幼兒園閱讀活動的開展策略

馬如梅

【摘? ? 要】學會閱讀、學好閱讀是提高學生文學素養的關鍵所在，教育要從娃娃抓起，閱讀培養也應從幼兒時期就重視起來。幼兒的認知水平與理解能力比較弱，集中注意力的能力比較差，若想在幼兒時期提高閱讀效果，培養良好的閱讀習慣就需要幼兒園開展有效的閱讀活動，重視幼兒閱讀教學。若想激發幼兒閱讀的興趣，不僅要從視覺上進行閱讀，還要結合聽覺、觸覺等方面共同開展閱讀活動，激發幼兒的想象力。

【關鍵詞】幼兒園;閱讀活動;幼兒教師

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0160-02

【Abstract】Learning to read and learning to read well is the key to improving students' literary literacy. Education should start with a baby， and reading training should be emphasized from childhood. Childrens cognitive and comprehension abilities are relatively weak， and their ability to concentrate is relatively poor. If you want to improve reading in early childhood and cultivate good reading habits， kindergartens need to carry out effective reading activities and pay attention to childrens reading teaching. If you want to stimulate children's interest in reading， you must not only read visually， but also jointly carry out reading activities in combination with hearing and touch to stimulate children's imagination.

【Keywords】Kindergarten; Reading activities; Early childhood teachers

隨著素質教育的不斷推進，人們越來越重視幼兒的啟蒙教育。閱讀是幼兒獲取外界知識的一大來源，他們從閱讀中增長見識，在幼兒時期開展有效的閱讀活動能助力幼兒養成良好的閱讀習慣，產生閱讀興趣，對未來的學習生活有著重要影響。

目前多數幼兒園也逐漸重視幼兒閱讀活動，但是在形式上較為單一，過于重視課堂閱讀活動的開展，忽視家庭教育對幼兒閱讀習慣培養的作用，幼兒閱讀書籍有限，幼兒園內閱讀環境吸引力不足。基于此，本文將提出一些豐富幼兒閱讀活動的策略，希望能有助于幼兒多元化發展。

一、增加幼兒閱讀書籍，營造良好的幼兒閱讀環境

幼兒園若想開展閱讀活動，首先就需要有足夠合適幼兒讀的書籍。幼兒園開展閱讀活動應該是一個長期、連續性的教育活動，不能只開展一周或者幾天的閱讀活動，等時間一到就立刻停止。閱讀習慣是依靠長期閱讀才能養成的，而且幼兒本身遺忘的速度較快，若只是幾天的閱讀活動根本無法達到閱讀效果。因此，幼兒園要將開展閱讀活動作為日常教學活動的重點內容，將之長時間地開展下去，通過各種外部方法為幼兒營造良好的閱讀環境。

首先幼兒園可以增加幼兒閱讀讀物，在每個小班、大班中設置專門的讀書角，選擇合適幼兒閱讀的書籍放在圖書角，幼兒可以根據自己的喜好自行選擇閱讀讀物。同時可以在一段時間內將不同班的閱讀書籍進行調換，這樣既能保證幼兒能讀到不同的書籍也能避免不必要的浪費。一段時間后要對幼兒閱讀書籍進行更新，保證幼兒總是能讀到新穎的讀物，可以有效引導幼兒主動閱讀。其次幼兒園要加強對幼兒教師的培訓讓幼兒教師重視幼兒閱讀活動，同時為幼兒教師提供閱讀圖片、圖畫、海報等材料讓幼兒教師帶領幼兒一起運用這些材料布置教室，在充滿閱讀內容與圖片的環境中能潛移默化地對幼兒進行閱讀熏陶，會讓幼兒在潛意識里重視閱讀，從而主動地去閱讀。

二、采用靈活的閱讀方式，激發幼兒閱讀興趣

幼兒教師選擇的閱讀方式對幼兒的閱讀興趣有直接的影響，若幼兒教師只是選擇教師讀、幼兒聽的閱讀方式，會極大壓抑幼兒的天性，那么必然無法激發幼兒的閱讀興趣，甚至還有可能產生反作用，使幼兒討厭閱讀。為了避免此類情況出現，幼兒教師應該采用靈活的閱讀方式，激發幼兒閱讀興趣。比如幼兒教師可以采用角色扮演的閱讀方法，讓幼兒扮演閱讀內容中的人物，教師可以提前為幼兒準備所需的服裝道具，讓幼兒發揮想象力，進行閱讀內容的表演。

