幼兒園閱讀活動(dòng)的開展策略

馬如梅

【摘? ? 要】學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)好閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，教育要從娃娃抓起，閱讀培養(yǎng)也應(yīng)從幼兒時(shí)期就重視起來。幼兒的認(rèn)知水平與理解能力比較弱，集中注意力的能力比較差，若想在幼兒時(shí)期提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就需要幼兒園開展有效的閱讀活動(dòng)，重視幼兒閱讀教學(xué)。若想激發(fā)幼兒閱讀的興趣，不僅要從視覺上進(jìn)行閱讀，還要結(jié)合聽覺、觸覺等方面共同開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;閱讀活動(dòng);幼兒教師

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0160-02

【Abstract】Learning to read and learning to read well is the key to improving students' literary literacy. Education should start with a baby， and reading training should be emphasized from childhood. Childrens cognitive and comprehension abilities are relatively weak， and their ability to concentrate is relatively poor. If you want to improve reading in early childhood and cultivate good reading habits， kindergartens need to carry out effective reading activities and pay attention to childrens reading teaching. If you want to stimulate children's interest in reading， you must not only read visually， but also jointly carry out reading activities in combination with hearing and touch to stimulate children's imagination.

【Keywords】Kindergarten; Reading activities; Early childhood teachers

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾曈變旱膯⒚山逃ｉ喿x是幼兒獲取外界知識(shí)的一大來源，他們從閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，在幼兒時(shí)期開展有效的閱讀活動(dòng)能助力幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生閱讀興趣，對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活有著重要影響。

目前多數(shù)幼兒園也逐漸重視幼兒閱讀活動(dòng)，但是在形式上較為單一，過于重視課堂閱讀活動(dòng)的開展，忽視家庭教育對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的作用，幼兒閱讀書籍有限，幼兒園內(nèi)閱讀環(huán)境吸引力不足。基于此，本文將提出一些豐富幼兒閱讀活動(dòng)的策略，希望能有助于幼兒多元化發(fā)展。

一、增加幼兒閱讀書籍，營(yíng)造良好的幼兒閱讀環(huán)境

幼兒園若想開展閱讀活動(dòng)，首先就需要有足夠合適幼兒讀的書籍。幼兒園開展閱讀活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的教育活動(dòng)，不能只開展一周或者幾天的閱讀活動(dòng)，等時(shí)間一到就立刻停止。閱讀習(xí)慣是依靠長(zhǎng)期閱讀才能養(yǎng)成的，而且幼兒本身遺忘的速度較快，若只是幾天的閱讀活動(dòng)根本無法達(dá)到閱讀效果。因此，幼兒園要將開展閱讀活動(dòng)作為日常教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，將之長(zhǎng)時(shí)間地開展下去，通過各種外部方法為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

首先幼兒園可以增加幼兒閱讀讀物，在每個(gè)小班、大班中設(shè)置專門的讀書角，選擇合適幼兒閱讀的書籍放在圖書角，幼兒可以根據(jù)自己的喜好自行選擇閱讀讀物。同時(shí)可以在一段時(shí)間內(nèi)將不同班的閱讀書籍進(jìn)行調(diào)換，這樣既能保證幼兒能讀到不同的書籍也能避免不必要的浪費(fèi)。一段時(shí)間后要對(duì)幼兒閱讀書籍進(jìn)行更新，保證幼兒總是能讀到新穎的讀物，可以有效引導(dǎo)幼兒主動(dòng)閱讀。其次幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)讓幼兒教師重視幼兒閱讀活動(dòng)，同時(shí)為幼兒教師提供閱讀圖片、圖畫、海報(bào)等材料讓幼兒教師帶領(lǐng)幼兒一起運(yùn)用這些材料布置教室，在充滿閱讀內(nèi)容與圖片的環(huán)境中能潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶，會(huì)讓幼兒在潛意識(shí)里重視閱讀，從而主動(dòng)地去閱讀。

