文旅融合背景下未成年人閱讀推廣研究
——以江西公共圖書館為例

周丹 肖美蘭 江西省圖書館 江西 南昌 330038

閱讀和旅游，驅動力都來源于求知欲和好奇心，兩者本身就是一種服務式體驗。文化是旅游的核心資源，圖書館恰是承載文化的重要公共場所，具有深層次精神享受的旅游不能缺少文化層面的引導。在全媒體廣泛應用的時代，閱讀形式已不局限于單一的紙本閱讀，獲取知識方式的多樣性，是推動文旅融合深度發展的重要原因。2018年隨著文化和旅游部正式掛牌和相關政策意見的出臺，如何讓未成年人在旅游、參觀、體驗中以書為友、熱愛閱讀，養成良好的閱讀習慣，為未成年人閱讀推廣工作打開了新思路。江西公共圖書館學習已有成功經驗，結合自身實際陸續開展了多種未成年人閱讀推廣服務，獲得良好成效，但仍處于探索階段，還有廣闊的提升空間。

一、江西公共圖書館未成年人閱讀推廣探索

（一）“圖書館+”跨界服務

“圖書館+”是指在滿足個性化需求的基礎上，圖書館發掘自身優勢，遵循科學的方法，探尋一定的模式，按著規范的章程提供某種服務和產品。將圖書館傳統業務與大眾日常生活的相關行業和組織結合，打造多元公共閱讀體驗跨界服務。

圖書館進行文化輸出是建立在與社會產生交流互動的基礎上，圖書館的周遭環境、主體建筑、內部陳設都是直觀體現文化魅力的要素，因此圖書館建筑的設計理念與美學觀念是促進文旅融合的切入點。建于南昌高新區艾溪湖濕地公園中的“曉美術館”原木色調的裝修風格使得館舍與公園渾然一體，主體透明玻璃的設計實現了館內無阻礙觀景，將自然元素和人文智慧無縫銜接。館內設有公益閱讀區、圖書銷售區、文創展示區，通過功能分區提供圖書借閱、美育培養、文創展示等多樣化特色服務，匯集了美書、美展、美景等藝術元素，不僅是人們閱讀的場所，還是一處以文藝精神為導向的美學殿堂，實現了“圖書館+公園”的完美融合。圖書館2.0時代要從圖書交換的簡單場所轉型成資源交流的平臺、文化靈性的窗口，充實文化內涵、拓寬文化外延。江西省圖書館聯合省文化館共同舉辦的“丹心潤贛鄱 同繪家國情”江西省少兒繪畫作品展，開啟了“圖書館+文化館”聯動模式，發揮了省內的引領示范作用。畫展圍繞“家國情懷”“古韻贛鄱”“童心繪民俗”“現代英雄城”“文旅融合”等主題創作，以少年兒童的筆觸，描繪出一幅幅大國小家的自豪與幸福。觀眾透過作品，可以從不同視角領略家鄉的文化與自然魅力，增強了愛國愛家鄉的自豪感。

（二）研學旅游

“研學”起源于20世紀80年代的美國，以“研究型學習”為教學模式和標準。中國的研學旅行形態在孔子時期便已出現，但真正意義的發展要以2013年國務院辦公廳發布的《國民旅游休閑綱要》中正式提出“逐步推行中小學生研學旅行”為起始點。

江西省圖書館全新打造的贛圖悅讀研學營于2020年11月21日迎來了首站研學活動——“品味江西史韻，感悟贛鄱文化”省博研學。活動帶著小讀者走進江西歷史文化長廊，品味江西史韻。在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中,要求充分發揮圖書館、文化館、博物館、群藝館、美術館等公共文化機構在傳承和發展中華優秀傳統文化中的作用，江西省圖書館借助江西省文化中心的天然區域協同優勢，充分借助合作機會，最大程度的發揮自身館藏特色資源優勢，將傳統文化閱讀與當地特色資源結合起來，合作開發了獨具地域特色的研學路線。萍鄉市圖書館為讓未成年人深入了解家鄉歷史文化，增強愛祖國、愛家鄉的意識，啟動了“尋訪古跡 閱讀萍鄉”研讀活動。參與者通過尋訪家鄉古跡，將閱讀與研學相結合，深入發掘蘊藏在古跡里的歷史故事。活動抓住旅游是未成年人普遍喜歡參與的戶外活動這一特點，將傳統教育方式活化為一種符合未成年人接受心理的直觀、形象新模樣，培養了未成年人思想道德建設與旅游相結合特定的學習和教育習慣。社會是未成年人思想道德建設的大課堂，這就要求我們充分地利用民俗的廣泛性和可親性特點，把文化宣傳陣地、旅游娛樂場所、生活活動環境，辦成民俗美的場所，使之成為良好社會環境與精神文明建設的組成部分，這樣定會極大地促進未成年人思想道德建設。