三、利用現代化教學設備結合生活經驗，延續閱讀主題

幼兒閱讀內容除了涉及一些兒童童話之外還有許多生活閱讀，包括對交通規則的認識、常見的交通工具，對自然中植物、動物的認識等，由于幼兒的年齡較小，其知識面比較窄，僅靠教師口述很難讓學生理解這部分生活閱讀內容的內涵。為了讓幼兒能更加理解閱讀內容，教師應該利用現代化教學設備并且結合生活經驗，將閱讀主題靠近幼兒生活，拓展閱讀主題，幫助幼兒理解閱讀內容。幼兒教師可以準備閱讀內容中涉及的一些幼兒不常見的事物圖片，在閱讀介紹到這一事物時利用投影儀投放在大屏幕上，讓幼兒了解閱讀內容所指何物。教師也可以在介紹這些閱讀內容時與生活進行聯系，幫助幼兒培養規則意識，引導幼兒學會遵守社會規則。如，介紹交通規則時，強調若是違反交通規則就有可能會很痛，也有可能永遠都見不到自己的父母、同學，讓幼兒意識到遵守交通規則的重要性，然后教師可以說：“是閱讀讓我們了解了遵守交通規則的重要性，從中我們能發現閱讀十分重要。我們以后要重視閱讀內容對不對？”借此機會讓幼兒認識到閱讀是有實際意義的，從而引導發揮主觀能動性主動地參與閱讀活動。

四、開展親子閱讀活動，加強家園共育

家庭教育對幼兒的教育也十分重要，對幼兒閱讀能力的培養有著促進作用。因此，開展幼兒閱讀活動時要積極開展親子閱讀活動，加強家園共育，共同培養幼兒的閱讀品質。幼兒教師可以根據實際情況從兩方面開展親子閱讀活動。一是在家長都有空閑的時間組織幼兒親子閱讀活動儀式，邀請幼兒專家或者播放專家授課視頻，讓到場的家長認識到親子閱讀活動對提高幼兒閱讀能力的重要性，對于未到場的家長，教師可以通過微信群、QQ群等方式將整個活動儀式制作成宣傳片進行宣傳。然后教師可以向家長講明此次親子閱讀開展的具體形式，讓幼兒與家長在現場進行閱讀活動，由家長為幼兒讀故事，再由幼兒為家長復述故事或者將故事進行續寫，家長此時要注意與幼兒的互動，對幼兒進行及時的引導。二是將親子閱讀活動常態化，閱讀并非一朝一夕就能產生效果的，因此，可以開展“課后閱讀10分鐘”等活動，讓親子閱讀活動一直開展下去。

五、開展制作特色小書活動，幫助幼兒養成良好閱讀習慣

教師也可以結合觸覺開展幼兒閱讀活動，幼兒教師可以帶領幼兒開展制作特色小書的活動，讓幼兒利用樹葉、卡紙、彩筆、蠟筆、臺歷等材料制作成書。這樣不僅能充分激發幼兒的想象力，也能讓幼兒意識到制書不易，從而懂得保護書籍，幫助幼兒養成良好閱讀習慣。

六、結語

幼兒教師應該認真考慮如何豐富幼兒閱讀活動，讓幼兒在閱讀活動中發現閱讀的魅力從而發自內心喜歡上閱讀。要想開展有效的幼兒閱讀活動，使閱讀活動能引導幼兒閱讀時充分發揮想象力，提高幼兒的閱讀理解能力與認知水平，可以從以下幾個方面開展活動。一是增加幼兒閱讀書籍，營造良好閱讀氛圍。二是活用閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。三將閱讀主題向生活方面拓展，教會幼兒仔細觀察。四是開展親子閱讀活動，加強家園共育。五是開展特色小書制作活動，讓幼兒懂得珍惜圖書，幫助幼兒養成良好閱讀習慣。

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（責編? 張? 欣）