校是孩子接受思想道德教育的主要場所，是形成正確三觀的主要陣地。學校對孩子們思想道德教育的重要性不言而喻。通過分析，將造成留守兒童思想道德問題的學校原因歸因如下：

1.農村學校的課堂設置體現學校對學生思想道德培養的重要性認識不足。學校是培養孩子們成才的主陣地，擔負著為國家培養全面人才的重任。但是，相當一部分農村地區的學校由于受應試教育觀念的束縛，成績這一硬指標一直是被用來衡量學校教學水平的標桿，導致課程設置重智輕德。

2.農村學校與家庭之間的協調出現裂痕。對于農村家庭而言，他們認為把孩子交給學校，孩子的所有教育就該交由學校負責。相應地對于學校而言，也缺乏與留守兒童家庭的溝通，對其沒有側重的家訪工作，僅局限于對學生的理論知識的灌輸，由此家校對接失調。

三、解決農村留守兒童思想道德問題的對策

解決當前的問題不是一蹴而就的，它是一個長期復雜的過程，需要各方的全力配合。在鄉村振興戰略的背景下，關愛農村留守兒童的思想道德問題就顯得尤為重要。在社會主義核心價值觀的引領下，提出解決農村留守兒童思想道德問題的對策，促進農村留守兒童的身心健康發展。

（一）重視當地傳統文化，發揮良好家風的作用

文化是一個地域的靈魂。萬榮歷史傳統文化厚重，這里蘊含著中華民族最深的根、最古的源，是華夏文化基因的重要譜系依據。

數千年的滄桑歷史積淀了厚重的后土文化以及李家大院的“善”文化，充分顯示了當地的傳統文化給人們帶來的積極影響，對農村留守兒童思想道德問題的解決有一定的啟示作用。

1.傳承良好家風，營造以鼓勵式教育為主的家庭氛圍。家庭環境的影響對孩子的成長至關重要。以鼓勵式教育為主的家庭環境，可以為孩子的身心健康發展創造積極的環境，了解孩子的思想道德變化情況，以便及時給予孩子適當的心理關懷與指導。

2.在傳統文化所帶來的積極影響下，動員社會力量參與到留守兒童思想道德教育活動中。

3.良好的鄉村風氣為留守兒童的思想道德教育提供環境。愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀對我國公民的要求，重視鄉風文明，創造良好的鄉村環境，對留守兒童思想道德教育起著關鍵性的作用。應組織村民進行一定形式的文化活動，增進村莊之間的凝聚力和村民之間的感情。

（二）完善的規章制度保障農村留守兒童的思想道德發展

農村留守兒童思想道德問題的形成，是多種因素綜合作用的結果。因此，無論是社會還是學校，都需要一定完善的規章制度來保障促進農村留守兒童思想道德的健康發展。

1.基層政府及村委會組織建立專門的代理教育機構。對于外出務工的家長來說，應當選擇合適的監護人來照看自己的孩子。而對于農村地區來講，一般都是隔代監護人，而對于爺爺奶奶來說，他們的精力、能力有限，無法實現對孩子的全方位照顧[2]?？梢杂蓪W校經驗豐富的老師向他們講授如何與孩子進行溝通，怎樣關注孩子的思想道德變化，如何培育孩子的良好人格等問題，定期對監護人進行培訓，使他們經常與孩子進行溝通，真正成為留守兒童的思想道德教育的好幫手。

2.提倡父母就近擇業，鼓勵自主創業，并給予政策支持。孩子的成長只有一次，父母雙方的陪伴以實現對孩子完整的家庭思想道德教育是不容忽視的。外出務工的家長應該合理安排外出時間，在孩子上學之前，父母最好都在孩子身邊陪伴，父親可以去就近的城鎮務工，這一階段要注重親子之間的情感互動。

3.農村學校合理安排農村留守兒童的思想道德課程設置。學校本該是教書育人的地方，但由于受到各類功利性的考核標準、升學率的壓力，將成績視為衡量的標準。教育資源分配的不均，使農村地區的思想道德教育課程得不到保障，教育功能萎縮。為此，農村學校要探索出適合留守兒童發展的思想道德教育模式，改善當前的教育理念。

4.設立以提高農村留守兒童思想道德健康發展為目的的教師培訓機制。針對農村地區缺乏專業的思想政治教育教師的現狀，學?？梢月摵袭數氐娜耸戮终衅敢欢〝盗康南嚓P專業教師，規范中小學思想道德教育教師的崗位要求，加強農村學校思想道德教育師資隊伍建設[3]。