談傳統(tǒng)文化與初中英語(yǔ)的有效結(jié)合

趙舒悅 北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州 225000

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀

(一)在英語(yǔ)教材中涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少

在新課程教學(xué)改革背景之下，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)模式還是教學(xué)方法上都發(fā)生了變化與創(chuàng)新。教材在文本編輯上注重將學(xué)生喜歡的事物與元素融合在內(nèi)，但是整體英語(yǔ)教學(xué)之中，更多的是例舉西方文化內(nèi)容，而對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的例舉少之又少，在這種課堂教學(xué)氛圍中，不利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)接觸和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

(二)教師課堂教學(xué)未重視傳統(tǒng)文化的延伸及滲透

文化想要很好且有效地傳播就需要有語(yǔ)言的支持。當(dāng)前在英語(yǔ)課程的教學(xué)中，英語(yǔ)教師注重知識(shí)的傳授和學(xué)生成績(jī)的提高，沒(méi)有意識(shí)到在語(yǔ)言中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的重要性，更有甚者甚至無(wú)視中國(guó)傳統(tǒng)文化思想在課堂中的呈現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能熟練掌握語(yǔ)法和單詞，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握英語(yǔ)的基本性知識(shí)而無(wú)法在日常生活中很好地使用英語(yǔ)，更無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)傳承文化和向外界滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，更加無(wú)法用準(zhǔn)確的英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化。

(三)英語(yǔ)考試中缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的檢測(cè)

我國(guó)的教育模式一直以來(lái)都是應(yīng)試教育，在這種教育模式的影響之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至其他科目都是為了在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，考試內(nèi)容更加受學(xué)生的重視，但是根據(jù)對(duì)歷年英語(yǔ)試題分析，發(fā)現(xiàn)涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)很少，甚至就是偶爾有類似題目，學(xué)生也很少花大的精力去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)未能真正感知中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

二、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合途徑

(一)應(yīng)當(dāng)端正我們的教學(xué)態(tài)度

教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的重要意義。我國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，這是我們寶貴的文化財(cái)富。英語(yǔ)教學(xué)題材中有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和禮儀學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，與我們中國(guó)傳統(tǒng)文化可以完美結(jié)合。為此在英語(yǔ)教學(xué)工作中教師要注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在真正意義上了解傳統(tǒng)文化[1]。

(二)挖掘“教材”深度

教師作為教學(xué)中的主體，是教學(xué)改革的核心，不僅要熟練地掌握初中英語(yǔ)這門課程，還要充分地分析教材中涉及的傳統(tǒng)文化資源，將其與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合并重點(diǎn)講解。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)將西方文化與中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比并教育，讓學(xué)生可以更加全面地了解西方文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化，增加不同的認(rèn)識(shí)并為學(xué)生的跨文化交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛應(yīng)用多媒體

當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用已然成為一種趨勢(shì)，我們的英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在進(jìn)行閱讀課的講解時(shí)采用交互式電子白板等技術(shù)，將傳統(tǒng)文化以圖片、文字以及音頻等形式直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生可以以更加直觀的方式來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。這樣不僅僅可以提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，更加有利于學(xué)生豐富對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，英語(yǔ)老師也要注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，英語(yǔ)老師要深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，組織好相關(guān)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，同時(shí)要將中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中去，策劃互動(dòng)游戲和組織英語(yǔ)角色扮演，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)來(lái)將傳統(tǒng)文化融入在內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不知不覺地熟知傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能提高學(xué)生的交際能力。作為英語(yǔ)老師，我們不單單是要做好英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，更要做一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承者[2]。

(四)綜合實(shí)踐與運(yùn)用

我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的目的就是為了在以后的歲月里可以很好地使用它，而是否可以熟練地使用語(yǔ)言是我們?cè)u(píng)判對(duì)語(yǔ)言的掌握程度和水平的唯一途徑。因此在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后，也要注重實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用更加熟練地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和使用技巧。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)在日常生活中注重對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用和成果分析，為學(xué)生們提供英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練的活動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)要和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，策劃一些互動(dòng)的小游戲、模擬課，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍之中輕松地熟知中國(guó)傳統(tǒng)文化和鞏固所學(xué)知識(shí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到充實(shí)感和愉悅感。同時(shí)也可以組織一些文藝匯演，選擇具有歷史意義和文化內(nèi)涵的故事編成英語(yǔ)情景劇和英語(yǔ)競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與其中，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是身負(fù)人類文明傳播的任務(wù)，是教育職能的主要實(shí)現(xiàn)者。身負(fù)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、祖國(guó)未來(lái)之星以及提高全民素質(zhì)的使命。一名合格的教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)生的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，好的榜樣可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、積極上進(jìn)的思想、正確的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和完美的人格。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注意自己的一言一行，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做到為人師表，深刻體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)[3]。

四、具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)

教師必須要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，如果想要給學(xué)生一條小溪，那么教師就得擁有一條大河。要想弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，那么教師就得首先具備豐厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的意識(shí)和思想觀念。常言學(xué)海無(wú)涯。教師也應(yīng)當(dāng)合理利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，多看一些有關(guān)的書籍，如《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《資治通鑒》等，認(rèn)真地專研新課程和教材的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義和影響。英語(yǔ)老師雖然主要是以英語(yǔ)教學(xué)為主，但是也不能忽略對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和精進(jìn)。傳統(tǒng)文化是祖先留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)，作為知識(shí)文化傳播者的我們，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生吸收精華，使現(xiàn)如今的學(xué)生可以改變崇洋媚外的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)販p少西方腐朽思想對(duì)青少年的腐蝕。

五、將傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著英語(yǔ)知識(shí)的普及和廣泛應(yīng)用，特別是各國(guó)聯(lián)系的日益緊密，英語(yǔ)在其中占有重要作用。很多時(shí)候需要靠英語(yǔ)來(lái)相互建議與溝通。在英語(yǔ)教學(xué)中深挖教材，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透在內(nèi)，使語(yǔ)言技能和文化知識(shí)可以同步進(jìn)行，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中可以加深對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和對(duì)西方文化的了解，同時(shí)還可以加深對(duì)于本國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

六、英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

教科書是負(fù)有人類文明傳承的使命，是傳統(tǒng)文化傳承的根基與源頭，但是現(xiàn)在大部分的英語(yǔ)教材都是出自于英國(guó)報(bào)刊或者是英美作家寫的關(guān)于西方文化的語(yǔ)言類材料，這其中缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解和用英語(yǔ)表達(dá)、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)是我們每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)該做到的，需要我們勇挑重?fù)?dān)。教師要以身作則，樹德育人，還需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)。不僅要深挖教材和新課程的教學(xué)內(nèi)容，更加要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻地了解中西方文化差異，進(jìn)而可以更好地將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳承下去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還能掌握一門語(yǔ)言，更好地促進(jìn)我國(guó)青少年的發(fā)展。