(三)主題分館

主題分館是指通過特定領域的專藏和服務來滿足人類對專類知識和信息需求的圖書館分館,具有特定領域專藏、服務對象廣泛、主題選擇豐富、服務方式多樣、閱讀空間獨特的特征。這種對某一特定領域提供專門文獻和服務的圖書館又稱“主題圖書館”。

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出，要把紅色教育作為對未成年人進行思想道德主題宣傳教育的重要內容。江西省圖書館新館重點打造的紅色主題圖書館已舉辦了“書香伴成長 紅色潤童心”“稚子童聲講紅色 革命精神永傳承”“紅色經典詠傳誦 書香贛鄱譜新篇”等多場未成年人紅色主題教育活動，通過重溫入隊誓詞、觀看紅色球幕影片、聆聽紅色故事、體驗VR軍事設備等多種極具儀式感、沉浸感的活動，讓小讀者們走進崢嶸歲月，感受革命先烈崇高的信仰、堅定的意志。紅色主題圖書館充分發揮江西這片“紅土地”的資源優勢，深挖文化內涵，通過開展以紅色革命背景為主題的未成年人閱讀推廣活動，將革命歷史知識和革命傳統精神以參觀、游戲的輕松方式，傳遞給廣大未成年人。主題圖書館能夠以其個性化與專業化的特點，圍繞具體服務群體展開指定范疇內的服務，構建的服務體制與模式皆是綜合性圖書館難以比擬的。[1]南豐縣地方文化主題圖書館以儺文化文獻資源為理論依托，開展了名為“儺為漢神 千年傳承”的儺面具雕刻技藝體驗課。體驗課講述了儺面具的作用、儺面具雕刻工具、儺面具選材等知識，小讀者最后在老師和家長的指導下，學習為儺面具上色，一起了解南豐歷史，體驗儺面雕刻文化。南豐縣地方文化主題圖書館系統梳理文化資源，創新優秀文化表現和承載方式，進一步挖掘和釋放歷史文化活力，為未成年人閱讀推廣提供專業化、特色化文獻支撐。

二、存在的問題

（一）閱讀推廣體系欠缺

想要在閱讀成效、閱讀的深度和廣度上經受住時間的檢驗，閱讀推廣內容的輸出就需根據未成年人的年齡和接受能力形成一整套有序的課程體系，力求每期活動內容都能做到前后關聯、知識互補，讓讀者意猶未盡，也有助于增加讀者粘性、構建未成年人閱讀體系。

（二）服務人才知識結構單一

國際圖書館協會聯合會《青少年圖書館服務發展指南》中指出：“高質量的青少年圖書館服務需要一個與社區內其他專業或志愿者機構組成的良好網絡體系。為青少年讀者開展的文化、教育和社會生活方面的活動必須協調開展，以使地方機構之間能從有益于青少年的角度進行合作。”[2]“圖書館+”模式的實施必然會對自然科學、人文歷史、手工創作等有更高要求，由此可見加強社會合作和培養多方面人才的重要性。

（三）閱讀層面偏廢

文旅融合后，圖書館作為開展社會教育的公共文化設施，在其中發揮的作用應更偏重“文”，即社會實踐教育。有新意、重創意的閱讀推廣活動才能吸引更多的讀者參與進來，這就要求公共圖書館要打破傳統思維，在閱讀推廣當中融合更多的其他學科知識。但除了跨學科視角，閱讀推廣活動的創意應在立足于自身職能優勢的基礎之上，強調公共圖書館要有跨學科的創新思維，并不是要脫離圖書館，而是要立足于圖書館，這樣才能做出既新穎又有圖書館“腔調”的閱讀推廣服務活動。[3]

