新媒體下高校思政教育存在問題與對策探究

何旭 馮永星 .陜西建工第八建設集團有限公司 陜西 西安 70068；.邯鄲幼兒師范高等專科學校 河北 邯鄲 056300

新媒體把計算機網絡和無線通信網絡作為載體，呈現出一種全新的媒體形態。自新媒體出現之后，越來越受到社會各界的廣泛關注和充分的應用。針對高校思想政治教育工作，也需要充分利用新媒體的優勢和價值，對于學生進行更有效地引導，同時也要關注新媒體對于學生可能造成的負面作用和沖擊，要確保新媒體更有效地融入到思政教育中來，實現協同發展，共同進步，以此為學生學習質量的提升提供必要的支持[1]。

一、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）很大程度上沖擊了思政教師的主導地位

新媒體環境下，針對高校思政教學工作而言，教師的主導地位受到了極大的沖擊，教師的功能和價值在某種程度上有下降趨勢。新媒體的應用和普及，所呈現出的優勢，特別是其交互性、高效性、及時性、便捷性的特點得到越來越充分發揮。學生可以切實利用新媒體平臺進行更加順暢且平等有效的交流，對于教師所傳授的知識不再只是被動地接受，而是積極主動地發表自身的看法或提出問題，與教師共同進行討論，甚至在某種程度上超越教師。由此導致教師和教育者的權威被挑戰，或受到質疑。學生通過大數據和新媒體手段進一步廣泛搜尋自身所需要的思想政治信息資源，以此能夠突破教師的“束縛”或者規范[2]；在自身的思想意識方面有極大的拓展，由此導致思政教師和教育者的主導性被嚴重弱化。同時思政教師的主體素質和知識結構也受到了很大的沖擊，其價值感、自尊感和效能，往往不能得到真正的體現，特別是缺乏創新思維和與時俱進精神的思政教師，面臨不能緊跟時代發展趨勢和新媒體的發展要求，在專業技能和業務水平方面明顯不足，信息技術應用能力和新媒體操作技能等不夠具備的問題，因此其主導地位被嚴重沖擊。

（二）高校學生往往過于依賴新媒體環境

在高校思政教學過程中可以看到，很多大學生往往缺乏應有的社會經驗，思想沒有成熟完善，缺乏應有的辨別能力和自我約束能力，因此在新媒體環境中很容易沉溺進去，對新媒體手段過于依賴，導致學生社會意識缺乏，不能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。往往在虛擬的世界中投入，在實際的課堂教學過程中無法積極有效的吸取知識和理論，在學習的過程中無法呈現出良好的時效性和針對性，對相關知識不能融會貫通，更不能把理論應用到實踐過程中來，致使學生的思政素養和綜合能力無法得到切實提升。

一方面，新媒體具有十分顯著的信息雜亂，良莠不齊以及虛擬性的特征。高校學生很容易在新媒體瀏覽過程中被錯誤的信息和價值觀引導，在不理想的輿論氛圍中喪失自我表達能力和思考能力，甚至被很多以盈利為目的的內容吸引。在這樣的情況下就會導致學生邁入錯誤的道路，在思想素養方面出現偏差[3]。另一方面，新媒體信息有著極大的豐富性，為學生學習和視野拓展帶來便利條件的同時，也使學生有著不同程度的不勞而獲的心理。例如，學生通過網絡抄襲或者下載的形式進行學習，而此類情況對于學生思想道德的完善和自主思考、自主學習能力的形成，都會形成嚴重損害。

（三）思政教育環境變得越來越復雜

隨著新媒體的數字化和虛擬化特征越來越顯著，導致高校思想政治教育環境變得越來越復雜。新媒體的推進之下，使高校思想政治教育知識來源更加廣泛。很多知識學生可以進行自主學習，同時在龐雜的知識體系中要具備應有的識別力和判斷力，而此類情況會導致原本已經十分龐雜的思想政治教育具有更大的復雜性，甚至無法理清頭緒，這對于教師的教學和學生的學習都會造成很大的挑戰。除此之外，在高校的思想政治教育過程中，往往沒有確立與思政教育相關聯的制度和規范，學生缺乏應有的指導和幫助，在思想層面往往不夠積極主動，缺乏自覺性，由此而導致思政教育中的新媒體往往形同虛設，不能呈現出應有的效能和作用，同時也無法切實提升學生的思政素養和綜合素質[4]。

二、提高新媒體對高校思政教育的應對措施

（一）加強思政教師的主體意識和綜合素質

從根本上來講，新媒體環境下，在思政教育工作中所應用的新媒體技術只是一種教學手段，要想充分體現其作用和價值，形成正面積極的影響，其中思政教師要發揮關鍵性的作用，要切實履行自身的引導和主導作用，還要更有針對性的應用新媒體手段，使其在思政教育教學的具體推進過程中進行更有效的融入，使兩者優勢互補，進而呈現出最大化的教育教學價值。思政教師自身要進一步強化其主導地位和主導意識，在自身的專業技能、綜合素養和業務水平等方面顯著提升，進一步充分實現與時俱進，以此在更大程度上有效承擔起自身所肩負的教育使命。在實際教學過程中，教師要充分利用新媒體，取其精華，去其糟粕，使新媒體技術的正面價值內容融入到教學實踐過程中來，以此實現出高校思政教育教學價值。

（二）充分利用新媒體，不斷整合協調教育資源

新媒體具有突破時間空間限制的優勢，因此在實際思政教學過程中，可以利用新媒體的優勢，針對各類資源進行優化配置，重新整合和優化，使其優勢得到充分發揮。在具體操作環節，通過該優勢針對不同學科也可以進行有效的融合，同時推進學校和學校、學校和社會、學校和家庭之間的活動和聯系，使教育教學過程中所需要的各類數據資源更加豐富、完善；也可以積極調動各方面力量，以此確保高校的思想政治教育得到充分體現，使各個方面能夠協同推進，有效互補，進而更大程度提升學生的思政學習質量[5]。與此同時，還可以利用大數據技術進行分析和整合，使各類數據資源得到更充分的應用，制定與之相對應的，更切實可行的思政教育政策，幫助和引導高校學生形成正確的思想觀念和良好的人生觀、世界觀、價值觀而奠定必要基礎。

（三）建立高校思想政治教育網站平臺

在高校思政教育實際工作中，可以建立校園思政教育網站。通過互聯網，更有效的傳播相關理論知識，不斷更新思政教育前沿動態和實踐案例，在潛移默化中為學生提升自身素養提供必要的平臺。在建立校園網站過程中要進行科學合理的設計，著重關注相關內容的科學性和合理性，使其具備應有的吸引力和凝聚力。同時，針對不同的內容，要分成不同的專欄，可以專門提供相對應的國家政策或專觀點等；也可以通過名人名言或名人采訪等形式，針對具體的思政內容進行講解和分析；同時也可以設置互動反饋專欄，讓學生們能夠自由自在的表達展現出自我的觀點或疑問。通過網站可以充分體現出思政學習的實效性和及時性，進而為提高學生高質量思政學習提供基礎和平臺。

三、結語

新媒體背景下，針對高校思想政治教育工作而言，要充分認識到新媒體的優勢和作用。同時對其負面影響或者產生的危害也要高度關注，制定行之有效的應對措施。使其正面影響能夠融入到實際思政教育教學的各個環節，使兩者更深層次的融合，實現優勢互補。同時高校相關方面也要結合學生的具體情況，創設出更加良好的教育環境和教育空間，讓學生能夠充分利用新媒體，進一步提升自主學習能力。在潛移默化之中增強學生的思政素養，為其全面發展奠定堅實的基礎。