信息技術與高中通用技術教學整合措施分析

胡智強

摘 要：高中通用技術學科開設的目的就是為了培養學生創新思維、意識，以及動手操作、實踐能力，讓學生能得到全面的發展。而將信息技術與通用技術教學有效的整合在一起，就是為了利用信息技術的優勢，給學生創設一個良好的學習環境和氛圍，充分激發出學生通用技術學習的興趣，促進學生人文素養、技術素養的提高?；诖?，文章首先分析了信息技術與高中通用技術教學整合的重要性，然后探討了信息技術與高中通用技術教學整合的措施。

關鍵詞：高中;通用技術;信息技術;整合措施

隨著教育改革的不斷深入推進，通用技術這門學科日益受到重視，成為了高中學生必修的一門課程。該門課程可以有效引導學生融入技術世界，開拓自身的眼界，增強社會適應性，為運用所學知識解決實際問題打下堅實的基礎。而信息技術也是近年來教育行業最熱的詞匯，將其有效的和通用技術學科整合，對于調動學生學習的積極性和主動性將會起到至關重要的作用，也有利于改善傳統的教學模式，使學生通過多重交互、探索，成為學習的主人，各方面能力、素養得到發展，進而促進通用技術學科教學質量的提高。

一、 信息技術與高中通用技術教學整合的重要性

（一）改變了傳統的教學模式

通用技術是一門注重學生動手、動腦能力培養的學科，若是采用傳統單一、灌輸式的模式進行教學，不但教師教得心累，學生聽得也是暈頭轉向，最終取得成效往往也不盡如人意。因而，有效將信息技術與高中通用技術教學整合在一起，不僅能增強學生學習的興致，還有助于學習對所學知識的消化和鞏固。但是，一些知識單純依靠網絡上的視頻和圖片，學生是沒有辦法理解的，也沒法解決實踐過程中出現的技術問題。比如：讓學生們進行控制系統的設計，他們很快就能將控制系統設計出來，但是在某些技術環節會出現問題，使得控制系統沒法正常運行，這時給學生播放網絡上下載的視頻，學生通常會出現看不懂的情形。如電焊視頻，一般都是針對有一定基礎的人，對從未接觸過電焊的高中學生而言，看不看該視頻最終的效果都是差不多的。這就需要高中通用技術教師在課前將自己親自操作的過程以及在實踐中需要注意的地方錄制成視頻，在正式上課時通過多媒體播放給學生看，然后再讓學生進行實際操作。通過這樣的方式，不僅能提高課堂教學的效率，學生在觀看了教師的操作視頻后，再進行操作時安全性也會大大增加，個人動手、動腦能力也會逐漸提高。也就是說，信息技術和通用技術教學的整合，不是僅僅在網絡上下載相關的圖片、視頻給學生看，而是要充分利用信息技術、多媒體設備，制作實用、有針對性的資料，讓學生更好的掌握知識。

（二）增強了課堂氣氛活躍度

俗話說得好，興趣是學生最好的老師，只有學生對某一事物感興趣、喜歡某一個老師，才會全身心的投入到該門學科的學習中去。對通用技術教師來說，只有對學生、學校的情況予以有效把握，將最新的技術、信息融入教學內容中去，才能調動起學生學習的好奇心及求知欲。同時，教師在教學中采用信息技術輔助教學，通過音視頻、動畫、圖片等資料的展示，能讓枯燥乏味的課堂氛圍變得輕松愉悅起來，使學生在良好的氣氛中學習知識、運用知識，和教師、同學進行互動交流，以提高自身的能力和素養。因而，有效將信息技術與高中通用技術教學整合在一起，不僅能激發學生的想象力、好奇心，開拓學生的眼界，還能增強學生對通用技術學科的探究欲和求知欲。

二、 信息技術與高中通用技術教學整合的措施

（一）教學資源

為了將信息技術與高中通用技術教學整合的效果充分展現出來，首先前提就是進行教學資源的整合。只有根據學生的學習需求以及教師的教學需求，不斷整合、改進、豐富教學資源，才能為學生學習和教師教學構建良好的環境，學生才不會覺得通用技術這門課程是枯燥乏味的，學習起來才更有積極性。且教師也要將具有時代氣息、貼近學生生活的現代科技融入教學中，改變傳統教學方式，不能一味地灌輸知識給學生，要讓教材在教學資源整合下真正“活”起來。同時，學校也要為學生通用技術學科的學習提供軟硬件的支持，讓教師在網絡教室或是計算機教室開展教學，通過信息設備、多媒體設備的利用，給學生營造網絡互動、視聽一體的教學模式，這樣學生的學習興趣才會被充分激發起來，對于知識的理解也才會更加深入。比如：在教學經典結構的欣賞時，教師就可以充分利用多媒體的優勢，給學生播放一些經典結構的視頻，然后讓學生通過網絡自行搜索和觀看，從而將經典結構的類型、欣賞角度歸納出來，教師再進行總結。通過這樣的方式，遠比教師直接講述給學生效果要好得多，且學生在此過程中，對于本節課知識的理解和認識會更深入，這也在無形中達到了消化和理解課堂知識的目的。

（二）教學策略

在實際教學中，可以發現這樣一個現象，有部分學生的知識面是很廣的，動手操作、實踐能力也很強;但有部分學生卻恰恰相反，害怕與同學進行溝通交流，分享自己認識的事物。面對該現象，教師就要有意帶領學生們一起去瀏覽相關教學網站以及學生們比較喜歡的網站，讓每一個學生都能從中了解到自己需要的信息。但需要注意的是，對于知識面比較狹窄、性格內向的學生，教師更要給予他們關心，降低他們知識掌握的等級，讓他們能全程參與到教學活動中來，不斷拓展自身的知識面，敢于、勇于去探究，在做中學、學中做，以提高自身各方面的能力。同時，通用技術教學中很多的章節都能在計算機教室完成，尤其是實踐課堂，教師就可以讓學生們自主操作計算機，進行相關問題的討論、分析以及解決，這也是信息技術與通用技術教學整合的一大特色。比如：在教學電子技術相關知識時，要想學生有效的掌握知識，勢必要讓學生在大量的實驗中進行結果總結，從而得出結論。但是對大多數高中學校而言，經費是比較緊張的，無法滿足學生進行大量實驗的條件，這時計算機軟件就能很好的派上用場。教師可以通過使用EWB電路仿真軟件，將電路進行仿真設計，在優化電路的同時，呈現出來的效果也會更加逼真、形象、準確。不但免去了學生在面板上用電子元器件花費大量精力、時間做實驗的過程，學生只需要通過計算機就能快速進行多次實驗，就能得出結論。此外，對于一些比較抽象、難以理解的內容，教師就可以將其做成PPT，通過圖文結合、動態的方式展現出來，以降低學生理解的難度，并將重點知識做好標記。這樣學生在學習的時候就會從“無意注意”轉變為“有意注意”，避免去對知識進行死記硬背，掌握的知識才會更牢固。