大學生優秀傳統文化素養的培育思考

趙 雪 長春建筑學院

優秀傳統文化的培養能夠樹立大學生文化自信，給予其豐富的人文素養。但目前高校在培育優秀傳統文化素養上缺乏創新，而大學生在傳統文化學習當中又存在傳統文化認知錯位、觀念不足和缺乏踐行等問題，導致了大學生優秀傳統文化素養培育低效化。這也說明大學生優秀傳統文化素養培育必須要遵循全員、全過程、全方位原則，實現教師聯動、學校黨支部創新培育，保證大學生優秀傳統文化培養的及時性、正確性、多樣性。

大學生優秀傳統文化素養培育屬于新時代大學生思想政治教育的重要組成部分，其同樣符合教育部提出的“三全育人”理論，可以從學校、教師、學生、社會等角度形成全面的培養機制，確保優秀傳統文化落戶大學校園，對大學生思想、行為形成良好的促進作用。這個過程必須要重視該項工作面臨的各類問題，并形成精準應變機制，如此才能保證優秀傳統文化培育工作與時俱進。

大學生優秀傳統文化素養培育價值

中華傳統文化源遠流長，是各族人民經過數千年來積淀，最終形成的各類美術、文學、天文、地理等體現不同民族不同藝術審美、人生觀、價值觀、世界觀的綜合體。這些文化包括物質文化和精神文化，無一不對華夏兒女有著積極影響，甚至于已經深深地融入到了我們血脈當中，成為了文化傳承的“DNA”。隨著中華傳統文化在世界上的地位不斷提升，“文化自信”成為了當下最流行的詞匯。大學生學習這些優秀的傳統文化、瞻仰這些傳統文化可以培養出強烈的人格魅力、審美情趣、哲學思想、藝術涵養等，能夠讓大學生積淀雄厚的人文素養，讓自身成為受到他人歡迎、效仿、尊敬的對象。而從宏觀層面來看，大學生掌握優秀傳統文化素養，不僅保證了這些優秀文化的傳承，更提高了群眾文化素養水平，為我國知識性社會建設提供了巨大的驅動力。大學生優秀傳統文化素養培育是利于學生、利于高校、利于社會、利于國家的重要舉措。

當前大學生優秀傳統文化素養現狀

在新的時代背景下，大學生優秀傳統文化素養現狀面臨諸多問題，概括起來主要從傳統文化認知錯位、傳統文化觀念不足和傳統文化缺乏踐行三個方面展開分析。

傳統文化認知錯位

因為受各類傳統文化解析以及個人文化素養不足的影響，導致一部分大學生不能正確理解傳統文化，出現了認知錯位現象。例如，在日常生活當中總是將自身擺放在中間位置，不傾向于任何一方，認為如此可以彰顯“中庸”理論。而實際上這是中立而并非中庸，中庸是需要人們掌握不偏不倚符合大道的要義，是做事時適可而止。中立雖然看似不偏不倚，但并不意味著其選擇是合理的。因為有的時候中立并非是為了捍衛真理，而是為了利益而中立。該種中立缺乏立場，不值得提倡。

也有大學生認為知禮就是懂禮貌，而實際上知禮不僅是懂禮貌這樣簡單，其中還包括了對制度、法律、人情的各種綜合考慮，其目的是調和。另外，還有部分大學生對傳統文化以偏概全，認為某一地傳統文化是所有國人都應該遵守的，忘記了地域文化之間的差異性，這樣的傳統文化認知往往會讓大學生在另一個地區被視為異類。

傳統文化觀念不足

在高校之內存在很多大學生不重視傳統文化的現象，他們認為新時代必須要有新思想，對經典傳統予以否定。而實際上文化是一種傳承，而今所謂的新文化同樣具有優秀傳統文化的內涵，一刀切地否定過去的行為是一種極端思想。高校內部在情人節、圣誕節等外來節日方面重視程度超過了中國傳統節日，這些都在表明大學生傳統文化觀念在減弱，對舶來文化卻重視，這對于民族文化自信必然帶來一定影響。在和大學生的交流當中也普遍感受到了舶來文化給傳統文化帶來的沖擊。例如，受調查大學生當中知道“重陽節”以及涵義的不足35%，重視“元旦”的學生不足20%。各種節日當中最受歡迎的是圣誕節、春節、端午，后二者之所以受歡迎是因為能夠休假，而大部分學生對春節、端午的涵義并沒有進行過深入思考。在傳統文化當中“儉以養德”的思想也并未在大學生當中普遍推廣開來。由此可見，大學生艱苦奮斗、勤儉節約的行為品德也亟待提高。

