“課程思政”背景下視覺傳達專業教師團隊建設策略探析

黃璜 梧州學院

當前我國社會對人才的要求在不斷提升。綜合性、高質量的人才受到了行業的關注，人才需求的變化在一定程度上推動了教學行業的變革，教學的課程設計以及教學目標都在不斷發展與創新。在協同創新的視域下，視覺傳達設計專業對人才培養的要求不斷提升。為了滿足人才培養的需要，學生在校期間需鍛煉出成熟的專業技術和良好的職業精神。因此，學校則需要建設高質量的教師團隊。文章就協同創新視域下，對視覺傳達專業教師團隊建設的策略進行分析，旨在為社會培養高質量的視覺傳達專業的優秀人才。

視覺傳達專業屬于藝術類專業。該專業的綜合性較強，從業人員需要掌握多方面的知識，包括設計軟件的使用方法、設計理念、審美能力等。因此，校方在該專業的教育階段需要投入較多的資源。教師的師資水平對學生的學習起到了直接的影響，高質量的教師團隊可以提高教學水平，對學生的學習乃至今后的發展做出充分的準備。在教師團隊建設方面，目前各大高校致力于打造“雙師型”教師隊伍，并出臺了一系列措施加以推進。

建設“雙師型”教師隊伍

1998年，我國教委出臺了《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》，其中明確提出了“雙師型”教師的概念。該理論提出教師既要具備教育教學能力，也應掌握行業的技能與知識，教師要持有相關技能等級證書與教師資格證書。雙師型教師既是在校的教師，同時需要應融入社會，充分了解社會中關于本專業的實際情況，掌握企業的經營狀況、生產情況、行業發展趨勢等，準確把握專業特點、精心設計教學課堂。目前，我國高校以及中專院校等在人才培養方面都面臨著重理論、輕實踐的問題，教師隊伍的師資能力結構較為單一、缺乏實際生產經驗。針對該問題，建設“雙師型”教師隊伍的建設原則有助于提高專業的教育質量，培養出適應社會發展需要的高質量人才。視覺傳達設計專業在教師團隊建設方面同樣存在重理論、輕實踐的問題，教師僅僅將需要掌握的工具用法教給學生，但是在實戰方面所占用的課程比例較小，學生關于實戰的訓練較少。因此，學生即使畢業了也無法快速地進入崗位工作，在走上崗位時仍然需要較長的磨合期。所以，視覺傳達設計專業首先應建設“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師掛職教學，融入行業掌握信息，并將最前沿的知識傳遞給學生。另外，高校通常缺乏先進的設備，使得視覺傳達專業教師的實踐能力普遍較差。因此，高?？梢酝哂幸曈X傳達設計崗位的企業建立合作關系，比如一些設計類、包裝類的企業，并與他們簽訂具備法律效益的合同，從而使教師可以進入到企業中參與實踐。高校應鼓勵教師利用假期、周末的時間進入企業掛職，參與項目。一方面教師可以為企業的設計人才提供智慧支持，此外，也可以獲得項目設計的案例作為教學資源進行講解，完善專業教學資源庫。對主動掛職企業的教師，高校應給予一定的獎勵，根據教師所取得的成績，將其列入“優秀教師”的評選中，從而在校園內營造努力成為雙師型教師的良好氛圍。

加強與企業的交流與溝通，為社會培養合格人才

視覺傳達設計專業所培養的人才最終要走向社會，走進企業、走入職場，而企業需要什么樣的人才是視覺傳達設計專業的教師需要著重思考的，企業需要人才具備哪些技能？具備哪些素質？進行視覺傳達設計相關的工作，學生未來朝著什么方向發展？學生該怎樣做？教師該怎樣教學？這些問題都是需要教師進行思考的，因此教師在教學上需要面向社會，加強與相關企業的溝通和交流，學校可以開展“校企合作”，搭建教師與企業的交流和溝通平臺，使企業建設人員參與到高校教師隊伍建設中。在此基礎之上，結合視覺傳達設計專業的發展趨勢，使企業與高校共同制定建設教師隊伍的發展規劃，然后再將發展規劃傳送到校園交流平臺，供企業與高校進行交流和溝通。教師通過平臺可以了解企業對人才的需求情況。企業可以為視覺傳達專業設計提供教學資源，并對教學的專業知識進行指導。從而校方可以將理論與實踐連接起來，培養出高質量的人才。企業也可以從學校選拔出優秀的學生，并為學生將來進入職場的就業提供一定的指導。