二、采用靈活的閱讀方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒教師選擇的閱讀方式對(duì)幼兒的閱讀興趣有直接的影響，若幼兒教師只是選擇教師讀、幼兒聽的閱讀方式，會(huì)極大壓抑幼兒的天性，那么必然無法激發(fā)幼兒的閱讀興趣，甚至還有可能產(chǎn)生反作用，使幼兒討厭閱讀。為了避免此類情況出現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)該采用靈活的閱讀方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣。比如幼兒教師可以采用角色扮演的閱讀方法，讓幼兒扮演閱讀內(nèi)容中的人物，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備所需的服裝道具，讓幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的表演。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)閱讀主題

幼兒閱讀內(nèi)容除了涉及一些兒童童話之外還有許多生活閱讀，包括對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)、常見的交通工具，對(duì)自然中植物、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等，由于幼兒的年齡較小，其知識(shí)面比較窄，僅靠教師口述很難讓學(xué)生理解這部分生活閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵。為了讓幼兒能更加理解閱讀內(nèi)容，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將閱讀主題靠近幼兒生活，拓展閱讀主題，幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容。幼兒教師可以準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容中涉及的一些幼兒不常見的事物圖片，在閱讀介紹到這一事物時(shí)利用投影儀投放在大屏幕上，讓幼兒了解閱讀內(nèi)容所指何物。教師也可以在介紹這些閱讀內(nèi)容時(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則。如，介紹交通規(guī)則時(shí)，強(qiáng)調(diào)若是違反交通規(guī)則就有可能會(huì)很痛，也有可能永遠(yuǎn)都見不到自己的父母、同學(xué)，讓幼兒意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，然后教師可以說：“是閱讀讓我們了解了遵守交通規(guī)則的重要性，從中我們能發(fā)現(xiàn)閱讀十分重要。我們以后要重視閱讀內(nèi)容對(duì)不對(duì)？”借此機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)到閱讀是有實(shí)際意義的，從而引導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。

四、開展親子閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)家園共育

家庭教育對(duì)幼兒的教育也十分重要，對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。因此，開展幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)要積極開展親子閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀品質(zhì)。幼兒教師可以根據(jù)實(shí)際情況從兩方面開展親子閱讀活動(dòng)。一是在家長(zhǎng)都有空閑的時(shí)間組織幼兒親子閱讀活動(dòng)儀式，邀請(qǐng)幼兒專家或者播放專家授課視頻，讓到場(chǎng)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀活動(dòng)對(duì)提高幼兒閱讀能力的重要性，對(duì)于未到場(chǎng)的家長(zhǎng)，教師可以通過微信群、QQ群等方式將整個(gè)活動(dòng)儀式制作成宣傳片進(jìn)行宣傳。然后教師可以向家長(zhǎng)講明此次親子閱讀開展的具體形式，讓幼兒與家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，由家長(zhǎng)為幼兒讀故事，再由幼兒為家長(zhǎng)復(fù)述故事或者將故事進(jìn)行續(xù)寫，家長(zhǎng)此時(shí)要注意與幼兒的互動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。二是將親子閱讀活動(dòng)常態(tài)化，閱讀并非一朝一夕就能產(chǎn)生效果的，因此，可以開展“課后閱讀10分鐘”等活動(dòng)，讓親子閱讀活動(dòng)一直開展下去。

五、開展制作特色小書活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

教師也可以結(jié)合觸覺開展幼兒閱讀活動(dòng)，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒開展制作特色小書的活動(dòng)，讓幼兒利用樹葉、卡紙、彩筆、蠟筆、臺(tái)歷等材料制作成書。這樣不僅能充分激發(fā)幼兒的想象力，也能讓幼兒意識(shí)到制書不易，從而懂得保護(hù)書籍，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

六、結(jié)語

幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真考慮如何豐富幼兒閱讀活動(dòng)，讓幼兒在閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力從而發(fā)自內(nèi)心喜歡上閱讀。要想開展有效的幼兒閱讀活動(dòng)，使閱讀活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)充分發(fā)揮想象力，提高幼兒的閱讀理解能力與認(rèn)知水平，可以從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng)。一是增加幼兒閱讀書籍，營(yíng)造良好閱讀氛圍。二是活用閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。三將閱讀主題向生活方面拓展，教會(huì)幼兒仔細(xì)觀察。四是開展親子閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)家園共育。五是開展特色小書制作活動(dòng)，讓幼兒懂得珍惜圖書，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

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（責(zé)編? 張? 欣）