傳統文化缺乏踐行

放眼整個社會存在大量的閱讀傳統經典等活動，而傳統文化在具體的踐行方面卻嚴重不足。傳統經典文化因為古今文化差異的原因，并不能直接作用于學生思想、改變其行為，而是需要對其進行解析和踐行，然后使其內化。目前，從教育層面來看，傳統文化的教學過程當中仍然偏向于理論學習，實踐環節薄弱。如何實現經典傳統文化學習和實踐對接，已經成為目前高校必須面對的問題。以中華傳統節日“春節”為例，如今春節的儀式感變得越來越少，節日氣氛也趨于平淡，出現這一現象的結果除了與社會經濟物質越來越高有關之外，還與缺少足夠的儀式感有關。對于全國人民而言，春晚是一種儀式，而過去“守歲”風俗已經很難在年輕人群體中間看到了。此外，很多非遺文化因為缺失傳承人而瀕臨消失，其原因不僅與缺乏與時俱進的續存載體有直接聯系，也與缺乏豐富多彩的非遺文化體驗活動息息相關。雖然各地在旅游項目中增加了非遺文化表演或體驗等項目，但這還遠遠不夠，仍然需要政府、社會及大眾的共同關注與踐行。

大學生優秀傳統文化素養的培育路徑

想讓大學生正確理解優秀傳統文化并且做到內化讓其指導自身思想和行為，需要高校認真學習“三全育人”理論，能夠有效地將教師、高校黨支部、學生都納入進來，引領學生正確學習優秀傳統文化，并且通過創新培育活動讓優秀傳統文化轉化，真正地改變大學生思維，提升其人格魅力、審美情趣、哲學思想、藝術涵養。

教師做好課堂教學引導

2020年6月教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（下稱《綱要》）中指出傳統文化學習必須要成為思政教育的重要組成，是實現大學生文化自信的重要抓手。這其中，教師是知識供給側，是學生學習的領路人，尤其在優秀傳統文化學習當中，教師的引領作用不容忽視。各科教師都要有一定的傳統文化知識，而且能夠結合本學科內容形成科學滲透策略，能夠在教學過程中引導學生學習優秀傳統文化。例如，大學語文學習便可以將諸子百家主張等引入進來，引導學生討論，能夠有效分辨各家主張，做到吸收精髓棄之糟粕；大學物理學科則可以將古代宇宙觀等融入進來，結合古今宇宙觀念去明確物理科學的走向，從而提高學生學習物理的興趣，并去不斷學習微觀知識；大學法律學習當中，可以將傳統道德和如今的法律精神進行對比，讓學生能夠進一步明確法律的特點和內涵，大學英語學習可以將中國古典著作等融入進來，站在中國古代語境和西方語境來分析英語學習。這樣不僅樹立起學生的學習興趣，而且也能夠讓學生在對比當中建立文化自信；大學化學課程可以將《本草綱目》等引入進來，因為在該著作當中包含了很多植物的屬性，其中有很多可以用化學知識去解構，而學生在解構過程中會對祖國醫學形成全新的認知。

