激發初中生積極參與化學課堂的對策探究

摘 要：教師在教學的過程中，要以盡可能少的投入，獲取更好的教學效果為目的，在少量的人力、物力、時間、精力的投入下，對學生進行更好的教育，不斷提高學校教學的質量和效果。以化學教學為例，教師為了使化學課堂更加生動有趣，不斷提高學生學習化學的興趣和課堂參與度，讓學生主動參與到化學的學習中，主動去思考問題，對學生的學習效果具有很重要的作用。文章對激發初中生積極參與化學課堂進行了簡要的分析。

關鍵詞：激發初中生;積極參與;化學課堂

在新時代不斷發展下，初中生的課程在不斷的改革和完善，教學理念和思想隨著社會的發展在逐漸的更新，為了實現高效率、高質量的課堂教學效果，需要創建一個富有個性化的課堂，逐漸讓學生自主投入到學習中去，通過課堂實現學生自主學習、合作學習、探究學習，在知識、技能、過程、方法、情感等方面可以得到全面的提升，對學生的綜合素質提升具有很大的作用。所以，我們要堅持以課堂教學為教育的中心，通過個性化的教學課堂實現學生自主學習的目的，在教學中教師對教學課堂進行不斷的完善，優化課堂教學的模式，不斷提高學生對化學課堂學習的參與度，對學生的學習具有很大的作用。

一、 確定有效的教學目標

教學目標的確定是課程開展的基礎，可以保障課堂教學的質量和效果。教師在上課前要制定好每節課的三維教學目標，這對教學的策略選擇和深度具有很大的影響，是課堂教學的主要內容和靈魂，通過教學目標可以選擇適合學生的教學流程和模式，針對學生學習的實際情況選擇合理的教學策略。所以，教師在上課前要制定好教學目標、認真備課、鉆研教材、掌握課堂上所需要的知識點以及相關的知識要點，更好的讓學生掌握知識，對其進行靈活運用，提高學生學習的興趣，主動參與到實際的化學教學中。

二、 引入生活素材

化學主要是來源于人們的生活日常，所以在教學中要回歸生活，將生活和化學課程結合在一起。相對于以往的化學教學方式，只是在課堂進行單純的知識傳授，學生在學習中缺乏學習的興趣，無法進行自主學習，化學課程中的內容沒有和生活中的實際內容有效的結合起來，教學內容脫離了生活，導致很多學生認為化學是一門學不好、難學的課程，無法全身心的投入到學習中。化學是來自生活的自然學科，并且化學最終也是要服務生活、回歸生活。所以，在化學教學中要將生活和化學課程內容結合在一起，不但可以豐富教學的內容，還可以提高學生對化學知識的理解能力，提高學生對化學的課程的親切感，進而激發學生學習化學知識的興趣。在進行初中化學課堂教學活動時，教師需要將生活素材有效地融入化學課堂教學中，結合化學知識，讓學生對化學知識、化學課堂產生興趣，激發學生自主學習化學。

例如：在進行“酸堿中和反應”知識點教學時，可以向學生提出生活中常見的問題，做饅頭時放些小蘇打，為什么蒸出的饅頭會疏松多孔？被蚊蟲叮咬了，為什么涂上稀肥皂水能止痛消腫？又如：在進行“氧化還原反應”知識點教學時，教師也可以將教學內容和生活實例結合在一起，可以通過以下幾個問題，削過皮的蘋果在空氣中放置的時間久了，為什么會出現褐色的斑點？綠茶泡的時間久了，為什么會變成咖啡色？等等，通過這些例子和問題，讓學生對化學知識進行有效的了解，并激發學生探索新知識的興趣，對化學課堂教學具有很大的作用。通過生活實例的有效融入，可以讓學生積極參與到化學課堂中，為后期的學習奠定良好的基礎。

三、 創設趣味情境

化學是一門比較特殊的學科，課本上安排了很多的演示實驗，學生分組實驗，還有家庭小實驗。實驗是創新之本，也是驗證、探索、發現新東西的重要手段。通過實驗可以激發學生學習化學的興趣，從而調動學生積極參與化學學習。在化學教學中要盡量讓學生多做些分組實驗，認真做好演示實驗，還可以布置學生做些家中能完成的家庭小實驗。例如：“會潛水的雞蛋”。學生在家中是很容易完成的，讓學生感受到在家中做實驗的樂趣。在課堂上還可以給學生表演一些有關的魔術實驗。例如：在進行“燃燒條件”知識點教學時，可以給學生演示“魔棒點火”和“燒不壞的手絹”。又如：在進行“溶液的酸堿性”知識點教學時，可以給學生演示“神奇的水壺”，它能把白花澆成紅花。等等這些實驗能吸引學生積極參與觀察，使學生充分感受到化學的新奇有趣，激發他們思考為什么會出現這種現象，從而達到學生積極參與化學課堂，激發他們學習化學的熱情。

