中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下戲曲進(jìn)校園教學(xué)與實(shí)踐研究

肖勇 新疆藝術(shù)學(xué)院

中華戲曲進(jìn)校園系列公選課的開設(shè)是基于學(xué)校的各專業(yè)特點(diǎn)和大學(xué)生當(dāng)下審美價(jià)值觀的提升需要，課程的開設(shè)是考慮到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和戲曲文化知識(shí)了解甚少，甚至許多學(xué)生從未接觸過，對(duì)中華傳統(tǒng)戲曲文化的接受和認(rèn)可也存在理解上的差距。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園工作就是要讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本認(rèn)知。將綜合戲曲作為一門課程在大學(xué)開設(shè)，既是素質(zhì)教育的一大舉措，又是進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化和振奮民族精神的重要渠道。通過戲曲系列課程的成功開設(shè)，拓寬了學(xué)生的審美視野，提高了當(dāng)代大學(xué)生的審美價(jià)值。

落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華戲曲進(jìn)校園、進(jìn)課程的工作戰(zhàn)略部署，積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和戲曲進(jìn)校園、進(jìn)課程的一系列活動(dòng)。把“京劇、豫劇、秦腔、黃梅戲”等劇種及“毛澤東詩(shī)詞歌賦賞析”列入學(xué)校系列公選課當(dāng)中，落實(shí)教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)校各民族學(xué)生在文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面有了大幅度的提高，并在審美、創(chuàng)作思維和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解及文化認(rèn)同方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式，充分利用新媒介

在科技水平迅猛發(fā)展的今天，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了教學(xué)環(huán)境的限制，特別是當(dāng)前，線上教學(xué)成為當(dāng)下主要的授課方式之一。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園系列課程中，通過網(wǎng)絡(luò)授課，分模塊、分單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上授課。學(xué)生在居家隔離時(shí)能通過手機(jī)微信、電腦網(wǎng)絡(luò)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上沒有聽明白可以通過觀看課程回放，加深對(duì)知識(shí)的印象，極大便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新等各方面的能力。通過戲曲藝術(shù)家走進(jìn)直播間與學(xué)生互動(dòng)交流，線上教學(xué)與戲曲名家網(wǎng)上對(duì)接開展線上講座和訪談，音樂學(xué)院教授網(wǎng)上授課，學(xué)生不出家門就能與名家教授進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話、教學(xué)互動(dòng)，大大豐富了線上教學(xué)的氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園系列課程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行京劇、豫劇、黃梅戲、秦腔、毛主席詩(shī)詞歌賦五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲文化的認(rèn)知。

把“互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)知、感悟、實(shí)踐三位一體”融入戲曲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中

在教學(xué)中，我們將戲曲的多個(gè)劇種設(shè)置為院級(jí)公選課，并將“互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)知、感悟、實(shí)踐三位一體”教學(xué)模式融入戲曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上、線下的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?；诖?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和戲曲進(jìn)校園工作就要從學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知開始，如：邀請(qǐng)烏魯木齊京劇、豫劇、秦腔、話劇各大劇團(tuán)的戲曲大師來(lái)校講座和演出，讓各族學(xué)生首先對(duì)中華戲曲的歷史、人物劇種、唱腔、服飾和臉譜等產(chǎn)生興趣。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和戲曲進(jìn)校園工作從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。通過這一過程我們摸索出了大學(xué)生的“認(rèn)知——感悟——實(shí)踐”三位一體工作步驟和教學(xué)模式，由理論教學(xué)到藝術(shù)實(shí)踐，由淺入深、循序漸進(jìn)地使中華戲曲進(jìn)校園的工作在新疆藝術(shù)學(xué)院開展起來(lái)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+感悟”體驗(yàn)探索

通過安排第二個(gè)教學(xué)模塊“戲曲行當(dāng)介紹、臉譜、服飾裝扮”等系列戲曲課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)戲曲有了真正感悟。如：在學(xué)習(xí)過程中了解戲曲中的人物“生、末、凈、旦、丑”的臉譜，以及老生、青衣、花旦、黑臉、武生等人物的服飾。使各專業(yè)學(xué)生從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)戲中各人物、臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+體驗(yàn)、實(shí)踐”環(huán)節(jié)

藝術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們從戲曲理論到實(shí)踐教學(xué)，學(xué)唱選段和戲曲著名片段表演以及服裝扮演、臉譜化妝，這些都充分展現(xiàn)了我校大學(xué)生具有較高的戲曲品位和較高的社會(huì)人文情懷，以及學(xué)生們對(duì)戲曲的熱愛和朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，也是藝術(shù)學(xué)院高度重視戲曲文化進(jìn)高校的具體體現(xiàn)，更是推行素質(zhì)教育的充分展示。

