培養初中學生地理學習興趣初探

李光

初中地理學科核心素養培養強調了對學生地理實踐能力、地理綜合思維能力、區域認知能力和人地協調觀四個方面素養的培養，而學習興趣是貫穿這一培養過程的一根主線。教師可通過以下策略培養學生的地理學習興趣。

一、開展形式多樣的地理實踐活動

新的地理課程標準特別強調要培養學生的地理實踐能力，使學生學會對自己終身發展“有用”的地理。初中地理教學主要以學生生活中的地理知識為主要內容，所以開展貼近學生生活的豐富的地理實踐活動具有較高的可操作性。例如，組織學生開展家鄉地理小調查，引導學生把地理知識應用到實踐中，提升解決實際問題的能力;成立地理興趣小組，讓學生在與他人充分交流的過程中增長見聞，提升參與感。在實踐活動的開展過程中，家長和教師要為學生提供有力的后備保障，同時做好必要的引導和安全教育，保障學生在安全的前提下，從實踐中學到地理知識，培養學習興趣。

二、利用鄉土地理資源組織調查研究

為進一步提高學生的實際分析和應用能力，培養學生的地理感知力，教師可組織學生對自己家鄉周圍的地理情況進行調查，從不同角度了解自己從小生活的環境，同時深化對課本知識的了解，增強對家鄉的熱愛和歸屬感。例如，教師可以引導學生觀察學校周圍或者家鄉種植的農作物，了解當地農作物的種類，不同季節的農作物類別有什么差異，冬季是否還有農作物生長，并對其原因進行分析。學生通過調查發現，有種植水稻的，還有種植甘蔗的，冬季仍有一些農田在種蔬菜。在對此原因進行分析時，學生自然會聯系到課本上關于氣候的內容：從全球的溫度帶劃分來看，雖然中山市處于熱帶區域，但是考慮到我國的實際情況，中山市的氣候還是屬于一個亞熱帶到熱帶的過渡地帶。這樣，學生通過親身參與觀察與探究，就大大提高了學習地理的積極性，并且在不知不覺中加深了對地理學科的認識，深化了對知識的掌握，培養了學習地理的興趣。

三、提升教師的人格魅力，

構建良好的師生關系

在教學過程中，特別是初中階段的教學過程中，教師的人格魅力和學識底蘊對學生的學科學習具有重要影響。良好的個人魅力不僅有利于培養融洽的師生關系，還可以開發學生的興趣點，從而提高教學和學習效率。作為一名地理教師，應該胸懷理想，內有文化底蘊，同時兼具社會責任感與使命感，而這一切的基礎就是深厚的學識。因此，地理教師在教學輸出的過程中，應不斷加強學習，涉獵多方面的知識和見聞，從而提升個人魅力。在此基礎上，教師還應充分利用自身所學知識、豐富的人生閱歷以及成熟的思考和看待問題的方式，與學生積極互動，成為學生的朋友，了解學生面臨的困難，積極為學生提供切實、有針對性的指導和幫助，提高學生的學業信心。

教師應積極主動地融入學生之中，真誠地關心學生，充分相信學生的潛能。只有這樣，教師才會在具體的教學活動中真正全心全意地為學生付出，有效地教導學生，同時也把自己的潛能充分發揮出來。所以，要激發學生的地理學習興趣，首先要做到的就是相信學生，也相信自己。同時，由于初中生的心智正在由不成熟慢慢轉向成熟，在這期間的點滴進步都需要成人的及時肯定，所以教師要通過及時肯定學生，讓他們看到自己的進步和優點，從而激發學習的內部動力。

四、發揮家長的榜樣作用

初中生往往自制力交差，容易受到外界刺激的影響，因此需要成人的引導或幫助。家長是和學生關系最為緊密的人，家長的觀念必然會影響學生的興趣關注點。所以，家長可以通過自身言行促進學生地理學習興趣的形成。如家長對地理學科保持積極、客觀的認知和評價，給予子女積極的暗示，就會有助于子女快樂地學習地理，從而慢慢培養起學習興趣。教師要多與學生家長溝通，使家長對地理學科有更加深入的了解，認識到它對地理世界觀的重要影響及社會價值，從而更加關注自己孩子的地理學習，為其地理興趣的形成起到積極的促進作用。

五、以提高問題分析和解決能力為突破點

初中生在地理學習過程中，可能會因為發現問題和解決問題的能力有所欠缺，影響到地理學科成績，進而削弱地理學習興趣。為提高學生的問題分析和解決能力，可以把社會熱點補充到教學中，使其與地理學科知識有效結合起來;可以從學生的身邊事出發，對學生進行思想道德方面的教育，在讓學生逐步樹立地理思維、發展地理學科核心素養的同時，培養他們的社會責任感。

六、利用時事拉近教學與生活的關系

教材是相對固定的，但實際生活不斷變化，在教學過程中，教師要時刻關注生活中的時事焦點，敏銳地獲取與地理學科相關的信息，補充教材內容，拉近教學與生活的關系，增強課程的時代性。除了在日常生活中常見的地理知識，電視、網絡等媒體和虛擬世界中也介紹了大量的地理知識和地理現象，這些都是實施地理教育的良好資源。教師可以此為載體，讓生活中的地理回歸書本，同時又能為現實生活服務，實現地理知識的學有所用。讓學生在應用地理知識的過程中，不斷強化對地理學科的學習興趣。

興趣是一種近乎于自然的狀態，在教學中表現為學生不自覺地把精力和思想集聚在自己所感興趣的事物和情境上。對學生學習興趣的培養，不僅可以使教學效果事半功倍，還可以促進學生培養學科核心素養，提升綜合能力。這是教師應不斷努力追求的目標。

（責任編輯? ?姚力寧）