就業危機形勢下藝術類高職高專學生就業心理的思考與實踐

魏岷 云南文化藝術職業學院 云南 昆明 650000

在我國發展過程中，面臨著許多的社會問題，其中就業難的問題成為了人們的共同關注的話題。就業是最大的民生，只有把就業問題解決好才能促進社會的安定團結，人民的生活幸福。每年大學生畢業季，也是大學生就業集中突出的時間點，大學生就業難的問題，已經成為了社會熱點話題。當前階段，大學生面臨著空前的就業危機，其中藝術類高職高專院校的畢業生所面臨的就業環境因就業面窄，而更顯艱難。其就業心理也因此受到了很大影響。想要解決好這個問題，就需要高職高專院校幫助大學生做好職業生涯規劃，幫助學生合理規劃自己未來的工作，樹立遠大的職業理想，促進自身的長遠發展。根據官方數據統計，今年預計會有900萬的大學生畢業，畢業生走出校門首先面對的就是就業的問題，大學生的就業困難問題必須要解決。影響大學生就業的的因素有很多，例如：大學生缺乏足夠的工作經驗，下一段大學生的實踐能力比較差而且對自己的未來職業生涯沒有一個清晰的概念，很容易影響很多的用人單位的錄用；大學生缺乏對自己的職業生涯的規劃，導致對自己定位不準確，影響未來的發展；大學生對自己的定位過高，想從事輕松且薪酬高得工作，對自己的評價過高使得大學生找工作的時候，很難找到自己想要的工作。出現這樣的問題，最重要的原因就是在學校中。

一、藝術類高職高專學生就業心理現狀

（一）大學生對自己的定位不準確

在當前的高職高專院校中，藝術類專業學生普遍表現出對就業崗位定位不準確、對職業定位不準確的問題。對自身的能力過于自信，而且對社會發展的實際需要也不夠了解，；所以會盲目制定自己的就業計劃，在就業的時候缺乏合理性。由于缺乏正確的定位，畢業生在找工作的時候，很難找到心儀的工作，只能通過家長、朋友的介紹來就業，過多的依賴其他人的幫助，缺乏獨立性。大學校園中，學生對就業的問題沒有經過充足的準備，只是在面臨畢業的時候才去思考這個問題，學生在找工作的時候也缺乏必要的知識儲備，沒有合理的職業規劃，所以大學生在找工作的時候往往不容易找到合適的工作，也很難適應社會的發展。

（二）藝術類高職高專學生過分依賴就業指導工作

針對大學生的學校就業指導中心，是在大學生找工作的時候提供指導服務部門，此類部門會幫助大學生清楚的做出職業選擇，根據大學生的實際情況做出有針對性的就業指導，但從實際的調查結果發現，大學生過分依賴就業指導工作的安排，沒有對自身的情況進行分析，導致在就業擇業的時候，經常出現對工作不滿意的情況。老師在指導大學生就業的時候，通過對大數據分析和專業能力的講解為大學生提供專業的指導，幫助大學生找到合適的工作。但是在實際的指導過程中，老師也存在很多問題，例如缺乏專業的指導知識，沒有經過專業的培訓，無法對大學生做出合理專業的指導工作等，大學生就業指導的老師往往都是由輔導老師或者班主任來擔任，對于就業市場的信息掌握的不夠全面，學生無法從老師那里獲取專業性的意見。由于高職高專院校的就業指導工作的不具備專業性，很難對大學生職業生涯規劃做出有效的指導，從而會影響學生未來的職業發展。高職高專藝術類學生過分依賴老師的就業指導，很容易對自身的實際情況做出錯誤的判斷，在就業危機的背景下很容易對學生的就業心理產生不利的影響。

