少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式分析

王小玲 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)開放大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000

一、引言

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的方式多種多樣，其中做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作至關(guān)重要。為了能夠進(jìn)一步提升少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育效果，需要不斷強(qiáng)化該項(xiàng)教育功能，完善少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育機(jī)制。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其中多民族和多語(yǔ)言是我國(guó)的基本國(guó)情，使?jié)h語(yǔ)言文字在整體格局中占據(jù)重要地位。本篇文章從國(guó)家通用語(yǔ)言文字與少數(shù)民族語(yǔ)言文字方面入手，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的緊迫性展開闡述，對(duì)如何充分應(yīng)用對(duì)此種教育模式進(jìn)行全面探討。

二、國(guó)家通用語(yǔ)言文字與少數(shù)民族語(yǔ)言文字

考慮到我國(guó)是多民族和多語(yǔ)言的國(guó)家，就要選擇一種社會(huì)功能非常廣泛的語(yǔ)言，將其作為“通用語(yǔ)”，甚至還要為其賦予法律地位和提供政策支持，在落實(shí)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)整體全面發(fā)展。漢語(yǔ)漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在中華民族形成的過程中發(fā)揮著重要作用[1]。在促進(jìn)各個(gè)民族有效溝通的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的發(fā)展目標(biāo)。

三、少數(shù)民族學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字內(nèi)容的緊迫性

（一）普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字已經(jīng)納入國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略中

通過對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)其實(shí)際上就是對(duì)國(guó)家享有的各項(xiàng)資源進(jìn)行充分利用，是促進(jìn)國(guó)家利益的一項(xiàng)整體計(jì)劃。而對(duì)于國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略而言，使其成為代表國(guó)家的一項(xiàng)軟實(shí)力，以此來保證國(guó)家安全以及實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)[2]。國(guó)家整體要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最重要的一項(xiàng)工作，就是逐步向少數(shù)民族地區(qū)和一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)攻堅(jiān)，這在無形中增加了少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的緊迫性。

（二）堅(jiān)定不移地執(zhí)行自治區(qū)黨委的各項(xiàng)決定

一些少數(shù)民族自治區(qū)黨委早就已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的意見稿，在其中提到要加快國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及和推廣的速度，這是緊跟我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇[3]。基于此，自治區(qū)黨委注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性，從小學(xué)階段就要全面落實(shí)該項(xiàng)教育工作，進(jìn)而全面提升該項(xiàng)教育工作的影響力。

一是要保證全面認(rèn)知國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略目標(biāo)、自治區(qū)黨委確定的雙語(yǔ)教育目標(biāo)，使少數(shù)民族地區(qū)的人們都能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；二是保證雙語(yǔ)教學(xué)師資力量能夠滿足實(shí)際要求，對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整；三是創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生和教師使用雙語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提升少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生使用漢語(yǔ)的能力；四是構(gòu)建完善的教育體系，全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言授課模式。

（三）快速實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)人們積極參加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠開拓視野，加快自身成長(zhǎng)和發(fā)展速度，甚至有助于提升自身的綜合素養(yǎng)。在改變農(nóng)村地區(qū)面貌的同時(shí)，能夠推動(dòng)社會(huì)的整體發(fā)展[4]。除此之外，我國(guó)應(yīng)將普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作與少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展方向全面結(jié)合，進(jìn)而使少數(shù)民族認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的必要性和緊迫性。

四、少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式應(yīng)用策略

（一）凸顯國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育服務(wù)功能

少數(shù)民族地區(qū)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的應(yīng)用，需要緊緊結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)人們的日常生活中的各項(xiàng)需求，同時(shí)也要全面提升少數(shù)民族地區(qū)的通用語(yǔ)言服務(wù)與管理水平。比如說可以在社會(huì)中積極開展政策法規(guī)宣傳、法律援助等多項(xiàng)活動(dòng)。通過這樣的方式不僅能夠幫助少數(shù)民族地區(qū)人員解決各項(xiàng)實(shí)際困難，也能進(jìn)一步增強(qiáng)其溝通與交流能力。

