小學乒乓球學習方式多樣化改革的可行性研究

（武漢育才小學 湖北 武漢 430000）

前言

乒乓球作為國球，我國的優秀乒乓球運動員取得了舉世矚目的成就，為國際社會認可，國民引以為傲。現階段，隨著乒乓球越來越受到人們的喜愛，在小學體育課中開展乒乓球教學，這不僅能夠提升小學生的身體素質，還能夠為我國乒乓球事業發展輸出高水平人才。然而在小學乒乓球開展階段，也存在一些缺陷，影響乒乓球教學，因此，本研究基于此，分析存在的主要問題，并提出對策，匯報如下。

1、我國小學乒乓球教學方式存在的主要問題

1.1、教學觀念陳舊

教學觀念在教學推進過程中占主導地位，對于教學模式以及教學方式都具有指導意義，乒乓球的教學改革首先要從教育觀念的轉變開始。傳統教學觀念陳舊，在教學中主要是以老師的講解為主，很大程度上忽略了學生的反饋。而且老師之間經驗交流不足，每個老師都有一套自己的教學體系，無法及時發現問題，別的老師也無法吸取經驗。在教學過程中很大程度上忽略了對兵乓球基本知識的講解，只側重于乒乓球的動作教學，這一定程度上不利于學生對乒乓球運動的立體認識，無法深刻的建立起民族自豪感，同時也不利于學生建立起對乒乓球運動真正的熱愛。

1.2、教學模式傳統守舊

乒乓球作為體育教學的組成部分，雖然在體育改革的大背景下，但是乒乓球教學方式依舊改革受阻，甚至停滯不前。現階段許多小學開展乒乓球教學依舊采用傳統教學模式，傳統的乒乓球教學模式是以教師講授為主，只講授基本的乒乓球理念和原理，并進行簡單的示范，學生作為聽眾，在初步理解的基礎上進行互相切磋。這種教學模式忽視了乒乓球內在文化價值，忽視對學生興趣的培養，難以達到教學目的。

1.3、教學方式粗略

傳統教學模式中老師對所有學生的教學內容一樣，但是每個學生個體都是存在差異的，不論是性格、年齡、對知識的接受程度，還是打球風格都不盡相同。俗話說因類施教，要根據每個學生不同的情況做出不同的指導，一味地只是按照老師固定的教學內容上課，總會有一些學生基礎較差，或者理解能力較差、對新知識的接受能力較低，跟不上老師的教學進度，從而產生厭倦心理，大大降低對乒乓球的學習興趣。還有些同學的打球風格與老師不同，這會大大降低他對于老師講解知識的理解程度和接受程度，但如果老師因材施教，很大可能會發掘出學生的更大潛力。

1.4、教學器材不完善

乒乓球運動與其他運動相比，所需場地面積小，而且資金投入小，只需購入乒乓球臺、球拍和球，但是在現實中，許多小學依舊沒有加大資金投入，由于資金缺口大的原因，造成在購買乒乓球器材時，購買廉價的低質量產品，或是減少購買乒乓球器材，且對于現有的乒乓球器材也沒有做好定期維護和保養，導致在乒乓球教學中，教師授課緩慢，學生學的困難，影響學生運動的質量。

1.5、學生交流較少

傳統教育模式下學生接觸到的大都是老師指導的內容，因為各個學生的學習情況不同，老師又很難給出根據每個學生特點制定的教學計劃或者動作指導，因為工作量實在太大，此時就很需要學生群體之間的交流，同齡人之間溝通可能更為有效，可以及時發現自己的不足，查漏補缺。然而在傳統教育模式下學生幾乎沒有時間進行私下的乒乓球經驗交流，缺少一個聚集起來的時間，課上時間都是聽老師的講解，如果在課上交流，就會錯過老師講解的內容，陷入一個死循環，但是如果學生的進度一直不一樣，對教學工作的開展也非常不利，所以學生之間的經驗交流非常有必要。

1.6、缺乏專業人才

如今小學體育教師多是身兼多職，即是羽毛球教師，又是籃球教師，同時又擔任乒乓球教師，很多不同的運動課程都是同一個體育教師教學，一個體育教師不是萬能的，沒有經過專業的乒乓球訓練，更不可能對每項運動都有過深入的了解，不僅加大教師的負擔，也無法指導學生進行正確的專業乒乓球訓練，容易造成運動損傷，且學生易失去學習的興趣。

1.7、考核方式單一

由于學校和家長對乒乓球運動重視程度不高，對乒乓球的考核方式也比較簡單，甚至有的小學沒有開展乒乓球考核，這樣的乒乓球考核標準顯然是有缺陷的，球技水平較高的學生可能和球技水平一般的學生得分相同，這樣的考核嚴重影響小學生學習的積極性。

2、小學乒乓球教學方式多樣化改革的可行性對策

2.1、轉變教學觀念

正確的教學觀念是形成正確教學指導的前提，小學乒乓球教學多樣化改革應該從轉變教師教學觀念開始。教育部門和學校應大力推進現代化教育理念，樹立學生為課堂中心的理念，接受多樣化教學模式的引進，積極開展乒乓球教研會，促進優秀教師學習交流，樹立現代教學理念。同時，教師應該摒棄傳統教學模式的缺陷，在開始階段，把學生放在教育教學的主體地位，認真講解乒乓球基礎知識和乒乓球文化知識，還可引用豐富多彩的教學素材，激發學生的學習興趣，在基礎知識講解之后，教師還要認真訓練學生，從最基礎的練習開始，教師示范規范動作，以不同角度分解每一個動作，規范學生動作，并指導學生對單個或幾個動作重復練習，確保熟練掌握每一個基礎動作。通過教師觀念的轉變，能夠營造一個輕松愉快的教學氛圍。

