新時期幼兒園團隊建設之所見

楊文 太原市育星幼兒園 山西 太原 030000

一個集體的成長不會僅靠個人的力量去塑造，而要依靠一個團結協作、和諧友愛、充滿凝聚力的團隊去實現。全園教職工在幼兒園領導團隊的引領下，大家共同凝心聚力的奮斗中，才能不斷緊跟新時代步伐，健康茁壯發展。

一、建設樂于奉獻、忠誠擔當的管理團隊

“辦有專業影響力的學前教育”是一所幼兒園繼“十九大”以來對全園發展的重新定位。中層管理隊伍是解決各環節問題的關鍵，中層之間加強溝通，交流方法，上下齊聲，同一愿景；以13710的節點合理把控工作節奏，以周值班檢查形式匯總一線問題成因；聚焦問題，解決問題，制定計劃，適時執行。一個堅強、凝聚、充滿正能量的團隊，始終不忘初心、團結協作、忠誠擔當，打造了幼兒園特有的“管理文化”，并在工作中潛移默化的帶動全園教職工形成積極向上的園風園貌和風清氣正的發展環境。

二、建設崇尚師德，專業發展的教師團隊

幼兒園發展的關鍵就是建立讓同行、家長、社會認可的專業影響力的教師團隊。

（一）完善制度，師德師風建設有“責”

首要問題是制定保教人員崗位聘任與考核制度；強化教風和學風正能量的弘揚與傳導；匯總值班領導周檢查結果，與月考核指標掛鉤，增強人崗匹配效應。其次是建立師德師風考評制度，師德考評結果成為教師年度考核、職務晉升與聘任和評優獎先的重要依據；形成師德宣傳和激勵機制。

（二）禮儀宣講，核心價值觀培養有“質”

幼兒園開展禮儀講座，使全體幼兒、教職工都受到“謙和有禮、厚德載物”塑造良好形象的熏陶，弘揚和傳承中華美德；開展向國旗敬禮、“三八婦女節”、“清明節”、“六一兒童節”、“端午節”等節日主題活動，使核心價值觀見新見行。每位保教人員在“文明要律己、和諧要寬人、敬業要奉獻、友善要正行”的文化氛圍中改變，呈現新的面貌。

（三）獎懲并重，嚴肅考核擲地有“聲”

1.獎勵。幼兒園每學期舉行一次教師師德師風評議活動，按教師總數5%評選師德標兵。在年度考核、職稱晉升、職務評聘時同等條件下優先考慮。

2.處罰。對違反師德師風行為，例如收受幼兒家長的禮品、禮金；體罰幼兒；以任何手段侵害幼兒家長權益等條件之一者，實行責任追究和師德一票否決制。幼兒園根據性質、情節輕重和上級關于失范行為處罰規定進行處罰，或報送上級部門進行處理。

3.簽訂師德師風建設承諾書。層層簽訂，園長與副園長，副園長與中層、教師、保育教師簽訂師德承諾書，保證師德承諾責任落實到每一個人。

（四）善于學思，重塑教研活力有“型”

幼兒園在教育教學工作中，開展問題式教研。教研形式轉變為既有教師分組、集體式教研，又有家長、幫扶園、高校教師、上級領導參與的聯動式教研，有效提升辦學行為。使幼兒園有條件來相繼成為省高級研修班跟崗學習、省幼兒園園長培訓班觀摩學習、市教育局學前處觀摩教研活動、全市民辦園園長培訓班觀摩學習、外省、本省幫扶園來園觀摩的學習基地。通過接待高規格活動，與高等幼專學校形成業務對接；讓縣、區級幫扶園來現場，切身感受現場體驗式真幫扶；每一次對外承接觀摩活動，都搭建了教師提升教研水平、提升專業性的成長平臺，指明教師隊伍長期發展的大方向。

（五）把準方向，扭轉小學傾向有“力”

針對幼兒園以往呈現的中班階段，幼兒紛紛離園，轉上學前班的流失現狀的困境，幼兒園相繼開展“幼小協同，科學銜接”的專題講座，幫助家長正確理解“不能輸在起跑線上”的意義。讓老師們感受最專業的教育才是科學銜接的核心；逐月開展“小學名師進課堂專家日”活動，讓大班孩子與小學名師零距離接觸，體驗小學教師風格及小學課堂氛圍的同時，使家長能夠正確面對幼小銜接這一幼兒成長關鍵環節，重中之重是培養幼兒課堂專注、認真傾聽、有效互動等良好習慣，達成了家園在幼小銜接工作中的共識。使中班幼兒流失現象基本消除，破解了幼兒園幼小銜接工作的一大難題。

