淺談高中美術生心理健康問題成因及對策

摘?要：隨著經濟的不斷發展，我國教育水平也在不斷提高，教育工作者更加關注學生的心理健康狀況。高中的學生由于正處于一個將要成年或剛成年不久的一個青春期，不光是生理上產生一些青春期獨特的變化，學業上緊張的情緒也使他們心理上也發生了一些動蕩，尤其是高中美術生這一特殊群體，他們面臨的生理、心理和學業上的壓力開始變得相當之大，他們比起普通高中生所承擔的壓力可以說是有過之而無不及，且經受著更多心理沖突的矛盾和困擾。近年來，由于高中美術生在家庭上存在著來自父母的教育的偏差，高三應試教育的壓力和社會上的一些不良的風氣和文化也都致使很多高中的美術生在學習生活上都存在著程度不同、類型各異的心理健康問題。文章首先分析了高中美術生常見的心理健康問題以及成因，之后對應當如何應對高中美術生出現的心理健康問題提出了一些解決策略，可以對高中生的心理健康問題的處理提供幫助。

關鍵詞：高中學習;美術生;心理健康問題;對策

美術生在高中生這個群體中一直都處于一個比較特殊的位置，美術生是通過課余時間學習美術，并將美術院校作為升學目標的。美術生要同時學習文化課與專業課，文化課學習時間被壓縮，因此，美術生的文化課學習情況可以說是參差不齊。加之逃課、談戀愛等一些問題時常在這個群體當中出現，美術生可以說一直都是學校普通學生關注的“焦點”。本人調查幾所學校發展，美術生入學主要是通過特長班考入高中，每個年級共有兩個美術班，加上一個美術補習班，所以全校共有7個美術班。其中高一美術生上課時間主要集中在晚自習時間，沒有在兩天左右;高二學生每周下午為美術專業課學習時間;到了高三，專業課學習時間進一步增多，在高三上學期進行全天集訓。因此，對于高中美術生這個群體本身而言，他們在高中學習過程中承擔的學業壓力和其他方面的壓力一點不比普通學生少。同時近年來很多家長和學生看中藝考分數較低的優勢，可以讓孩子考取較少的分數接受更好的高校教育，因而高中美術專業學生群體數量增長迅速。這些美術生在文化課和藝術課雙過線制度的壓力下，相較于普通高中生，他們可能經受的心理沖突可能只多不少，這就導致很多美術生多多少少的都存在心理健康問題，如果及時發現高中美術生出現的心理健康問題并且對之進行妥善處理已經成為高中美術教師需要首要研究的問題，只有妥善解決這個問題才能促使美術生的心理向著健康的方向發展。

一、 高中美術生常見的心理健康問題和成因

（一）不懂得如何分配學習時間

現在的高中美術生在學習生活中的主要矛盾是專業知識的學習和文化課的學習之間的矛盾，對于學美術的高中生來說，如何處理兩者的關系已經成為他們當下最常見的心理健康問題之一。很多美術生都有著擔心學習專業知識影響文化課知識、學習文化課知識影響專業課知識的顧慮，他們不知道應當如何分配兩者的時間，只有這個矛盾得以解決，美術生才能實現在高考上的“雙達標”。不過現在的高中美術生的教育并沒有做到讓人滿意的地步，高中教學中美術專業課課程教學與文化課程教學分離，美術專業課程教學質量無法保障。作為提倡學生應當全面發展的高中教育在美術生的課程規劃上并沒有做到統籌兼顧、全面安排。如果學校的領導對這種現象聽之任之，那么勢必會在兩者的矛盾中造成重視文化課程學習、忽略美術專業學習或者重視美術專業學習、忽略文化課程學習的現象。一旦學校在這個大問題上放開手腳、不嚴加管控的話，就會導致學校對高中美術生的管理開始放任自流，并且將文化課和專業課直接應當如何分配時間的抉擇交給學生，這將直接導致整個學習過程出現嚴重的兩極分化，即懂得如何安排學習時間的學生考上了大學，自制力較差的學生高考失敗，這不符合應當對每一個學生負責的教育理念。

（二）普遍存在強調自我或封閉自我的現象

高中美術生因為所學專業知識與普通學生幾乎完全不同，他們在學校平時接觸的人也大多是跟他們一樣的美術生，對自我的認知不足，人際交往較為封閉，一方面，由于美術生在學習過程中要充分發揮自己的想象力和創造力，并且他們較普通學生更有機會在各種比賽上一展所長并且獲得獎項，在學校方面又會被當做提高學校高考上線率的希望所在，這些情況就會致使他們心理上會存在一種優越感。另一方面，高中的美術生當中有相當一部分學生的人際交往能力較弱，他們在與身邊的同學發生爭執和小矛盾時一般都會產生焦躁情緒，甚至已經不具備冷靜處理問題的能力，這就導致他們很容易與同學發生言語沖突甚至是肢體沖突。同時這種性格的高中美術生大多不太懂得怎樣經營朋友關系，這就會導致每當他們在心理上出現焦躁、不安、壓抑的不良情緒時就會發現他們沒有能夠及時傾訴的朋友，而且他們大多都不愿意將這些情緒說與家長和老師，這就會造成他們這些負面情緒無法得到及時的排解，進而導致更加嚴重的心理健康問題。

