新媒體背景下的中職動畫專業教學創新途徑探析

徐丹丹 江蘇省灌云中等專業學校 江蘇 灌云 222200

引 言

中職動畫專業依托新媒體的快速發展得到了長足進步，進入新時期以后，其面臨著更大的機遇與挑戰，然而現階段的中職動畫專業教學仍然存在著一些亟待解決的問題，這對于中職動畫專業的長遠發展以及中職學生的動畫學習現狀都有著不利的影響?；诖?，很多中職院校動畫專業教師開始在新媒體背景下加強對教學創新途徑的探索，目的是解決現有問題的基礎上實現動畫專業教學質量與教學效率的進一步提升，促進學生在動畫專業學習方面的長遠發展[1]。

一、新媒體背景下進行中職動畫專業教學創新的優勢

新媒體是一個“發展性”“動態性”“相對性”的概念，是以數字技術、網絡技術、信息技術為基礎，以手機、電腦、互聯網、計算機通信網為載體的新興媒體組合，并隨著信息化的快速發展而實現創新與延伸。新媒體背景下進行中職動畫專業教學創新的優勢可從以下兩方面進行簡單論述。

(一)推動引領動畫專業教學創新

新媒體以互聯網為載體，有著豐富的網絡資源，動畫專業教師在課堂教學中不但能夠根據教材需求依托互聯網空間進行教學資源的拓展，還能通過各種新媒體技術實現教學方式的創新，提升學生的學習興趣與學習積極性，使其能夠自主地進行與動畫相關內容的探究，實現學生綜合素養的不斷提升。

(二)融合支撐教學改革

新媒體對動畫教學改革有著一定的支撐作用[2]。一部動畫作品不但具備基本的技術，還包括整體表現力與創意等方面的集合。新媒體的有效利用，能夠使得現階段的動畫專業教學活動更具效能型、全面性與系統性。特別是通過新媒體能夠直觀地將教學內容呈現給學生，這對培養學生綜合素養以及促進動畫教學活動的有序展開具有積極的促進作用。

二、中職動畫專業教學新媒體應用現狀

中職動畫專業教學現狀可從以下三個方面進行簡單論述。

(一)教學模式陳舊

中職教師在進行課堂教學中，雖然實現了新媒體的應用，但是在教學方式方面仍然沿用傳統的教學模式，缺乏對學生自主探究能力的培養，未能將新媒體與各種教學模式有機融合，只是通過“QQ”與“微信”等平臺實現簡單任務的布置，對智慧校園、現代化信息手段的利用程度不夠，未深入探究新媒體的各項應用，導致教學模式陳舊，新媒體應用流于表面。

(二)教學體系不完善

新媒體具有可開發性、互動性、資源性的特點，構建更為完善與系統的Flash動畫教學體系可有效地促進教學效果的提升。當前很多中職動畫教師缺乏這方面的創新意識，未能將新媒體與教學內容、教學機制與教學方法進行有效結合。比如部分教師未深入探究設置、場景、庫、新媒體與軟件設定之間的關系，且在利用新媒體促進動畫教學整體表現、創意優化、技術創新等方面缺乏足夠的融合。

(三)教學理念落后于時代

當前部分中職動畫教師并沒有認識到新媒體對中職動畫專業教學的促進作用，在應用新媒體進行教學中處于被動位置，創造性、主動性與積極性未得到充分發揮。部分教師缺乏對新媒體的應用，同時不能引導學生合理地應用新媒體來提升自身的學習質量與學習效率，導致動畫教學缺乏全面性、多元化與系統性。

三、新媒體背景下的中職動畫專業教學創新途徑

新媒體背景下的中職動畫專業教學創新途徑可從多方面進行闡述，在此不能完全涵蓋，選擇部分教學創新途徑進行舉例分析，大致包括：創新教學理念、資源共享與教師科研、完善教學體系、實現新媒體各方面的應用[3]。

