傳統文化中膠東大鼓的校本化課程建設與探索

季紅 山東省煙臺市龍口市徐福中學

針對音樂、美術等藝術學科重視度嚴重不足的現象，文章將以教師作為主體，讓學生不再拘泥于傳統音樂教學的氛圍中，將民間的傳統音樂資源、活態的音樂文化融入現代課堂，力求引起學生的共鳴和提升音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，從而提高中小學生的音樂綜合素養。而中小學生的音樂綜合素養如何進行提升，如何將本土的民間資源有效地引進校本課程，融入到課堂當中，并對其進行傳承呢?我國人民教育家陶行知曾言“生活即教育”，他主張以人類的生活作為教育內容，在生活實踐中接受教育。原生態音樂資源的背后飽含民俗素材，這是千百年傳承積累而來的，這也是音樂校本化最精彩的教育內容。

實施新課改以來，我國教育界學者研究校本課程理論十余年之久，各地一線教師、學者通過對機遇與挑戰、內容與模式、條件與策略等進行針對性研究，不同程度地推動了校本課程的演變與發展。但是國內各類學校的設備配置、教師資源等不盡相同，校本課程達到普及需要教育工作者深入細致地搜集民間資源，并需要教育媒介的共同支撐。

縱觀眾多國內校本課程實施的案例，多集中在數學、語文等傳統的主課領域，對音樂、美術等藝術學科重視程度嚴重不足。在音樂教育中，教師作為主體，需要讓學生不拘泥于傳統音樂教學的氛圍，將植根于民間的傳統音樂資源、活態的音樂文化融入現代課堂，運用現代直觀教育手段進行多樣的音樂教學設計，力求引起學生的共鳴和提升音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，從而提高音樂綜合素養。……