二、就業危機形勢下解決藝術類高職高專學生就業心理困境的策略

（一）提高高職高專院校對藝術類專業學生就業指導教學

在高職高專院校的就業指導教學中存在著很多的問題，不僅有學校的教學理念問題，還有學生本身的問題，只有不斷的改進這些存在的問題，才能幫助藝術類學生解決好就業心理問題引導學生更好地找到合適工作，從而幫助其實現人生目標。高職高專院校對藝術類學生的就業指導工作需要以社會實際需求為導向的，因此，高職高專院校的所有教學工作都需要為培養專業藝術人才而服務。要加強對學生的就業指導教學工作管理，促進高職高專院校的就業工作質量實現不斷突破。在當前社會中，信息技術的發展十分迅速，高職高專院校的就業指導老師在指導教學工作中，可以引導學生加強信息技術與藝術類專業課程相互融合，培養學生學會利用信息技術來提高藝術專業能力，幫助學生掌握更多的專業技能，從而能夠不斷提高就業素養，逐步解決學生的就業心理問題，促進學生在踏出校門之后能夠更快地找到適合自己的工作。在開展就業指導老師指導教學的時候，老師要進行實際的考察，并根據高職高專院校的實際情況建立健全規章制度，為教學工作的發展制定長遠目標，滿足就業指導教學工作中的實際需要，還要制定完善的教學規劃，結合時代發展的潮流，引導學生不斷的提高自身素養。隨著時代的發展，對就業指導的教學管理工作也需要不斷的做出改變，與時代發展和社會的實際需求為基準，促進高職高專院校的就業指導教學新模式的建立。

（二）學校為藝術類專業學生提供更多實踐操作的平臺和機會

雖然進入大學階段的學生一半已經踏入了社會，但是由于校園生活的限制加上培養模式的固化，導致相當一部分大學生即使在畢業后，其知識儲備也僅僅停留在了理論層面，在實踐方面更多只是紙上談兵，這種情況下要學生參與就業的實踐活動無疑會失??；并且班杜拉在《自我效應一書中指出，影響自我效能感的因素之一就是直接的操作成敗，學生在實踐活動中遭受的失敗越多，對于其自我效能的打擊就越大，

繼而會形成惡性循環，因此要解決高職高專藝術類學生的就業心理問題，首先就要增加學生在校期間參與就業實踐的機會。高職高專院校要利用好自身的辦學特點，利用自身的實訓中心場地多的特點，多多舉辦藝術類的工作環境模擬活動，在這些不需要承擔成本的模擬活動中幫助學生去試錯，繼而幫助學生更好的適應藝術類工作，也能幫助學生樹立起正確的就業心理，利用假期等時間逐步將學生的就業實踐擴展至校外，通過此類難度由小及大的就業實踐來逐步提升學生的就業自我效能感。

（三）注重對學生在心理素質上的培養

大學生在進行就業實踐時除了要面臨許多現實問題外，其心理素質上也仍要克服很大困難。心理學家維納就曾提出過著名的“成敗歸因”理論，在這一理論中維納將實踐成敗歸因為六個因素，包括運氣好壞、自身能力以及環境問題等等，而在個體對實踐進行成敗歸因時，其最終歸因的維度也會在一定程度上影響其日后的實踐活動，因此院校要注重對學生在心理素質上的培養。對于成敗要進行正確的歸因，必要時還可以為了避免影響自身信心等因素而進行防御性的歸因，要引導學生正確的看待實踐的成敗，不要僅僅將目光停留在對損失的計量上，而是要更多的學會從成敗中汲取積極因素，為自己的下一次就業實踐做好鋪墊。

（四）在藝術類專業教學中加強學生對創業相關知識的了解

在就業危機的形勢下，創業是一個全新的就業選擇。很多高職高專院校中雖然學生群體已經普遍的接受這一概念，但是在高職高專院校的教學課程中對創業相關的教學安排仍然較為欠缺，因此高職高專院校藝術類專業也要加強在教學規劃上的建設。

總體來說，藝術類高職高專院校在學生面臨就業危機的形勢下，要合理的分析自身的優勢和劣勢，幫助學生更好的認清自身的能力，確保學生就業的時候能夠找到定位準確的工作。對高職高專藝術類大學生來說，找到工作不是終點，而是新生活的起點。

因此，要對自己的未來生活負責任，制定準確的職業規劃，對未來的工作有一個長遠的準備，樹立起健康的就業心理，為自己的職業生涯打下堅實的基礎。w