小學(xué)期戲曲進(jìn)校園舞臺(tái)實(shí)踐

通過實(shí)踐小學(xué)期，學(xué)生與藝術(shù)家的互動(dòng)以及戲曲人物裝扮體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式，讓各民族大學(xué)生對(duì)中華戲曲的歷史、劇種、唱腔、行當(dāng)、服飾和臉譜等各個(gè)方面產(chǎn)生濃厚興趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如：學(xué)唱京劇《紅燈記》中李鐵梅的經(jīng)典唱段“都有一顆紅亮的心”“做人要做這樣的人”，李玉和經(jīng)典京劇唱段《臨行喝媽一碗酒》，豫劇《花木蘭》中的“誰(shuí)說女子不如男”等唱段，以及詠?lái)灻珴蓶|詩(shī)詞等活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)唱戲曲過程中提高興趣，感知京劇、豫劇等戲曲的行腔韻味。通過對(duì)戲曲發(fā)展史、戲曲人物介紹和戲曲行當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，學(xué)生們從欣賞戲曲到學(xué)唱戲曲段落，再到舞臺(tái)表演戲曲片段。這個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀戲曲文化的積累和提升的過程。

戲曲進(jìn)校園系列課程調(diào)查問卷

通過對(duì)進(jìn)行《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園系列課程》學(xué)習(xí)的同學(xué)做問卷調(diào)查，較系統(tǒng)地了解學(xué)生對(duì)毛澤東詩(shī)詞歌賦與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲基本知識(shí)的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題所在，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，充分提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

問卷將以電子版的形式發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行填寫，然后把學(xué)生選擇的結(jié)果逐一輸入問卷星中，最終導(dǎo)出分析的數(shù)據(jù)。直播課程的數(shù)據(jù)也將直接導(dǎo)入，作為調(diào)查分析的一部分。

（一）調(diào)查對(duì)象

問卷調(diào)查的對(duì)象擬定為新疆藝術(shù)學(xué)院各系中選擇《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園系列課程》作為選修課的大學(xué)生，由17級(jí)、18級(jí)的178名各族大學(xué)生組成。學(xué)生年齡均在20-23歲之間，大都是大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生。

（二）調(diào)查結(jié)果情況分析

本次問卷調(diào)查共出40道問卷題。分別是國(guó)粹京劇內(nèi)容10道題；毛澤東詩(shī)詞內(nèi)容10道題；秦腔內(nèi)容10道；河南豫劇內(nèi)容10道題。

從178個(gè)答案文本中可以看出，在學(xué)生了解的劇種中，京劇為85人，豫劇為13人，黃梅戲?yàn)?2人，秦腔為8人，毛澤東詩(shī)詞歌賦為60人。從問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以了解到京劇是學(xué)生最了解的劇種。學(xué)生們大多數(shù)可以從《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園系列課程》中了解到不同戲曲種類的歷史和發(fā)展過程，初步認(rèn)識(shí)到各類戲曲的代表人物、各個(gè)行當(dāng)?shù)年P(guān)系，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程有利于提高自身的藝術(shù)鑒賞和綜合能力。如，美術(shù)、音樂、設(shè)計(jì)、舞蹈專業(yè)的同學(xué)都認(rèn)為，通過系列戲曲課程的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，感悟了許多靈感，受到了許多啟發(fā)，在今后作品創(chuàng)作中給他們提供了創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作元素。學(xué)習(xí)這門選修課的少數(shù)民族同學(xué)感慨地說：“我們是少數(shù)民族學(xué)生，以前了解比較多的是我們本土的民族音樂、民歌什么的，這次學(xué)習(xí)了其他種類的戲曲，覺得學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，真正感受到了我國(guó)文化的博大精深，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣”。

總而言之，將戲曲系列教學(xué)課程融入到當(dāng)今大學(xué)課程中，以實(shí)現(xiàn)不僅在了解本民族非物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上傳承和發(fā)展,更要實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)戲曲文化藝術(shù)的深入了解和傳承發(fā)展。守望戲曲藝術(shù)，展望未來(lái)。讓當(dāng)代大學(xué)生真切感受中華傳統(tǒng)戲曲文化的魅力，牢固傳統(tǒng)文化自信，堅(jiān)定不移地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和戲曲文化藝術(shù)在大學(xué)里傳承發(fā)展下去。