基于教學狀態數據的高校質量體系模式研究

梁策 廣西大學教務處

教育教學質量作為學校發展的根基,決定著人才培養的質量，決定著高等學校的教育水平，是高校教學管理工作的重要環節。在“雙一流”背景下，中西部高校更要重視和提升教學質量，在教學狀態數據庫的基礎上，構建并完善高校質量監控體系模式，對教學質量的動態監測和反饋進行研究和探索，從而發現在教學過程中出現的問題，并將其解決，達到不斷提高教學質量、提高人才培養水平的目標。文章圍繞關鍵核心要素展開研究，分析構建高校質量監控體系過程中易出現的問題，并提出構建途徑。

我國高校從2012年起，每年都要對本校的教學狀態數據庫開展采集和更新工作。不斷更新數據庫，可以在第一時間分析學校的教學狀態，形成良好的高校質量監控機制模式，對教學工作及其質量進行適時監控，這是衡量一個高校教育水平的根本所在。在“雙一流”背景下，高校肩負著教育整體實力顯著提升和教育強國的重任，需要不斷完善高校教育質量體系。

教育質量體系的內涵

高校教育質量體系的形成，首先要以高校本科教學基本狀態數據庫為基礎，在現代化的教育理念下，高校要充分利用現代化信息技術和手段，從本校的培養目標和培養方式出發，構建出包含高校教育活動的運行機制、管理機制以及教學質量衡量標準在內的一系列系統和文件。

一般認為，高校教育質量監控體系由四大要素構成，即監控者、被監控者、監控內容和監控目的。……