高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉娜 海南師范大學(xué)外國語學(xué)院 海南 海口 571158

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代大學(xué)生教育研究的一個重要課題。因此，調(diào)查針對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了探究和剖析，進而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，或多或少地存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)自制力差和學(xué)習(xí)熱情不高等問題，因此，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況得到改進和完善。

一、高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)積極主動性不高

在對大學(xué)生進行的自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學(xué)生進入相對自由寬松的大學(xué)校園后便開始放飛自己，被互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息所誘惑，被豐富多樣的校園活動所吸引，不再重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，學(xué)習(xí)的積極主動性也有所下降。這是由于學(xué)生在初高中時期長期受到高考的壓力之下，覺得只要考上大學(xué)就能夠得到解脫，此外，處于高中教師也常常會說，只要考上大學(xué)就能夠不再枯燥的學(xué)習(xí)。因此，在這種根深蒂固思想的束縛下，相對寬松的大學(xué)校園生活環(huán)境，對學(xué)生的自律和自控能力提出了更高的要求。對此，高校更應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并逐步強化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生堅定且明確的奮斗目標(biāo)就是高考，步入大學(xué)后，由于校園環(huán)境的改變，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式與側(cè)重點都發(fā)生了變化，這就對學(xué)生的自控和自我監(jiān)督能力提出了更高層次的考驗。這種情況下，大部分的高中生在步入大學(xué)校園后都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊和自我學(xué)習(xí)迷茫的問題，這也在一定程度上使學(xué)生走了很多彎路、浪費了不少時間。

（三）學(xué)習(xí)自制力比較差

在對現(xiàn)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)拖延癥是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一個問題。很多的大學(xué)生雖然會制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，但隨后都會被一些不確定的因素所擱置。比如原來計劃去校園圖書館看書學(xué)習(xí)，卻因為和碰見的熟人聊天被打斷學(xué)習(xí)計劃；又或者是原本計劃做一些學(xué)習(xí)文件，但又被好友喊著一塊玩游戲被打亂學(xué)習(xí)計劃。由此可見，大學(xué)生自身并沒有較好的自制力，對自己做的學(xué)習(xí)計劃也沒有很堅定地去執(zhí)行，很容易就會被外界的其他因素影響到，進而導(dǎo)致大學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱是高校教育中比較突出的一個問題，其中一個不能忽視的因素就是，部分學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)并沒有強烈的意識，所以對培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力并沒有特別關(guān)注。因此，大學(xué)生在初入學(xué)校后的第一堂課上，就應(yīng)該讓他們建立起自身自主學(xué)習(xí)的意識，盡快改變長期被動學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣和在傳統(tǒng)教育下形成的一些慣性思維。這才能讓大學(xué)生深刻的理解和明白，他們一方面是受教育者，一方面也是學(xué)習(xí)的主人。

另外要幫助大學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生能夠根據(jù)自己的定向目標(biāo)，有針對性和目的性地學(xué)習(xí)各種知識，這樣他們才會有主動學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到疑難問題時，高校的教育工作者可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生處理這些疑難問題，增強學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的自信心，不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，進而使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

（二）增強學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育

在大學(xué)校園中，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育重視起來，對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進行加強和培養(yǎng)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的必要性和重要性有一個充分的認知。學(xué)生才能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起切實可行的階段性學(xué)習(xí)計劃，有助于提升其自主學(xué)習(xí)能力。在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，一方面，教師可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生也可以通過參加學(xué)校組織的實踐活動和座談會等方式，幫助自己更好地融入大學(xué)生活中，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生也應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)興趣有所了解和明確，并將其與自己所學(xué)的專業(yè)串聯(lián)起來，充分利用課外時間來進行自主學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建良好的校園學(xué)習(xí)文化

對于高校大學(xué)生來說，良好的校園文化不僅能夠凈化心靈和陶冶情操，也對于學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的塑造有著有利的影響。所以，構(gòu)建良好的校園學(xué)習(xí)文化、塑造學(xué)生健全的人格，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著促進作用，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)中受到感染，提高自身的自主學(xué)習(xí)動力。

首先，需要創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系和協(xié)作團結(jié)的生生關(guān)系，以此來確保學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的和平自由；其次，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的得失觀，使其能夠克服考試焦慮和學(xué)業(yè)壓力，并強化對自身的學(xué)習(xí)意志控制能力。另外，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自身客觀感知控制能力，提升學(xué)生的自信程度，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)自我。

（四）營造良好的自主學(xué)習(xí)校園環(huán)境

學(xué)校的各個職能部門（比如學(xué)生工作、教務(wù)部等）都應(yīng)該將對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對此展開行之有效的工作。高校應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的專業(yè)思想，針對不同年級和不同層次的學(xué)生，通過各種途徑來開展相關(guān)的專業(yè)性教育；在課程的創(chuàng)造性、培養(yǎng)方式、內(nèi)容和學(xué)識等多方面給予更多的關(guān)注和強化，除了日常的課程教學(xué)以外，還應(yīng)該重視各個教育環(huán)節(jié)的整體設(shè)計，包括講座培訓(xùn)、必修選修課和課上課下等等，并將其深入到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中。比如對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，想要具有美術(shù)專業(yè)的獨有特色，就需要對學(xué)生的個性發(fā)展加以關(guān)注，并發(fā)掘教學(xué)知識，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成豐富細膩和喜聞樂見的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對于同一事物獨特的審美思維能力和不同視覺體驗。另外還要開放學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富而全面地參考資料。計算機房、學(xué)校圖書館和實驗室等等都應(yīng)該為學(xué)生開放，讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用各種學(xué)習(xí)工具，利用各種學(xué)習(xí)信息資源，并通過各種校內(nèi)或校外的實踐活動來完成自身的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，使其自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。要倡導(dǎo)高校的所有教學(xué)工作者做好學(xué)生的良師諍友，幫助學(xué)生解決學(xué)校生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，滿足學(xué)生對于知識渴求。還可以通過對大學(xué)生有益的各種社會實踐活動，加強生生之間和師生之間的交流和聯(lián)系，從而為學(xué)生構(gòu)建一個促進自身身心健康和情感發(fā)展的良好校園環(huán)境。

隨著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，各大高校對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)工作更加重視起來。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育工作注重起來，逐漸加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，確保大學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，重視大學(xué)生的校園實踐和校外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加社會實踐，保障能夠完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為國家社會的棟梁之材。