（六）持續用力，培植專業精神有“量”

一名專業園長就是一所幼兒園的定坤丹。在園長專業引領下，采取走出去、請進來的方式，對教師開展不同內容的專業培訓。走出去，分別組織教師觀摩優質園所的環創、區域活動、教學活動等；參加“游戲化課程組織與實施”、“評價課題”的培訓。請進來，邀請專家、億童老師、小學名師、優質園園長分別開展有關區域活動、億童玩具區域戶外實操、幼小銜接、文明禮儀等內容的培訓，及參加繼續教育再培訓。拓展了教師專業視野，有效提升了教師專業素養。

三、建設服務為先，嚴謹規范的后勤團隊

安全是幼兒園發展的基石，更是政治任務。幼兒園要努力做到：保健人員流行病預防進課堂、后勤人員每日隱患排查不留死角，食堂重點部位從嚴治理；嚴格執行安全演練常態化制度，深化師幼安全教育；開展保安專業實操培訓，食堂人員技能比武，努力打造服務全面、作風優良、敢較真碰硬的后勤服務團隊。

四、建設制度齊備，依法治園的保障團隊

（一）幼兒園章程

《幼兒園章程》的內容包含總則、組織機構、幼兒園教師及其他工作人員、幼兒園的教育教學管理、財務后勤管理工作、園所環境管理、附則等七章，使教職工明確幼兒園的組織、人員管理、工作管理的基本程序和規章。

（二）幼兒園規劃

幼兒園發展規劃五年一制定。其內容包含：發展現狀，即對前一個5年工作回顧及優勢、劣勢分析；指導思想與總體目標，即辦園目標、育人目標、實施重點；重點工程與實施策略，即課程建設、園本研修、隊伍建設、教育科研；保障措施，即幼兒園管理、家長工作、后勤保障等四部分，是每所幼兒園未來5年工作的指導、發展方略。

（三）幼兒園制度

幼兒園制度分為園務管理、黨務管理、保教管理、安全管理、后勤管理五大類。園務管理類包括學習制度、培訓制度、考核獎懲制度、考勤制度、職稱考核制度等；黨務管理類包括三會一課制度、發展黨員制度、民主評議黨員制度、工會工作制度等；保教管理類包括備課聽課制度、教師繼續教育學習考核制度、課題研究制度、教研活動制度等；安全管理類包括安全制度、安全培訓制度、安全教育制度、應急預案制度等；后勤管理類包括財務管理制度、消防管理制度、保健管理制度、食堂管理制度等。

無規矩不成方圓，幼兒園各類制度成為教職工各項工作的執行依據，通過教代會審議制度、日常工作執行制度，使教職工有文可鑒，有規可行，拿制度說話，是育星幼兒園管理規范的重要保障。

（四）幼兒園職責

幼兒園各類人員職責，達到全園教職工全覆蓋。共分為以下五類：園級管理人員職責包括園長、黨支部書記、教學副園長、后勤副園長職責；中層管理人員職責包括辦公室主任、黨辦主任、教研主任、工會主席、后勤主任、保教助理、年級組長、教研組長、工會委員職責等；保教一線人員職責包括班長、帶班教師、保育員、學科帶頭人職責等；后勤一線人員職責包括保健醫、會計、出納、炊事員、保管員職責等；臨聘人員職責包括保育員、洗碗消毒員、衛生員、維修員、保安職責等。職責清晰，依“則”辦事，履職盡責,獎罰分明，讓教職工依法辦事，心悅誠服。

（五）幼兒園行為規范

幼兒園行為規范是教職工、幼兒、家長在幼兒園日常工作、學習、生活中，應該把握的行為規范尺度，是培養文明職工、文明幼兒、文明家長的有效措施。幼兒園各類人員行為規范包括幼兒園教職工職業道德規范、保教人員行為規范、幼兒行為規范、家長行為規范。

制度建設是幼兒園管理的長效機制。幼兒園要以專業管理為引擎，把握當今學前教育改革的大方向，尤其是要認真學習《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，對一些不合時宜的制度和職責要進一步完善和修訂，要充分達到“人崗匹配”標準。同時通過“三基建設”工程，進一步完善管理手冊、服務手冊，為教職工、為家長提供便利、科學的服務，使“制度”不僅起到制約、規范作用，更能發揮激勵、調動的作用。最大化激發每一個教職工的潛能，更好地為幼兒園發展服務。