新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索

任鳳桃 內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院

勞動(dòng)教育是指教育者向受教育者傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和珍惜勞動(dòng)成果的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成、思想品德正在逐步完善的大學(xué)生來(lái)說，勞動(dòng)教育在其成長(zhǎng)過程中具有十分重要的意義和作用。通過本課題的研究實(shí)踐，把勞動(dòng)教育融入高校育人體系，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉。文章以內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院為例，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，通過五年的實(shí)踐與探索，在頂層設(shè)計(jì)上形成了“四個(gè)一”模式和以學(xué)生為主的“四自”理念，取得了勞動(dòng)教育實(shí)踐效果的“五大改變”。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育提出了再實(shí)踐再思考。

新時(shí)代高校開展勞動(dòng)教育的意義和目的

在高校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。高校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在學(xué)生隊(duì)伍中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗等的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)。

在高校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索，加強(qiáng)德智體美勞五育并舉，是對(duì)新時(shí)代“培養(yǎng)什么人”的具體闡釋。改革開放四十年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值躍居世界第二位，人均生產(chǎn)總值逐年增加，但是多元的社會(huì)價(jià)值觀、多樣的社會(huì)思潮對(duì)在校大學(xué)生思想和價(jià)值觀的形成造成了一定的沖擊。高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)生力軍的主陣地，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

在高校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索，真正做到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在馬克思主義的價(jià)值理論里，歷史唯物主義強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是一切價(jià)值的基礎(chǔ)，以及按勞分配、多勞多得、不勞不得的分配原則；教育理論強(qiáng)調(diào)體力、腦力相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

在高校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索，有利于強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)踐性，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和提升思想政治教育的吸引力。勞動(dòng)教育通過傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有十分重要的意義和作用，也是磨煉意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

從社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活看。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在勞動(dòng)教育被虛化、弱化、軟化及邊緣化的現(xiàn)象，受享樂主義、拜金主義等思潮的沖擊，以及媒體和個(gè)別影視劇中出現(xiàn)的“高富帥”“白富美”對(duì)青年大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等都有不同程度的影響，高校大學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，貪圖享受的現(xiàn)象普遍存在。

從高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀看。目前，很多高校沒有把勞動(dòng)教育這門課程列入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)該課程的重視程度不夠，也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)性文件，一些學(xué)校雖然開展勞動(dòng)教育，但是也存在課程課時(shí)無(wú)法保證，師資、場(chǎng)地和硬件投入不足的問題，缺乏系統(tǒng)完整的勞動(dòng)教育實(shí)施方案。

從學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐看。一些為獨(dú)生子女的大學(xué)生長(zhǎng)期處在“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的成長(zhǎng)環(huán)境，有的大學(xué)生崇尚享樂安逸、有的甚至陷入網(wǎng)絡(luò)貸款、互相攀比、盲目消費(fèi)、渴望一夜暴富、一夜成名；有的大學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、勞動(dòng)能力欠缺、不善于協(xié)作，生活自理能力差。

新時(shí)代高校開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索

內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院是一所民辦本科高校，目前有全日制在校生14000余人，學(xué)院從2016年4月開始全面啟動(dòng)勞動(dòng)教育工作，通過五年的實(shí)踐與探索，可歸納總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

從學(xué)院層面做好頂層設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育融入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系。頂層設(shè)計(jì)具體可概括為“四個(gè)一”模式，即一個(gè)學(xué)分、大一年級(jí)、一個(gè)機(jī)構(gòu)和一個(gè)專人。具體體現(xiàn)為：一是完善人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置為一門公共必修課，修滿為1學(xué)分；二是確定勞動(dòng)教育課程開設(shè)年級(jí)為大一年級(jí)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。三是學(xué)院把勞動(dòng)教育納入學(xué)生管理的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在學(xué)生工作處下設(shè)專門的勞動(dòng)教育管理機(jī)構(gòu)叫勞動(dòng)衛(wèi)生科，屬于科級(jí)建制，負(fù)責(zé)制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案，規(guī)劃和指導(dǎo)全院勞動(dòng)教育開展。組織召開全院勞動(dòng)教育工作會(huì)議，定期與師生共同參與勞動(dòng)教育活動(dòng)；四是勞動(dòng)衛(wèi)生科配備一名科長(zhǎng)，專人負(fù)責(zé)全院勞動(dòng)教育的組織實(shí)施、過程管理和考核評(píng)價(jià)工作。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)評(píng)定本班學(xué)生的勞動(dòng)教育課成績(jī)，勞動(dòng)衛(wèi)生科負(fù)責(zé)全院各系的勞動(dòng)教育組織實(shí)施和綜合評(píng)定工作。

