論高校戲劇社團(tuán)建設(shè)在協(xié)同育人機(jī)制中的作用
——以星海劇社為例

李響 閆光耀 大連民族大學(xué) 遼寧 大連 116600

一、高校戲劇社團(tuán)建設(shè)在協(xié)同育人機(jī)制中的意義

(一)發(fā)揮人文環(huán)境下的美育功能

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。”高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。高校戲劇社團(tuán)的美育功能在高校人才培養(yǎng)中得到充分發(fā)揮。

首先，戲劇表演是大學(xué)生三大素養(yǎng)的提升平臺(tái)。即專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及審美素養(yǎng)，社團(tuán)的建設(shè)讓青年大學(xué)生以興趣愛好劃分至不同的社區(qū)管理內(nèi)，在此可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等方面的學(xué)習(xí)熏陶，在課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。在星海劇社的戲劇創(chuàng)作表演過(guò)程中，就涉及到臺(tái)詞藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、編導(dǎo)等藝術(shù)門類，學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)鑒賞，培養(yǎng)審美情趣[2]。

其次，弘揚(yáng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。校園戲劇作品從創(chuàng)作主體、參與度和藝術(shù)特質(zhì)方面都有先天優(yōu)勢(shì)。劇社通過(guò)對(duì)經(jīng)典劇目的鉆研打磨實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，例如《守候》《原野》等作品分別在遼寧省第四屆大學(xué)生戲劇節(jié)、大連高校戲劇聯(lián)盟比賽中獲得二等獎(jiǎng)。除了經(jīng)典傳統(tǒng)劇目之外，劇社可以征集到、挖掘出更具民族特色的表演素材，并將廣義的中華文化做以宣傳，因其編撰劇目通常符合廣大學(xué)生的審美情趣與價(jià)值判斷，根據(jù)吸引力和影響力。在作品選擇上劇社有很大的空間，特別是在民族高校的環(huán)境熏陶下，集各民族文化之大成，真正體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

第三，深化思想道德修養(yǎng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。各高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)協(xié)同育人方面做了很多嘗試，但萬(wàn)變不離其宗，最終都要回歸到如何提高受教育者的主動(dòng)性與自覺性上來(lái)。

(二)促進(jìn)五育工作的有機(jī)融合

教育事業(yè)的著眼點(diǎn)在于“以人為本，立德樹人”，堅(jiān)持“五育并舉”，堅(jiān)持“大思政”教育理念，切實(shí)解決好“長(zhǎng)于智、疏于德、少于體、弱于美、缺于勞”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。堅(jiān)持“以德為先”“以智為本”“以體為重”“以美為貴”“以勞為基”的“五育并舉”育人模式。

通過(guò)德育，使廣大青年學(xué)子具有堅(jiān)定正確的政治方向，具有中國(guó)特色社會(huì)主義思想和良好的道德品質(zhì)[3]。而“美是德之基”。通過(guò)美育，達(dá)到“以美育人，以文化人”的目的，可以在培養(yǎng)正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上培育大學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，為構(gòu)建潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境奠定基礎(chǔ)。星海劇社在劇目選擇上可以進(jìn)行方向性的引導(dǎo)與文化傳播，輔助德育教育；從劇本編撰與學(xué)習(xí)研討中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的普及，輔助智育教育；從日常訓(xùn)練與過(guò)程培養(yǎng)中達(dá)到體能訓(xùn)練與勞動(dòng)再創(chuàng)造，輔助體育與勞動(dòng)教育[4]。對(duì)經(jīng)典劇目的演繹可以貫通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義現(xiàn)代化文化，促進(jìn)文化自信的培養(yǎng)，以潤(rùn)物無(wú)聲方式啟迪思想、溫潤(rùn)心靈。

(三)“三全”育人的重要陣地

高校要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，在保證課堂為教育主渠道的前提下，像星海劇社等社團(tuán)吸引志趣相投的學(xué)生加入到對(duì)應(yīng)的文化社區(qū)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)育人主渠道的輔助與補(bǔ)充。校園戲劇表演用藝術(shù)再現(xiàn)的方式，以其極具感染力的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)、濃郁的美學(xué)趣味，能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的凝聚力和吸引力，把大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里拉出來(lái)。星海劇社的建設(shè)通過(guò)表演不僅可以提升人文素養(yǎng)，又可加深師生間交流。