完善教師管理制度

在協同創新視域下，傳統的教育方法已經不適應現代教學發展的要求。授課教師應加快革新教育理念，定期開展視覺傳達教研活動，共享教育資源，優化教學內容，以提高教學質量，從而形成一支高質量的視覺傳達專業的教師隊伍。教師是學生學習活動的引導者，自身的素質水平高低對學生有直接的影響。從教師隊伍建設方面來說，還應完善視覺傳達專業教師的管理機制，改變傳統教學理念，制定完善的教師培養計劃，鋪設教師團隊建設的路徑。高校完善教師管理的制度，可以通過構建教師獎勵機制，建立校園實踐基地，將傳統的授課課堂轉移到實踐基地，鼓勵教師參與到實踐基地建設中。在教師的管理方面，學校應鼓勵教師參加視覺傳達類專業的設計競賽并獲得證書，根據教師獲得的獎項給予一定的獎勵，滿足教師能力要求。因為視覺傳達專業涉及的領域較多，所以校方還可以邀請非本專業的教師參與到教研活動中，教師也可以參與到校園內的社團聯合協會的海報設計中，從而增進教師與學生的交流和溝通。學校在年輕教師的培養方面，可以采用以老教師帶新教師的方法，老教師給予新教師一定的幫扶，專業能力強的教師與理論知識強的教師結成幫扶小組，增進資源和能力的互補，進一步優化教師管理機制。

定期對教師進行專業考核，增強實戰能力

視覺傳達設計專業目前依托于互聯網的相關軟件來完成，如3Dmax、PS、AI、CDR等軟件。這些工具是實現視覺傳達設計的重要工具，隨著網絡技術的發展和進步，相關軟件也處于不斷更新的狀況下，軟件傾向于使用便捷性、易操作性，視覺傳達設計的作品也在不斷優化，為此教師要不斷更新自己的專業知識才能跟上時代發展步伐，才能將最先進的知識傳授給學生，學生才能掌握適應社會崗位需要的技術，才能在畢業后進入到職場順利參與工作。此外，教師的專業知識能力需要不斷更新，高校應定期組織開展關于視覺傳達設計的教研會，并加強與業內優秀設計人員的溝通和交流，共同探討專業發展的方向與特點，以此為基礎提高授課教師的專業素質，從而精心設計視覺傳達設計的課堂。由于時代變化速度快，部分新知識在教材上更新不及時，因此教師應不斷掌握業內信息，并加強學習、提高專業能力，對課本上的內容進行補充和優化。為了提高教師的專業能力、督促教師學習，應定期對教師的專業能力進行考核。高校還應為教師提供良好的學習環境，組織教師進入企業參觀學習并掌握視覺傳達設計的先進理念與知識，在此基礎上引領學生不斷發展。

在校企合作制度下，構建教師交流平臺，應鼓勵教師參與專業技術鑒定，使教師將理論知識應用到實踐活動中。在校企合作的背景下，教師可以參與企業項目設計評選活動，拓寬自身的行業視野，調動教師工作的積極性，增強教師的專業素質。

視覺傳達設計專業培養的人才遍布在各個行業和各個領域中，社會對人才的要求在不斷提升，為了培養適應社會崗位的人才，高校應面向社會，加強與企業的交流和溝通，共同培育出適應企業的優質實踐型人才。在教師團隊建設方面，應建設“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師進入企業學習、掛職，并鼓勵教師在視覺傳達設計領域獲得更高的證書或取得更高的成就與建樹，高校應對在專業領域表現優異的教師給予獎勵。同時高校內部也應形成良好的學習和提升氛圍，定期組織教師探討交流教育經驗、學習先進的專業知識，對課程內容進行定期的更新，以滿足人才培養的需要。