大學生自主創業與就業形勢的分析

王標 桂林電子科技大學

文章通過分析當代大學畢業生自主創業的動機與創業現狀，分析當代大學畢業生自主創業面臨的困境,以及就業焦慮問題，認為大學生在自主創業方面所面臨的困境在于缺乏人脈網絡資源和專業創業指導。面對當下的形勢，完善大學生自主創業政策、加強大學生自主創業教育會讓大學生自主創業進行得更加順利，進而可以解決就業問題，提升就業率。

大學生創新創業及就業現狀

據統計，我國大學生就業比例中創業占比小于百分之一。特別是在我國的西部和農村地區，工作機會的缺乏使得更多的人轉移工作區域，造成了大量人才流失，遲滯了當地經濟發展。從我國大學生創業的整體情況來看，我國大學生在職業初期從事的行業較為集中，大部分從事銷售行業或者社會服務行業，其次才是軟件、網絡等有些技術含量的高科技行業，不過大學生的選擇更偏向“生存型”就業，創業選擇較為狹窄，不利于創業的后期發展。

當前，部分大學畢業生要想找到期望的就業崗位，對于市場需求的了解是不可或缺的，同時應該熟悉期望的崗位職責及要求，有針對性地向用人單位展示自身能力。但是，現階段高校的人才培養教育對大學生就業技能、能力及態度的培養成效欠佳，導致大學畢業生面對就業市場需求適應能力不強，比如大學生所掌握的專業技能不如大中專畢業的技工或者行業工人，所以導致應屆畢業生就業難度增加。

當前形勢下，國家教育部門針對大學生就業不斷優化相關政策，通過一些舉措拓寬就業渠道，確保大學生穩定就業。同時，高校對于大學生的就業能力逐步加強重視，逐漸將就業能力的市場內涵向著新的創新活動過渡。一方面通過改善就業服務拓展校友企業等，進行多形式的招聘，另一方面通過開展一系列就業指導講座，提升大學生就業技能和信心，使其能夠正面面對就業。

大學畢業生自主創業存在的困境

（一）缺乏人脈網絡資源

人脈是創業邁向成功的橋梁，能夠增強大學生創業的成功系數，大量的人脈資源對于大學生創業者快速打開企業名聲而言顯得尤為重要。良好的人脈資源對大學生創業工作的促進作用是明確的：首先，良好的人脈關系網可以給予大學生創業者經驗教訓，分析市場真實現狀，以“過來人”姿態提出積極建議，加快進入市場的速度，縮短與成功之間的距離；其次，人脈關系網可以幫助大學生創業者及時了解競爭者的動態，“知己知彼，百戰不殆”，這對于行業中的新進入者而言是相當必要的，只有充分了解和透徹分析競爭對手的業務方向，才能使大學生創業者及時做出應對措施，提高企業的市場占有份額；最后也是最重要的一點就是，創業者的成功，一般擁有龐大的人脈網絡資源支持，人脈網絡資源占有各種資源，如土地、礦藏等自然資源以及人力、財力、物力等社會資源。但是應屆畢業生或者在校大學生無論是在社會經驗、個人能力還是在人脈資源方面都處于劣勢，對于市場的熟悉度、消息的及時性以及資源的利用率等都處于不利一方。

（二）缺乏專業的創業指導

人們對于社會經驗一詞的定義是不太相同的，有很多人認為社會經驗就是大學生畢業后從事工作之后的經歷，還有一些人認為社會經驗是學生在學校與人交流開始獲得的。事實上，社會經驗指的是某個社會主體在自己親身經歷的各類事件中所感悟到的積極的和消極的人生哲理和處世技能。

從河南省新鄭市一所大學的“在校大學生兼職情況的調查報告”中來看，以性別作為分類，有14.3%的男生經常兼職，約76%的男生更喜歡偶爾兼職；有11.8%的女生經常兼職，大約78%的女生偶爾兼職比男生還要多一些。此份調查表明大學生在校期間也越來越重視對社會經驗的積累，積極地參與社會兼職工作，兼職成為大學生積累社會經驗的一種渠道。另一方面，雖然一些學生在校參加兼職，組織活動拉贊助也會增長相應的工作能力，但并不能獲取足夠的社會經驗。不足的社會經驗，讓他們的眼光局限于眼前，在創業時缺少一個長遠的計劃。

從宏觀來看，相對社會中的其他創業者而言，大學生創業者擁有新鮮且豐富的專業知識，這是他們在知識方面的優勢。但是換個角度，大學生創業者接觸社會時間晚且短，社會經驗不足的劣勢同樣明顯。所以，大學生創業成功離不開良好的基礎，創業之初堅實穩固的基礎在一定程度上決定了其日后事業的寬度和高度。從長期來看，早期經驗對于尚未成熟的人來說尤為重要，創業其實就是一條漫漫長路，在這條漫漫長路之中經驗的不斷積累是掃除路途障礙的重要一環。

加強大學畢業生自主創業教育體系建設

（一）完善大學畢業生自主創業相關政策

我國十分重視大學生創業,但是目前的創業形勢還是不盡如人意。當前大學生創業底子薄弱,相關方面的支持還不到位,政府應盡量將政策方向延伸到大學生創業促進上,支持大學生創業。

政府層面把握高校畢業生創業需求, 根據大學生創業實際需求完善并提升創業政策的有效性與受益面；在政策支持力度不斷加大的基礎上逐步建立和完善畢業生自主創業支持體系；減少不必要的過程環節,提高工作效率；擴大可以享受政府財政補貼的范圍,提高畢業生自主創業的積極性；建立和完善目標考核機制。此外,對大學生自主創業面臨的困境,政府部門可以通過拓展多元化的融資渠道,根據當地的具體情況構建一個根植于當地產業的創業教育和扶持體系。政府可以與高校、企業共同建設各類畢業生創業孵化基地,以此為載體,對資源進行整合,為自主創業的大學生提供信息源以及各種服務指導。

（二）加強大學畢業生創新創業教育培訓

培養創業教育師資,為創業提供有力保障，師資在創業的前期也就是學生接受創業教育過程中起著重要作用。創新創業教育對教師的學識、經歷和經驗有很高的要求,因此高校要重視創業師資隊伍的培養和鍛煉。第一步要聘請有經驗的行業專家、企業家等作為創業教育課堂的師資在學校進行理論授課。第二步是專門組織自己學校的專業授課老師到基層、到企業、到公司去實際了解情況,具備將理論和實踐相結合的能力,指導學生進行創業的實踐。最后,對參與教育培訓的教師定期開展提升性培訓,不斷豐富指導老師的理論水平和行業認知,更好的指導學生如何創業，打造一批指導學生創新創業的專業化師資隊伍,為大學生創業提供指導幫助。

大學生創業作為一項長期工作，需要社會、政府、學校以及大學生自身多方的努力。大學畢業生選擇自主創業主要動機來源于大學生知識面的拓展、大學提供的理論教育、大學生就業的形勢嚴峻、政府出臺的優惠政策、大學生所處家庭環境等。從文章來看，可以從完善大學畢業生自主創業相關政策、構建大學畢業生自主創業相關機制平臺、加強大學畢業生自主創業教育培訓建設、提高大學畢業生主觀認識等方面出發,幫助大學畢業生將自己的創業計劃轉為現實計劃,使大學生畢業生的自主創業概率得到有效提升。