（二）構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言文字教育協(xié)作機(jī)制

國(guó)家政府在此過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在大力推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的同時(shí)，有效解決組織學(xué)習(xí)等各個(gè)方面存在的具體問題[5]。其中非常重要的一項(xiàng)工作，就是要為人們提供長(zhǎng)期有效、具有穩(wěn)定性和全面性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。基于此，與少數(shù)民族工作具有關(guān)聯(lián)性的各個(gè)部門，就要充分發(fā)揮自身的“橋梁”作用，進(jìn)而提升少數(shù)民族人們居住社區(qū)、工作區(qū)域、各個(gè)用人單位等多項(xiàng)組織之間的合作效率。

（三）充分應(yīng)用移動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的整體發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平全面提升，無論是開展哪項(xiàng)教育工作，都要首先運(yùn)用具有先進(jìn)性和智能化特征的先進(jìn)工具。少數(shù)民族地區(qū)在實(shí)際落實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作期間，就要對(duì)智能手機(jī)、筆記本電腦等多種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行充分應(yīng)用，使其充分發(fā)揮作用，激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)人們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的積極性；在充分利用少數(shù)民族地區(qū)人民有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

（四）各大高校充分發(fā)揮自身在教育工作中的功能

少數(shù)民族地區(qū)通用語(yǔ)言文字教育工作備受關(guān)注。為了提升教育質(zhì)量，各大高校就要充分發(fā)揮教育功能。因此，積極鼓勵(lì)各個(gè)區(qū)域的少數(shù)民族院校積極參與此項(xiàng)教育工作，在制訂教育計(jì)劃的同時(shí)，正確引導(dǎo)大學(xué)生加入志愿服務(wù)隊(duì)伍。

（五）逐步加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育推力和拉力

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)而言，各位教育工作者在實(shí)際學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育知識(shí)之前，就要全面認(rèn)知學(xué)習(xí)該項(xiàng)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，自身也要快速適應(yīng)外部環(huán)境，否則就會(huì)對(duì)最終的教育效果造成影響。這就需要在實(shí)際應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式期間，為少數(shù)民族地區(qū)的人們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如適當(dāng)?shù)貛推涓纳凭幼　⒔逃⒕蜆I(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。此外，為了能夠進(jìn)一步加大該項(xiàng)教育工作的拉力，要正確引導(dǎo)少數(shù)民族地區(qū)的人們構(gòu)建全新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這樣在打破原有封閉民族環(huán)境束縛的同時(shí)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的人們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字營(yíng)造良好氛圍。

（六）優(yōu)化并完善國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)

緊密結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)人們的教育背景、文化背景、成長(zhǎng)背景等多項(xiàng)因素進(jìn)行細(xì)致分析，并依據(jù)各個(gè)民族的語(yǔ)言文字特點(diǎn)，做好教育管理方案設(shè)計(jì)工作。全面提升社區(qū)和教育部門的雙語(yǔ)公共服務(wù)能力，與少數(shù)民族人民進(jìn)行溝通，積極鼓勵(lì)父母支持孩子在早期成長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。國(guó)家也要發(fā)揮作用，增加國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、形式的靈活性，并且要格外關(guān)注女性少數(shù)民族人員的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到提升教育內(nèi)容和提升教育質(zhì)量的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在少數(shù)民族地區(qū)推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言教育工作，最終目的就是能夠提升少數(shù)民族地區(qū)人們的語(yǔ)言溝通能力，能夠進(jìn)一步幫助少數(shù)民族地區(qū)人們獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至對(duì)改善他們的生活環(huán)境和工作環(huán)境具有重要幫助。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，就要使國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式充分發(fā)揮作用，在為人們營(yíng)造“共居共住共事”環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)接納和融入，進(jìn)而有效增強(qiáng)各民族人民的文化認(rèn)同感和歸屬感。基于此，少數(shù)民族地區(qū)通用語(yǔ)言文字教育工作不容忽視，這項(xiàng)工作對(duì)于提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展速度具有重要意義。