應用型本科高校設計類教研室建設的困境與對策
——以廣州南方學院為例

劉佳 廣州南方學院 廣東 珠海 519000

一、緒論

我國應用型本科高校與普通高校有所不同,它旨在培養應用型技術人才以促進國家經濟的發展。學校需要培養技術人才，而教育教學過程是人才質量培養的關鍵[1]。作為高校中最基層的教學單位，教研室主要承擔教學大綱的制定、課程建設及安排、科研組織與管理、專業發展規劃、教師人才隊伍建設等工作。

二、研究方法及研究對象

由于應用型學科的設計類教育教學工作具有代表性。本文采用質性研究方法，根據扎根理論，通過訪談方式，做了8000字的采訪記錄及16頁的材料整理。研究對象為四個不同設計專業的教研室，訪談對象是各教研室負責人。

表1 訪談有關情況簡表

訪談提綱主要有：（1）教研室名稱。（2）教研室現狀（含成立時間、目前有多少名教師、經歷了幾任管理人員、是否有規章制度、是否有配套經費）。（3）目前教研室主要負責哪些工作？（4）有沒有日常例會？召開時間和頻率是多少？有哪些內容？（5）目前對教研室的工作滿意嗎？之前有哪些成果？未來有哪些計劃？（6）發展中遇到哪些問題？客觀問題和主觀問題有哪些？（7）與特色工作坊有什么關系？工作坊有多少學生，主要做什么？（8）對于教研室活動，教師們有什么期待？未來有什么計劃？（9）在教研室教學科研方面有什么探索？（10）還有什么需要補充的嗎？

訪談中，采訪者發現，教研室主要負責人會因為教研室工作占用一部分自己的自我學習或大量業余時間；但也因為管理工作，自身對于上級政策、項目申報要求、未來學科發展有更多了解，而對提升科研工作具有重要而積極的作用?！?br>