隨著信息化的不斷發展，我國的科學技術在不斷的發展，為人們的生活帶來很大的便利，在教學中，多媒體教學設備和計算機網絡技術逐漸成為教學課堂中頻繁出現的設備，提高了課堂教學的效率和質量。在新時代發展的背景下，新課改在教學中強調要以提高課堂活力，提高學生自主學習為教學目的。相對于傳統單純的知識傳授，將信息技術和設備有效的引進課堂教學中，可以為學生的學習提供更為豐富的學習信息。例如：在講解“酸堿指示劑”這個知識點的時候，可以用多媒體播放視頻“波義耳發現指示劑的故事”，視頻播放無論是在聲音、光、音影等功能上，還是在其他方面，都會對學生的聽覺、視覺帶來豐富的學習內容，給學生不一樣的學習體驗，提高學生的學習興趣，從而使學生積極參與化學課堂。又如：在進行“工業煉鐵原理”知識點的教學時，我們鄉下學校是沒有辦法演示這個實驗給學生看的，但我們可以借助多媒體，用多媒體展示。多媒體不僅能展示出裝置圖、現象，而且還能把步驟一步一步地播放出來。如果時間允許，還可以把煉鐵廠中煉鐵的視頻播放給學生看。這樣不僅生動有趣而且還很直觀，能夠把學生的注意力牢牢吸引到化學課堂上。如果老師在上這個知識點的時候，只是講解課本上的知識，會讓學生覺得枯燥無味，難以理解。多媒體在這里的應用，恰好彌補了這個缺陷。初中化學課堂教學應該通過多媒體設備，為學生學習創設趣味情境，促進學生積極參與化學課堂學習。

四、 在課堂教學中建立以“生為主、師為輔”的引導式課堂教學

在進行教學的過程中，要將學生的主觀能動性發揮出來，讓學生主動參與到學習中，提高學生自主學習的能力，通過自主的探索和研究，讓學生自覺運用各種方式獲得新知識，提高學生各方面的能力，對教師的教學具有很大的作用，在教學中可以創設問題情境，例如：在上《奇妙的二氧化碳》這節課時，可以用“死狗洞”的故事引入，引發學生去思考和討論，是什么讓狗死亡？而獵人為什么卻沒有事？在學習中引導學生主動去討論和交流，主動參與到學習中去。相對于傳統的教學模式，教師只是通過在課堂上的知識傳授，對學生不斷輸入知識點及抽查知識掌握情況，導致學生在學習中容易產生焦慮的情緒，學生在學習中比較緊張，不能很好地投入到課堂學習中。

為了激發學生主動地去探索和分析知識，教師在進行教學的過程中要不斷培養學生獨立思考和創造性的能力。讓學生在學習中親自去經歷發現、體驗、探究課堂教學的過程，教師要為學生學習建立輕松、愉悅的環境和氛圍，讓學生更好地投入學習，為學生建立科學研究的場景，培養學生自主學習、處理問題等各方面的能力，通過學生之間的互相交流和合作，充分體現學生是課堂學習的主體。

五、 建立新型師生關系

師生之間的關系是學校教育中最基本、最簡單的關系，通過教師對學生之間的了解，教師在教學中需要提高對學生的關注度，用心去關注學生，做到和學生和諧相處，融入學生中去，學生也會通過同樣的方式和教師相處，對學生的學習具有很大的作用，可以提高學生學習的積極性，認真對待學習，在學習中也會產生自信心，提高學習的質量和效率。所以，師生之間的關系對學生學習非常的重要，需要教師們做到“關心”學生成長，“尊重”學生人格，“善待”學生個性，做到信任學生，不偏向任何一個學生，保持師生之間良好的關系，從而促進學生積極參與該教師的課堂教學。

六、 開展化學游戲

在進行教學的過程中，教師要對一些重難點的知識和內容進行詳細講解或者利用其他方式教學，可以設計一些游戲或者競賽的活動進行教學，通過游戲的方式可以更好的了解學生學習的情況和知識的掌握情況，更好地促進學習，提高學生學習新知識、參與課堂學習的積極性，提高學生的競爭意識，促進教學的效果。

學生進入初三之后，學習壓力變大，很多學生不能適應學習的速度和節奏，出現學習焦慮的情緒，對學生的學習效果產生很大的影響，學習的態度也會逐漸發生改變，無法全面的投入到學習中去。初三學生在學習中會陷入題海戰術，將化學學習當作一種負擔，長期發展下去就會對化學產生厭學。教師可以將游戲引入到教學中，當學生投入到游戲時，會逐漸的放松下來，并體會到化學課堂和化學知識的樂趣，教師需要在恰當的時機將化學知識融入游戲中，激發學生學習化學的興趣，可以更好的達到教學效果。教師可以從游戲的角度出發，改進教學的模式，提高學生自主學習的能力。

例如：教師在進行“金屬和金屬礦物”教學的過程中，可以通過游戲的方式讓學生融入學習中，利用猜字謎的游戲方法，讓學生打一金屬元素的名字：（1）黑色金屬;（2）頭等獎;（3）價值全靠這兩點;（4）高貴的衣服;（5）世界通用貨幣;（6）水上作業;（7）煤;（8）金屬之冠;（9）木火水土;（10）江水朝下流。學生每當猜出一道題后都會得到相應的分數，通過游戲的方式來提高學生自主思考問題的能力，讓學生積極參與到化學課堂自主學習。

七、 結語

總而言之，教師想要學生學好化學，就要讓學生積極參與到化學課堂中，在教學中激發學生學習的興趣，在興趣中不斷的成長，促進學生各方面能力，提高學生自主學習的能力，主動參與到化學的學習中去，教他們學習化學的方法。教師要培養初中生的化學興趣，有助于提高課堂的活躍程度，提高學生求知的欲望，還要營造教師和學生之間的良好關系，提高化學的課堂教學質量和效果。教師在實際的教學中，需要將生活實例引入到課堂教學中，提高學生對化學課堂的興趣，讓學生積極主動地參與化學課堂，對課程的開展具有很大的作用。

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作者簡介：翁宜珠，福建省南平市，福建省南平市建甌市吉陽中學。