三、解決對策及嘗試

（一）健全閱讀推廣長效機制

圖書館作為第二課堂，在策劃未成年人閱讀推廣活動時，應時刻以當下學生教育環境及內容為根本，積極尋求閱讀推廣活動與教材的結合點，使圖書館閱讀推廣活動與中小學課堂教學實現完美聯動，在學校與圖書館之間，養成未成年人持續有效的閱讀習慣，促進未成年人閱讀教育制度化、規范化，最大限度發揮圖書館閱讀指導和社會教育功能。

江西省圖書館少兒部與南昌鳳凰城上海外國語學校聯合開發了“館校課程”，將圖書資源與學科教學有效結合，促進了圖書館與教育教學的深度融合，使圖書館成為支持教與學的資源中心、學習中心，真正提高圖書館在教育教學中的影響力。“館校課程”的舉辦增強了學生的閱讀興趣和圖書館情感體驗，少兒部“一日圖書管理員”活動也吸引了大量來自南昌鳳凰城上海外國語學校的學生，并在志愿服務中都有良好表現，得到了在館讀者的肯定。為期一學期的“館校課程”，讓圖書館成為了師生成長的資源中心，立體流動的生態課堂，構建了師生素質培養的學習共同體。

（二）強化人才軟實力

圖書館進行未成年人閱讀推廣工作，閱讀推廣人的素養是其中一個核心因素。讀者能夠將圖書與閱讀聯系在一起，正是依靠閱讀推廣人的專業知識、綜合能力和個人魅力來實現的。伴隨著文旅融合腳步的加快，閱讀推廣活動的外沿越來越大、知識層面越來越深，這就需要更多多元化的人才來拓寬服務維度，從整合社會資源出發，搜集具有與南昌鳳凰城上海外國語學校聯合開發了“館校課程”，領域專業知識的人才，做有知識性、專業性、延續性的閱讀推廣服務。

景德鎮市圖書館充分發揮江西省陶瓷研究所、景德鎮市陶瓷研究所兩家專業機構雄厚的人才優勢，聯手合辦景德鎮市陶瓷文獻圖書館（以下簡稱陶瓷文獻館），為陶瓷領域在未成年人中的推廣提供了更深入的特色服務。[4]通過對工作人員專業知識的基本培訓和業務水平的特色指導，陶瓷文獻館自2012年4月正式對外開放以來，提供了陶瓷作品展、陶藝手工等閱讀推廣服務。更于4·23世界讀書日為未成年人打造了“打開書本 發現陶瓷之美”主題活動，通過閱讀讓參與讀者深切感受家鄉文化魅力。[5]

（三）推廣服務根植于閱讀

公共圖書館在與社會組織合作的同時，也要認清自身性質和特點，區別于這些社會機構，充分利用社會公益性服務、豐富文獻資源等優勢。圖書館應在為來館讀者提供豐富文獻素材的基礎上，根據已有文獻信息策劃閱讀推廣主題活動，或根據特定主題信息，收集相關文獻資料。這種基于主題圖書閱讀的研學活動，既是一種深度的、有效的閱讀推廣，又能突出體現圖書館的服務特色和優勢。[6]

目前面對未成年人閱讀推廣活動中“只學不玩，只玩不學”的問題，省圖書館少兒部在閱讀推廣工作中也采取了新舉措。一方面，在后臺借閱數據中了解到《大中華尋寶記》系列叢書每月都位居借閱榜首后，少兒部聯合二十一世紀出版社集團合作策劃了“中華尋寶大會”系列活動。[7-9]該系列活動以《大中華尋寶記》系列叢書為主題文獻信息資源，在活動中進行豐富、重組，吸引了大批小書迷參加，是一個由閱讀為起點衍生出的活動；另一方面，在“我愛我的家鄉南昌 ——繩金塔研學”中，小讀者除了對繩金塔的參觀活動外，最后在大成殿前通過繪本《孔子》進一步了解孔子和子羽，通過學習《論語》了解尊師重道的禮儀。