高校思想政治教育模式的現代化改造研究

朱樹偉

（東南大學成賢學院，江蘇 南京 210088）

高校思想政治教育的終極目標是培養具有時代政治思維、了解時代政治意義、明確正確思想價值觀的綜合型人才。在新時代，互聯網技術的發展，以及國內產業與網絡技術的空前結合，都極大程度地改變了思想政治所在的社會語境。“教育”開始與新技術融合，力求通過技術上的迭代升級，創建新的發展方向和效益。思想政治教育需要結合新的時代語境，對教育教學模式進行一定程度的改造，這一改造被稱為“現代化”改造。現代化改造雖然屬于必然，但具體如何改造，怎樣判斷教學模式中哪些部分、因素需要完成改造，以及改造的尺度和方法是什么，都需要結合現實情況進行進一步探索。高校思想政治教育需要以“現代化”改造作為目標，探究高校思想政治教育如果實現現代化的改造，正在面對哪些挑戰，存在哪些問題，進而針對性地探究現代化改造的具體路徑。

一、高校思想政治教育模式現代化改造的必要性

（一）教育現代化已成定局

伴隨信息技術的快速發展，許多傳統行業為了提高發展質量，或實現產業的革新，開始與新的信息技術融合，并利用新技術實現生產效率和生產質量的跨越性升級。這些傳統產業優化升級的成功，帶動更多的產業與信息技術融合，信息技術不斷分裂，發展出更多、更具體、更貼合不同產業的形態。自此，傳統產業與信息技術的結合不再是一種主動的選擇，更像是由時代推動必然要通過的重要關卡。教育行業雖然不是傳統意義上的產業，但以生產高素質專業人才為己任，需要更新自身的教育資源和媒介。當下，與信息技術進行現代化融合明顯是最優解，教育現代化已經成為定局。那么高校思想政治教育作為國家教育事業的一環，必然需要邁進教育現代化的新方向。

（二）高校思政需與國家現代化治理保持步調一致

國家治理的具體層面包括農業、工業、國防、科技，思想政治教育作為國家政治、思想維穩的基層渠道。從宏觀的角度考量，高校思想政治教育應該與國家現代化治理保持步調上的一致。國家呼吁發展現代化，高校思想政治教育必然要認同現代化，在深入現代化中，積極完成自身體系的現代化改造。

（三）互聯網已成為信息創造的核心載體

互聯網改變了以往信息和產業發展的格局，它不僅深入“尋常百姓家”，還推動科學技術的創新發展。當下，互聯網已經成為信息傳播和信息創造的核心載體。除了一些目前仍不能舍棄的傳統媒體，例如電視媒體外，其他傳統媒體逐漸淡出信息創造和傳播的舞臺。高校思想政治教育本質上需要借助信息傳播實現教育目標，高校思政高度依賴高效且有效的信息輸送。基于互聯網為信息創造核心載體的這一背景，高校思政教育應該對自身的教育模式進行現代化改造。

二、高校思想政治教育模式現代化改造存在的問題

（一）“現代化”定位模糊，改造屬于面子工程

在“國家現代化治理”目標正式落實后，許多高校已經率先開始響應宏觀號召，邁開思想政治教育現代化建設的步伐。但調查發現，一些院校的思政教育現代化建設存在定位模糊的問題，也就是對所謂現代化的理解不到位，或者對高校思政真正所需的現代化優勢和現代化技術未進行充分的評判分析，單純地迎合教育現代化市場制造技術硬件，花費大量資金資源成本之余，卻無法有效提高高校思政教育現代化應有的靈活及質量水平。高校花費大量成本完成的思政現代化改造，基本屬于不科學、不合理、不高效的面子工程。

（二）現代化硬件配置到位，軟件配置力度不足

許多院校充分意識到了思政教育現代化建設的必要性與迫切程度，便開始大力招商、積極撥款，為思政教育現代化的改造提供足夠的資源協助；相關的思政教學管理團隊也開始按照一流的教育現代化水準采購和裝配硬件設置。但一些高校忽略了對軟件配置的專業化建設，并未注重對思政教育人員進行現代化改造。這種錯誤的建設理念，導致部分學校的教學模式現代化改造水平不高。

（三）現代化范圍仍有局限，教育改造收效甚微

現代化治理之所以會成為國家治理的主要方向，根本原因是現代化治理具有很大的應用潛力。但目前來看，部分高校尚未發掘出教育現代化的優勢，具體表現為思政教育現代化改造后，思政教育的覆蓋范圍仍然局限在校園或者是課堂環境中，導致思政教育只改變了知識傳輸的形式，并未改變思政教育的模式，也沒改變思想政治教育與學生之間的互動關系，導致學生對思政教育的印象和觀感無顯著變化，在思政學習中不用心，令思政教育的現代化改造收效甚微。