（三）缺乏自信心，抗挫折能力弱

美術生相較于普通學生來說文化課水平較低，他們所面臨的升學壓力和社會就業壓力會大于普通學生，這就導致他們對自己缺乏足夠的信心，同時他們當中有的學生意志比較薄弱，遭遇挫折之后久久不能振作。當高中美術生在學習和生活中遇到困難和挫折時，很多情況下他們都會將自己與文化課的學生做對比，從而認為自己與他們之間有明顯的差距，并且認為自己的現狀與心中的目標相差甚遠，這些負面想法久而久之就會成為他們的心病，對他們造成一定的心理困擾和障礙。在高三復習最后的沖刺階段，很多美術生因為文化課的成績跟不上班級的整體水平而導致他們的高考復習很難進入狀態，進而導致他們出現情緒不穩定的狀況，甚至因為壓力過大而產生逃避現實的想法，開始出現厭學、逃學的情況。

（四）因學費較高而焦慮不安

高中美術生相較于普通學生來講在上學過程中所花費的學費和材料費都比較高，由于他們都還沒有能力通過自己的努力來掙錢，經常會擔心父母在他們身上花的這些錢得不到回報，因此更容易產生焦慮不安的情緒。為了能夠在專業考試中取得一個好成績，很多美術生都會專門報一些專業課輔導班來幫助自己提高成績，或者是請專業的老師進行一對一的輔導。這種情況在聯考前的半年時間內尤為突出，屆時很多美術生會向班主任請假離校進行考前的強化學習，強化學習所花費的成本對一個普通家庭來說也是一筆不小的開支。專業考試結束后，部分家長為了孩子能夠盡快的提高文化課成績，跟上其他學生的復習進度，還會再花費一筆錢來為孩子請家教來對文化課進行針對性的輔導。如果學生的成績并沒有達到預期的目標，他們在心理上就會產生很嚴重的負罪感，隨著負罪感的加強，這些學生還會出現不敢面對父母、對父母撒謊，甚至離家出走、自殘等現象。

二、 解決高中美術生心理健康問題的策略

（一）管理者要制定相應的管理模式

針對高中美術生應當如何合理分配專業課和文化課學習時間的問題，學校領導一定要盡到自己應盡的職責，科學安排美術生文化課和專業課學習時間。作為學校的領導，在美術生課程管理的問題上一定要做到著眼全局、統籌規劃，要杜絕文化課程、專業課程各自為政的現象再次發生，對美術生的文化課和專業課學習進行統一的管理。

對于班主任來說，在高一階段就應當讓美術生對本省的高考政策、近幾年本專科的分數線以及本校美術生的培養政策有一個清楚的認識，真正地做到“心中有數”。高二階段要向美術生傳遞文化課學習應當與專業課學習“齊頭并進”的思想，要幫助他們及時調整學習方法。高三階段的第一學期要集中對他們進行高考的第一輪復習，在次年的3、4、5月還要集中帶領他們進行高考前的最后沖刺。

（二）及時對學生的心理問題進行疏導

美術生由于承受的心理壓力一直都比普通學生大，他們在學習生活中遇到的心理問題往往也會比普通學生多，他們本身就是殘酷的文化課考試競爭中的弱勢群體，因此他們遭受挫折時的挫敗感會更加強烈，這都是無可厚非的。對于教師而言，首先需要解決的問題就是要讓學生學會傾訴，學會將自己的負面情緒有效的排解出來，教師在與學生的談話過程中也應當注意對敏感問題的把握，要細心地照顧到學生的感受。在日常的教學管理中，班主任應該注意學生的心理健康狀態，讓學生保持一個健康穩定的心理狀態，引導他們樹立自信，能夠樂觀積極地面對學習過程中出現的困難與挫折。同時，班主任在應對學生的心理健康問題時，應當做到以引導為主，切記不能表現出不耐心的情緒，因為這種情緒也會傳遞給美術生，進而加深了他們的負面情緒。

（三）做好家校聯系工作

班主任要注重家校合作，做好美術生的家校聯系工作，經常和美術生的家長交流孩子的學習和心理健康狀況，讓父母了解孩子在學校的學習情況。班主任還可以定期開辦家校交流會，和家長保持聯系狀態，與家長和學習形成良好的關系，并且將關于美術生教育的相關問題和政策及時傳達給每一個家長。當家校聯系的工作認真落實后，不僅有助于營造良好的學習氛圍，還可以提高家長對教育和心理問題預防積極性，有利于形成良好親子氛圍。另外，如果家長對美術生有了更加深刻的了解與認識，真正去理解孩子的所思所想，孩子遇到困難和挫折后就會更多的對父母進行交流與傾訴，這也有利于孩子保持健康樂觀的心理狀態。

三、 總結

綜上所述，高中美術生普遍存在不懂得如何分配學習時間;強調自我或封閉自我的現象;缺乏自信心，抗挫折能力弱;為昂貴的學費而焦慮等問題，這些問題給美術生的心理帶來極大的困擾。但是這些問題并不是不可以解決的，對于高中美術生的一些心理健康問題如果能夠及時發現并且進行有效的疏導和教育，就可以減輕美術生在學習生活中很大一部分的壓力。不僅能夠讓他們以積極樂觀的心態來面對未來，同時還能夠讓他們對自己充滿自信，最終能夠得到一個令自己和家長都滿意的成績，并且在未來更大的人生舞臺上可以充分地展現自己的發光點。

作者簡介：

楊曉紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區福臺高級中學。