學生提高傳統文化認知

讓我國傳統文化獲得發展，必須要將視線聚焦于當代大學生群體身上。進入新世紀以來，隨著高等教育的擴招，本科教育越來越普及，每年都會有成千上萬的大學生進入社會。如果當代大學生群體提高了對傳統文化的認知，自然會對傳統文化的發展產生巨大的推動力。提高學生對優秀傳統文化的認知，僅憑大學生自身尚難以達成目的，還需要將傳統文化社團等融入進來，通過社團提供傳統文化學習和應用的平臺，讓大學生可以做到實理結合，并在實踐過程中不斷總結經驗，提高優秀傳統文化素養。同時社團需要建立本社團的微信公眾號，定期發送各類話題引導社員討論、辯論，這樣才能讓大學生在不斷的學習當中，改變之前的錯誤認知，真正地掌握“中庸之道”，能夠懂禮、知禮、禮賢下士、敏而好學、不恥下問。除了傳統禮儀學習之外，還可以將其他傳統文化融入進來，要讓傳統文化社團呈現百家爭鳴之態。高校語文教師、思想政治教師都可以融入進來，成為社團顧問，輔助社團開展各類活動，提高活動的質量，保證優秀傳統文化真正地融入到學生的學習、生活當中，這樣不僅提高了大學生業余生活質量，而且還會逐漸內化成為大學生的一項能力。高校還需要鼓勵社團開展基于傳統文化的雙創活動，讓大學生學習傳統文化，并創新傳統文化，這樣既能讓大學生傳承傳統文化，又能豐富大學生校園生活。

學校豐富創新培育活動

社團活動是學校豐富創新培育活動的一個有效組成部分，其所具有的功能前文已經介紹，這里不再贅述。除此之外，學校黨支部要發揮引領作用，帶領教師豐富創新培育活動，包括文旅活動、辯論活動、紅色文化學習、非遺文化學習和實踐等。文旅活動指的是通過一段旅程，讓學生了解民情、民俗，建立鄉愁情懷，只有鄉愁才會讓大學生對故鄉感恩，愿意回鄉支援建設；辯論活動活躍大學生思想，幫助他們找到自身問題，并形成對應的針對策略，讓優秀傳統文化入腦入心，對個人職業觀念、人生觀念等產生積極影響；紅色文化學習則是通過紅色遺存、紅色遺留等讓大學生體會到美好生活來之不易，并建立起“為人民服務”的高尚意識，傳承樸素的革命精神；非遺文化學習和實踐則是可以分別將蘇繡、苗繡、板畫、紅拳等融入到校內，保證大學生思想、技能、體能等得到改觀，同時也讓傳統文化能夠傳承，讓祖國傳統文化寶庫熠熠生輝。

要增強大學生傳統文化教育親和力

所謂親和力指的是教師能夠改良自身形象、話語習慣、授課方式，讓學生對其想象、話語、教學活動有積極響應，學生愿意聽教師的指點、建議和忠告。傳統文化教育作為思政教育的組成部分，在以往并不受重視，而且在有限的教學活動中教師的親和力并不明顯。教師也很少創新教學方法去培養學生學習傳統文化的意識。也正因為如此，高校環境當中缺乏傳統文化因素，學生對傳統文化感觸不深。為了提高大學生傳統文化教育的親和力，需要高校對教師提出嚴格要求，將傳統文化融入到各科當中。最主要的是動員所有教師積極學習傳統文化，并在校園景觀設計、學校班級環境設計當中充分融入傳統文化因素，例如書法、繪畫、典籍等可以很好地提升班級傳統文化氛圍，學生身處其中也自然而然形成了溫文爾雅的氣質。

高校鼓勵各班建立傳統文化項目，將茶文化、詩文化、福文化等引入班級，以興趣小組形式開展探究、創新活動。除此以外，學校經常舉行傳統文化比賽，以琴棋書畫等形式引導師生交流、生生交流。這其中為了保證傳統文化教育的親和力，高校要積極鼓勵教師學習傳統文化，鼓勵教師經常在個人微信號、微博當中展示個人作品，鼓勵教師進行傳統文化方面的學研項目，如此才能讓高校形成飽涵傳統文化因素的校風。

高校大學生優秀傳統文化素養培養需要與時俱進，要善于在充分理解“三全育人”“課程思政建設”等理論下，將高校管理者（高校黨支部）、高校各科教師、學生、社會等納入進來形成一個優秀傳統文化培育閉環，既能給大學生提供學習平臺也能夠提供實踐平臺，讓大學生正確理解優秀傳統文化內涵，并能夠內化指導自身思想、行為。這其中創新培育活動，融入紅色文化、非遺文化，在樹立大學生學習興趣的同時，可以提升大學生綜合素養，培養他們良好的氣質、文化審美。