高校輔導員網絡媒介素養培育策略研究

賈岱 宿遷學院 江蘇 宿遷 223800

信息化時代迎來了網絡強國的思想潮流，在教育工作開展的過程中，要努力營造出積極向上的網絡文化氛圍，為學生打造健康多元的網絡交流空間。高校輔導員作為教育管理工作的實施者，是高校思想政治教育的主力軍，要充分了解學生的心理變化特點。輔導員網絡媒介素養水平的高低，會直接影響到日常教育管理工作的有效性，輔導員承擔的大學生網絡涵養提升的教育任務，要通過正確的教育引導，讓學生健康有序地參與網絡生活，助力學生健康全面發展。

一、高校輔導員網絡媒介素養培育的意義

（一）與媒介發展相適應

在進行思想政治教育工作的過程中，新媒體的發展擴展了信息獲取的渠道，改變了人們傳統的生活交往方式。思想教育不能局限在日常生活中，還需要充分利用網絡教育的便利性。要想全面提高輔導員的工作能力和職業素養，就需要順應互聯網技術的發展趨勢，結合媒介發展的必然要求，提高輔導員的網絡媒介素養[1]。新媒體作為輔導員開展思想政治教育工作的重要工具，其主要形式和內容直接影響到學生對社會經濟轉型發展的認知。互聯網資源十分龐大，不同類型的社會思想，通過網絡潛移默化地改變學生的思維方式。學生是網絡使用的主體，輔導員需要加強與學生之間的交流，走進學生的網絡世界，了解學生所處的網絡輿論環境，調整學生的社會認知，根據學生的思想動態發展情況傳達正確的價值觀念。新媒體技術的有效應用，能夠對網絡思想問題進行排查和處理，降低學生的思想誤差，提高輔導員的網絡媒介素養。讓高校輔導員從容地應對新媒體時代所帶來的教育沖擊，當學生產生思想問題時，能夠在第一時間調整工作狀態，通過新媒體的運用，進行復雜的網絡輿論處理工作[2]。

（二）充分發揮輔導員的引導性作用

高校輔導員承擔著立德樹人的教育任務，需要在學生所處的網絡環境下發揮出引導作用，幫助學生樹立正確的價值觀念。新媒體環境下的輿論環境十分復雜，主流的輿論引導能力不斷喪失，良莠不齊的網絡信息沖擊著學生的思想認知。互聯網技術的發展，帶動全球化時代的到來，西方的主流思想逐漸滲透到大學生的思維發展過程中，大學生的思想意志不堅定，通常會受到西方思想觀念的引誘，對其盲目崇拜，導致思想根基動搖。輔導員作為思想政治教育的引導者，在關注學生日常生活狀態的同時，還需要充分了解學生所處的網絡輿論環境，通過新媒體技術的有效應用，勇于指出西方思想政治觀念的片面性，讓學生認識到光鮮亮麗的西方政治理念下所蘊含的發展隱患。對大學生開展正確的輿論引導，將網絡作為思想政治教育的主要場地，在學生心目中樹立權威的引導者形象，提高高校輔導員的教育感染力，為今后思政教育工作的開展創造有利條件。

（三）彌補欠缺的媒介素養教育

在新媒體發展的環境下，需要不斷完善輔導員所具有的思想政治教育職能。當前的知識教育體系過于重視學生專業技能和理論知識的培養，缺少針對媒介素養提升的教育課程。大學生的判斷能力較弱，信息處理能力不強。因此，要想在當前新媒體發展的環境下提升學生的媒介素養，需要輔導員提高自身的業務能力，主動承擔媒介素養教育的任務，不斷積累與新媒體相關的知識，建立與媒介素養相關的知識教育體系。與學校溝通開展輔修課，定期在校內舉辦媒介素養講座，組織大學生共同參與到媒介素養知識的學習中。輔導員要身體力行，起到示范性作用，通過網絡與學生建立良性互動關系，自主開展健康輿論討論，提高學生的新媒體適應能力。