二、高校戲劇社團(tuán)在協(xié)同育人機(jī)制下的發(fā)展路徑

(一)堅(jiān)持學(xué)生戲劇社團(tuán)的建設(shè)原則

建設(shè)原則即傳承創(chuàng)新的有機(jī)融合，藝術(shù)性與教育性的有機(jī)融合，獨(dú)特性與普遍性的有機(jī)融合。美育教育是文化環(huán)境育人的其中一環(huán)，塑造人文美的文化環(huán)境。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)牢固為根本，是對(duì)文化自信建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，

1.傳承與創(chuàng)新有機(jī)融合。從內(nèi)容上是對(duì)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”延伸至“革命文化”“社會(huì)主義現(xiàn)代化文化”自信的傳承，縱向主線，從形式上利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的多媒體文化傳播介質(zhì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性宣傳方案。

2.獨(dú)特性與普遍性。在組建形式上，以小見大，以點(diǎn)連線，以志趣相投的學(xué)生社區(qū)建設(shè)，通過(guò)對(duì)文化作品的演繹和宣傳，實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的傳達(dá)，引發(fā)廣大師生對(duì)此的共鳴。為廣大學(xué)生提供文化傳播平臺(tái)。

3.藝術(shù)性與教育性。通過(guò)藝術(shù)展示，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問(wèn)題的藝術(shù)性表達(dá)，深化、細(xì)化表達(dá)對(duì)文化的見解和內(nèi)涵建設(shè)，達(dá)到教育目的。實(shí)現(xiàn)情操陶冶、心靈美化、文化鑒賞、綜合素質(zhì)的提高，

4.理論與實(shí)踐。通過(guò)美育課堂的理論通識(shí)課的教育主渠道作用，提升戲劇社團(tuán)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在表演實(shí)踐中達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解、消化與升華。

(二)探索學(xué)生戲劇社團(tuán)建設(shè)發(fā)展路徑

1.注重思想引領(lǐng)，樹立正確價(jià)值觀

高校戲劇作為思想政治教育的載體之一，正確的價(jià)值導(dǎo)向則成了戲劇社建立和活動(dòng)開展的必要條件。例如在劇本選擇、創(chuàng)作，劇目演出、總結(jié)以及演員培訓(xùn)方面，都應(yīng)該保證正確的價(jià)值導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的“三觀”，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論的基本原則，達(dá)到學(xué)生社團(tuán)組織的自我教育、自我管理，發(fā)揮正向輿論引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)高尚的人格塑造，達(dá)到協(xié)同育人的實(shí)效。

2.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升活動(dòng)內(nèi)涵

戲劇表演這種藝術(shù)形式較為高雅，需要通過(guò)提升學(xué)生的理解能力和表演能力來(lái)提高專業(yè)技巧，聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)表演、編導(dǎo)基礎(chǔ)課設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，保證戲劇作品具備較高質(zhì)量；與多所兄弟院校相關(guān)專業(yè)建立聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地考察、專業(yè)交流，參加遼寧省大學(xué)生戲劇節(jié)、藝術(shù)展演，組織學(xué)生觀看高水平戲劇表演及研討活動(dòng)，提高學(xué)生參與話劇表演的積極性和能動(dòng)性。

3.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育體系建設(shè)

目前，高校人文素質(zhì)教育體系大體包括3部分，即課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)[5]。課程建設(shè)上以藝術(shù)類通知教育作基礎(chǔ)，社團(tuán)建設(shè)層面，通過(guò)十年實(shí)踐，校園戲劇表演從單純匯報(bào)演出外，已經(jīng)進(jìn)一步規(guī)范管理體制，形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)的學(xué)生社團(tuán)，旨在結(jié)合藝術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)與人文教育要求，積極發(fā)揮作用；校園文化建設(shè)方面，努力打造以星海之夜、迎新畢業(yè)晚會(huì)為載體的文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)廣大師生不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。

4.強(qiáng)化品牌意識(shí)，完善教育長(zhǎng)效機(jī)制

完善高校戲劇社建設(shè)，需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，打造精品項(xiàng)目，樹立品牌意識(shí)，以問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)，教育培養(yǎng)學(xué)生的是非辨別能力，對(duì)人物事跡的挖掘能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察能力，同時(shí)加強(qiáng)戲劇創(chuàng)作能力。以此優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好教育氛圍，利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體的正面輿論導(dǎo)向作用，這樣方能堅(jiān)持多維度協(xié)同育人理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效育人機(jī)制。