三、高校思想政治教育模式現代化改造面臨的挑戰

（一）網絡技術先進性對教學人員提出超前挑戰

從專業的角度考量，當代互聯網信息技術的發展已經到超前的高度，雖然存在極大的上升空間，但就目前的技術水準而言，要求一個零基礎的非專業人員完全掌握相關技術，難度仍然較大。思想政治教育人員雖然接受過專業的教育，大多數都是資歷較深、成績較好的黨員。但他們在求學及實戰期間，實際上并未接觸過系統性或者比較專業的信息技術培訓。思政教育現代化改造明顯要求所有思政教育人員都必須熟練掌握相關技術，這無疑對教學人員提出了挑戰。

（二）部分媒體的話語霸權令現代思政難以拓展

互聯網發展多年，思想政治教育涉及其中的時間相對靠后。互聯網中已經存在許多權威媒體，其中專業媒體、官方媒體和自媒體的數量較多，且大多都積累了足夠的流量和忠實訂閱者，擁有比較穩定的“粉絲群體”，在互聯網思想政治板塊擁有更多的話語權。作為互聯網中的“新人”，高校思想政治的現代化雛形，明顯面臨難以在互聯網中快速拓展的難題。

四、高校思想政治教育模式的現代化改造策略

（一）精準定位“現代化”目標，創新思政教育管理模式

高校思想政治教育在正式撥款建設軟硬件之前必須結合本校的實際情況及思想政治教育模式現代化改造的實際需要，精準定位“現代化”的教育目標。通常來說，高校思想政治教育的現代化目標包括四點：教育內容的現代化、教育管理機制的現代化、教育團隊的現代化、教育裝備的現代化。學校要進一步結合具體需要設置好新的思想政治教育管理模式。例如，教育內容的現代化要增加從互聯網信息角度考量的教育內容；教育管理機制的現代化要活用現代化智能管理設備；教育團隊的現代化要培養技術專業雙發展的思政教育人員；教育裝備的現代化要配置好智能教學設備、線上教學平臺、融媒體思政賬號等。校方需要以現代化為語境，改造整個教育體系。

（二）建設專業化培訓機制，培養教師能力

高校在根據需求配置具體的硬件設備之余，還需要塑造一套面向教學團隊的培訓機制，具體可以分為上崗和進修兩個層面。上崗層面主要面向新入職的思政教育人員，也就是要在教師正式入職前，聘請專業的現代教育技術團隊對新教師的互聯網、計算機應用技術技能進行培訓，培養新教師敏銳的互聯網嗅覺。進修層面針對的是已經入職的老思政教育人員，目的是進行現代技術掃盲和提高現代設備應用的靈活度和專業度。可聘請自媒體相關的專業人員，手把手教會教師維護互聯網公共賬號。

（三）提前構建思政話語形象，引導學生建立校園思政榮辱意識

由于互聯網內已經存在許多話語權威的媒體，且這種現象基本不可逆，因此建議思政教育部門直接建構一個校內官方的思想政治教育賬號，開始積累粉絲基礎。第一階段可以先設計和傳播一些簡單的思政小知識，并以有趣的動畫或者短視頻方式呈現，盡可能吸引學生和其他觀眾。當積累了一定的知名度和粉絲基礎后，可進入“時政探討”的第二階段，也就是討論時事政治或者社會熱點新聞，在保障快速和準確、客觀的基礎上，進一步吸引網絡流量。當校內官方賬號成功積累一定基礎后，可以呼吁學生們為賬號提供素材，引導學生們承擔起網絡辟謠和時事政治討論的工作，使學生對思政工作產生歸屬感，引導學生建立校園思政的榮辱意識，有效引導學生回歸到客觀、冷靜、科學的思維正軌上來。

（四）有效整合思政雙線教學，拓寬思政教育覆蓋空間

思政教育現代化改造無疑輸出了大量的資源和資金，建議思政教育團隊有效發揮現代化設備的積極作用。可以充分整合線上教育和線下教育，靈活運用線上教育，將其塑造成學生自主探究、教師靈活教學的學習空間；將線下作為討論政治觀點、研討政治脈絡的辯論空間。線上和線下可以通過智能教室設備實現有序對接，學生在線上積攢的問題，可以直接展現在線下空間內。同時，可以組織學生參與課外的思政社會實踐活動，通過社會調研、網絡研討等一系列形式，為學生深化思政知識學習提供更大的便利性，盡可能降低時空限制，令學生可以更加輕松地沉浸在學習和調研中。在實踐感受過程中厘清思想政治教育觀點的正確性、前瞻性。這種情況下，由學生完全主動進行探究完成的思想政治教育，效果遠遠強于一般的課堂教學。這一階段，高校思政教育現代化改造的價值才能被有效發揮。

五、結語

對于思想政治教育而言，進行現代化改造的確是一個巨大的難題。這是因為現代化改造所需要改變的內容是前所未有的迭代更新。高校思想政治教育如果想要充分利用現代化技術的優勢，就必須精準定位好技術改造需求，找準應該利用怎樣的現代化技術，達成怎樣的現代化改造成效。要在完善好硬件設備的同時，做好對思政教師的培訓工作，實現硬件、軟件同時抓。更要在互聯網平臺內構建思政賬號，塑造校園思想政治教育的話語領袖，有效扭轉青年大學生信任非專業媒體的不正常現象。最后要適當拓展思想政治教育的覆蓋空間，令思政教育的現代化改造確有實效地發揮積極作用。