二、高校輔導員網絡媒介素養培育的策略

（一）西方經驗與中國實際相結合

西方的媒介素養培育經驗較為豐富，并且已經形成了成熟的教育體系，在高校輔導員網絡媒介素養培育的過程中，需要結合中國實際發展情況，借鑒西方的優秀的前沿的培育經驗，形成本土化輔導員媒介素養培育策略，讓媒介素養培育工作的開展符合中國教育理念與傳統文化元素相適應的發展要求。中西方文化的差異，形成了不同的社會發展體系，中西方的媒介產業正處在不同的發展環境上，因此，不能完全照搬西方媒介素養培育方案，要制定出具有針對性的本土化媒介素質教育內容，高校輔導員作為特殊的教育群體，承擔著大學生媒介素養教育的任務。媒介素養的培育需要由技術型向素質型轉變，實現對輔導員日常生活、工作內容、理論教育的綜合化培育。高校輔導員的文化水平較高，對新媒體的接受能力較強，能夠為針對性媒介素養培育策略的實施提供有利條件，加強高校輔導員對新媒介信息運用能力，對網絡輿情進行客觀評價，形成批判性思維。

（二）保護主義和賦權主義相結合

“保護主義”下高校輔導員媒介素質培育，需要將其變為網絡信息收集主體和分析主體，當發現網絡不良信息時，高校輔導員能夠第一時間對學生的網絡思想進行控制，抵御不良信息產生的消極影響。提高高校輔導員的批判思維，通過系統化培訓使其具備對網絡輿情的抗擊能力。“賦權主義”下的高校輔導員媒介素質培育，需要具備網絡新媒介的使用能力，能夠熟練地進行網絡信息的創造和傳播。調查結果顯示，高校輔導員本身的媒介素養要高于其他社會群體，但當前我國高校輔導員的主要職責是關注學生的生活情況，對學生進行教育引導，忽視了媒介素養的提升。隨著網絡媒介全球化發展趨勢的不斷推進，讓媒介向著市場化和商業化發展，在當前的社會環境下存在許多問題和不足，因此，需要在高校輔導員媒介素質培育的過程中，將保護主義與賦權主義相結合，形成正確的價值取向。

（三）努力適應網絡信息環境

隨著網絡技術在我國的普及應用，能夠打破傳統信息傳播所具有的時間和地域限制，擴展信息交流傳播渠道。與傳統的信息媒介相比，網絡教學平臺的建立具有一定的開放性，能夠保證信息資源之間的有效流通。同時還具有虛擬化、隱蔽性的特點，更加適合全球一體化的經濟發展趨勢。網絡龐大的信息資源是一把雙刃劍，滋生了眾多不良信息，高校輔導員媒介素養培育工作的開展需要努力適應網絡信息環境，面對海量的信息資源內容，能夠始終以科學理性的分析態度做好信息內容的篩選工作，建立批判性思維，提高信息整理能力和信息分析能力。同時，要保證學生接觸到的信息內容的真實性。網絡的開放性讓西方價值理念對學生的思想觀念產生一些不良影響，為了更好地開展思想政治教育工作，高校輔導員需要仔細剖析西方先進的思想文化內容，以科學理性的態度看待西方事物的發展，圍繞中國特有的文化內涵，制定大學生思想政治教育方案，建立社會主義發展觀，提高網絡自制力，以積極樂觀的心態面對生活。

綜上所述，網絡時代高校輔導員是網絡媒體信息資源的傳播者與引導者，有義務提高大學生的媒介素養水平，樹立正確的核心價值觀。高校輔導員網絡媒介素養培育要與媒介發展相適應，充分發揮出輔導員的引導作用，彌補欠缺的媒介素質教育，堅持西方經驗與中國實際相結合，保護主義與賦權主義相結合，努力適應網絡經濟環境，提高高校輔導員的教育感染力，為今后的思政教育工作的開展創造有利條件。