2.2、開展“互聯網+”教學

隨著科技的迅猛發展和信息化水平的提升，“互聯網+”逐漸走入人們的視野，改變了人們的生活方式和生產方式，在教育中“互聯網+”模式也得到廣泛應用。其中最常見的“互聯網+”教學模式就是多媒體教學，多媒體教學現階段已經在我國大部分學校普及，可是對于多媒體的運用還存在一定的問題，尤其是體育課中運用多媒體給體育教師帶來考驗。在乒乓球教學中，教師應該多使用媒體設備講解理論知識，利用播放乒乓球比賽視頻激發學生學習積極性的同時，讓學生在觀看比賽中了解乒乓球的技術和比賽規則，相對比于書本知識的學習，多媒體學習更為直觀，學生對課程內容的印象較深，此外多媒體教學也可規范和指導乒乓球技術動作，利用展示技術動作圖片等形式，分解規范性動作，深入講解每個動作的技術要領。此外，還有很多新興的“互聯網+”教學模式，如“慕課”，通過線上教學的模式，讓學生在家中就可學習，如果沒有學懂某個知識點，還可播放視頻反復學習。

2.3、開展個性化教學

在乒乓球教學中，由于學生個體的性格、年齡、接受知識程度等差異，教師在教學過程中，如果采用單一的教學方法，必然會導致基礎水平低的學生無法跟上學習進度，此外，還有部分學生打球風格與教師風格不同，也難以跟上教師的教學思路，造成這部分學生對乒乓球學習產生厭倦心理，打消學習積極性，教學質量和教學效果有所下降。因此教師要注重個性化教學，可采取分組管理的模式，將水平相近或風格相近的學生分為同一組，每組選出一名優秀的學生作為組長，教師在指導過程中，注意觀察每個小組成員的動作規范，并做針對性指導，同時，讓學生在組內互相切磋，這樣就不會造成學生水平不齊而產生的心理負擔，在低水平學生水平提高后，切換到不同小組進行交叉切磋，共同提高乒乓球技巧。

2.4、增加經費投入

學校是否有完善的教學器材和設施是學校開展乒乓球訓練成功與否的關鍵因素。由此，相關教育部門及學校要加大資金投入，加大乒乓球設施及器材的購買力度，確保乒乓球器材的質量，增加乒乓球器材的數量，滿足學生訓練需求。同時也要加強對乒乓球場地的管理，制定規范標準的管理條例，明確乒乓球臺、球拍、球的使用規范，并強化學生紀律意識，嚴格落實管理條例，減少乒乓球器材和設施的損壞，此外，學校設置乒乓球館管理員，定期對乒乓球設備進行檢查和保養，發現損壞及時維修或更換，避免因器材問題造成學生運動損傷。

2.5、成立社團

社團是學校有共同愛好者組成的團體，當下，高中和高校社團模式比較普及，而在小學階段雖然社團普及程度不及高校，但是也有類似社團。小學可在學校及教師的組織安排下，成立乒乓球社團，乒乓球社團設置團長職位，由優秀的有組織能力且乒乓球技術高超的學生擔任，并制定符合社團現狀的規章制度，對乒乓球有較強興趣的學生可以加入社團，讓學生有共同愛好的伙伴，學生之間進行互相切磋球技，取長補短，共同進步，在提升球技的同時，加強學生的歸屬感，學生的競爭意識、合作意識、集體意識得到強化。

2.6、引進專業教學人才

專業教學人才是保證教學質量的前提，只有專業的人才才能制定出標準的乒乓球教學計劃，才能更深入的了解需要教什么，怎么教。專業人才對乒乓球訓練有更豐富的經驗，對于在乒乓球訓練中遇到的問題有更敏銳的洞察力，對于學生的指導更加專業，不僅是教學，還有對于乒乓球訓練前的準備工作以及訓練后的恢復都有更深刻的見解，可以很大程度上防止學生的運動損傷。專業教學人才的體育意識也更強，可以找到更好的教學方式，不僅教會學生乒乓球的基本動作，在對于學生團隊合作意識以及體育精神的樹立上都有很大幫助。專業人才可以做出完美示范，讓學生更加信服，更加立體化的認識乒乓球這項運動，很大程度上提高學習興趣。

2.7、完善乒乓球考核體系

小學應該完善乒乓球考核體系，細化乒乓球考核細則，可將乒乓球考核劃分為若干部分，如教師對學生的評價部分，學生基本知識了解部分，學生技能掌握部分，學生比賽成績部分，通過合理的考核機制的建立，促使更多學生認真對待乒乓球學習和訓練。

3、總結

學校是育人的場所，小學教育作為教育的初始階段，對學生的成長和未來發展具有至關重要的作用，小學乒乓球作為一項體育課程，對學生素質的提升和學生愛好的培養具有積極推動作用。在當前教育改革的大環境下，小學乒乓球教學也存在多種問題，為此，為了解決當前存在的問題，通過轉變教學觀念，開展“互聯網+”教學，開展個性化教學，增加經費投入，成立社團等措施推動小學乒乓球教學方式應進行多樣化改革。真正將乒乓球教學引入小學校園，把乒乓球教學工作落到實處，讓學生帶著興趣去學習。