加大宣傳教育力度，全方位多角度做好勞動(dòng)教育宣傳引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。首先，上好開學(xué)第一課，按照系科專業(yè)的不同將教學(xué)管理、學(xué)生管理、安全教育及勞動(dòng)教育等納入入學(xué)教育具體內(nèi)容，從學(xué)生一入學(xué)就教育引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)；其次，學(xué)院及各系利用官網(wǎng)、官微以及公眾號(hào)等新媒體，加大教育宣傳力度，強(qiáng)化勞動(dòng)教育重要性，統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程和其他課程一樣重視，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與校園新媒體的深度融合，院系兩級(jí)微信平臺(tái)共推送勞動(dòng)教育內(nèi)容微信期刊722期，閱讀瀏覽量達(dá)92308人/次，此項(xiàng)工作的開展極大促進(jìn)了勞動(dòng)教育工作的開展；最后，在廣大師生中加強(qiáng)勞動(dòng)教育理論宣講，邀請(qǐng)身邊的勞動(dòng)模范為師生宣講，聘請(qǐng)行業(yè)的精英作為學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)老師，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

從大學(xué)生思想政治教育的角度激發(fā)學(xué)生潛能，逐步形成以學(xué)生為本的“四自”理念，即形成自覺、自愿、自查、自律的“四自”理念。一是在參與勞動(dòng)行為上，勞動(dòng)教育課程和上其他課程一樣，學(xué)生按照劃分勞動(dòng)區(qū)域按時(shí)清掃環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生和教學(xué)區(qū)衛(wèi)生，已經(jīng)成為一種自覺行為；二是在學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上，通過教育引導(dǎo)使學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)、清掃維護(hù)校園環(huán)境就像清掃自己的家一樣，是一種自愿行為；三是在管理考核評(píng)價(jià)上，在勞動(dòng)衛(wèi)生科的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部組織檢查、監(jiān)督；在勞動(dòng)教育效果上，全校學(xué)生能夠自我約束，真正做到尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果，不再隨手亂扔垃圾，真正提升學(xué)生的自律意識(shí)。

結(jié)合勞動(dòng)教育實(shí)踐效果看，實(shí)現(xiàn)了“五大”改變。內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院經(jīng)過五年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，取得的效果是十分顯著的，具體可總結(jié)為五大方面的改變。一是校園整體環(huán)境衛(wèi)生得到根本改善，校園環(huán)境長(zhǎng)期保持干凈整潔；二是通過勞動(dòng)教育，全體學(xué)生的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)，不再隨手亂扔垃圾；三是班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助協(xié)作意識(shí)明顯提升，對(duì)學(xué)生心理健康教育工作也有著積極地推動(dòng)作用；四是學(xué)生已經(jīng)形成自覺自愿、不怕吃苦的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)；五是學(xué)生“愛校如家”的情懷得到培養(yǎng)。

勞動(dòng)教育是德育、智育、體育和美育的基礎(chǔ)，對(duì)于其他四育有著積極的促進(jìn)作用，概括起來(lái)就是“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”。勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了美。

新時(shí)代高校開展勞動(dòng)教育再實(shí)踐再思考

內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院在經(jīng)過五年的勞動(dòng)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)創(chuàng)新并完善勞動(dòng)教育實(shí)施體系建設(shè)，推進(jìn)勞動(dòng)教育“兩進(jìn)五結(jié)合”，兩進(jìn)即進(jìn)課堂和進(jìn)教材；五結(jié)合即勞動(dòng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和校園文化相結(jié)合；繼續(xù)拓展家校共育、校企聯(lián)合、社會(huì)義工、志愿者服務(wù)等全方位多維度的教育實(shí)踐，逐步構(gòu)建一整套完整的勞動(dòng)教育體系。