(一)創新教學理念

教師應積極改變自身傳統的教學思維，挖掘新的教學模式，比如依托于新媒體的問題探究式教學模式，通過問題的設置來確立學習目標，并通過小組學習的方式來讓同學們進行團結協作，依托新媒體進行各種資料的查詢，以此來拓寬教學范圍，強化動畫教學的互動性、多元性與系統性，實現教學活動與新媒體的有效融合，促進學生加強新媒體的應用，促使其通過新媒體來發掘高質量的動畫作品，以此來匯聚靈感，拓寬自身的思維空間，實現創新能力的提升。

(二)資源共享與教師科研

1.資源共享

其一，對中職學?，F階段存在的各種校內網進行整合，打造智慧校園平臺，實現校內上下聯動的同時，加強動畫教師之間的溝通交流，且能最大程度地發揮出校內資源的功效，切實實現共享性與豐富性；其二、加強校際之間的交流互動，與高職院校構建合作體系，實現兩者的共同發展；其三、加強校企合作，推進產教融合，聘請優質師資到學校任教。

2.教師科研

教師還應依托新媒體技術積極進行技術研發與技術創新，增強對新媒體的應用能力，使其能夠與自身的專業知識進行有效的結合，從而促進教學質量的穩步上升。此外，教師之間可共同進行新媒體應用于動畫教學的研發工作，在合作探究過程中，發揮出每一位教師的特點與專業性，逐步實現教師團隊整體教學能力的提升，且動畫教師在應用新式教學方式進行課堂教學時，應當根據學生的反饋來不斷調整自身的教學方式，使其能夠滿足學生各個階段的需求。

(三)完善教學體系

創新與完善中職動畫專業的教學體系，可實施閉環管理，主要分為以下幾個方面：

1.設定教學創新目標

根據現階段中職學生實際情況、動畫專業教材、動畫專業教學創新需求設定合理的創新目標，并且在教學創新過程中，根據學生的反饋以及目標實施的適宜性對教學目標進行不斷地調整與完善[4]。

2.明確責任

在進行教學體系完善的過程中，實行崗位責任制，以此來保證創新過程中，各個崗位的相關工作人員能夠切實完成自身的崗位任務。

3.確定具體的教學創新流程

細化教學創新流程，保證各個階段與各個時間段的具體任務，以此來保證教學創新的穩步推進。

4.加強監督

學校成立相關的監督部門對教學創新的全過程進行監督，以便及時發現問題與解決問題，若是沒有問題，可繼續進行相關的教學改革。此外還可保障教師在新媒體環境下動畫教學的規范性。

5.教學評價

擯棄傳統形式的教學評價方式，應用多媒體實現互動式評價，比如學生互評、軟件測評等，以此來提升教學評價的科學合理性與全面性。

(四)實現新媒體各方面的應用

1.提升新媒體應用程度

提升對新媒體的開發利用，使其與課堂教學創新發展、學生自我提升、自主學習緊密結合。進行科學的動畫教學設置，比如通過新媒體技術進行“蝴蝶飛舞”教學，通過多媒體展示“蝴蝶飛舞”效果，藍天白云下蝴蝶在草地上飛舞，這種畫面感能夠將學生從沉悶的課堂中解放出來，以積極的心態面對動畫內容學習。

2.微課教學

加強微課利用，將教學重點及難點內容通過小視頻的方式呈現給學生，突破時間與空間的限制，有利于學生隨時隨地進行學習。這對學生深入理解動畫知識有一定的促進作用。

結 語

綜上所述，現階段的中職動畫專業教學質量雖然實現了穩步提升，學生的動畫學習得到了長足進步，但是仍然不能滿足社會對中職動畫人才的需求，這與教師缺乏對新媒體的足夠重視有著直接的關系。在這種情形下，需要中職教師積極轉變自身的教學思維，依托新媒體來制定適宜學生的教學計劃，通過新媒體資源來拓展教學內容，在滿足學生需求的同時，促進學生在動畫學習方面的可持續發展。