融入家國(guó)情懷的幼兒一日活動(dòng)游戲化

王春紅

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到幼兒一日活動(dòng)在幼兒教育中的關(guān)鍵作用，同時(shí)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷的必要性，嘗試以符合實(shí)際情況的高效方法在幼兒一日活動(dòng)中融入家國(guó)情懷。本文圍繞課程游戲化、區(qū)角活動(dòng)游戲化、生活活動(dòng)游戲化、游戲語(yǔ)言靈活化等方面，對(duì)融入家國(guó)情懷的幼兒一日活動(dòng)游戲化構(gòu)建策略展開(kāi)探討，以期為廣大教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒一日活動(dòng)都缺乏統(tǒng)一的理念和方法進(jìn)行引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致幼兒在幼兒園中的生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有所脫節(jié)，嚴(yán)重影響整體性，不利于幼兒教育作用的充分發(fā)揮。而在以生為本的基本理念下，基于幼兒天性構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動(dòng)十分有必要，這能有效統(tǒng)一幼兒園的生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)以更易被幼兒接受、理解和掌握的方式進(jìn)行幼兒教育，為幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供有力支持。

?幼兒一日活動(dòng)游戲化以及家國(guó)情懷的融入

（一）幼兒一日活動(dòng)游戲化的重要意義

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@的一日活動(dòng)不僅僅是生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，也是影響幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要活動(dòng)。構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動(dòng)能夠以更加貼近與契合幼兒身心特征的方式組織和開(kāi)展活動(dòng)，促使幼兒在幼兒園始終保持飽滿(mǎn)熱情、高昂興致并收獲足夠的樂(lè)趣和信心，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極意義。而且在游戲化的一日活動(dòng)中，幼兒更容易深度參與其中，在各種活動(dòng)中有所收獲、不斷成長(zhǎng)，逐漸形成正確的思想觀念、良好的行為習(xí)慣，收獲知識(shí)并提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與合作能力。不僅如此，一日活動(dòng)的游戲化構(gòu)建，能夠?yàn)榧覈?guó)情懷的融入，提供良好的條件，以形象直觀、充滿(mǎn)趣味的游戲活動(dòng)，對(duì)家國(guó)情懷實(shí)現(xiàn)具象化呈現(xiàn)，能夠讓家國(guó)情懷的內(nèi)涵得以體現(xiàn)出來(lái)，確保幼兒可以在游戲過(guò)程中形成有效的認(rèn)識(shí)理解。

（二）在幼兒一日活動(dòng)中融入家國(guó)情懷的必要性

幼兒教育是實(shí)施民族教育大業(yè)的起步階段，同時(shí)也是從一開(kāi)始就促使幼兒形成正確的愛(ài)國(guó)觀念與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的關(guān)鍵。而幼兒一日活動(dòng)是幼兒教育的重要表現(xiàn)方式，在其中融入家國(guó)情懷能夠以春風(fēng)化雨的方式促使幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化幼兒家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，為幼兒成長(zhǎng)為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)合格接班人奠定基礎(chǔ)。此外，近些年教育改革在不斷深入推進(jìn)，要求教育教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在幼兒教育中，自然也同樣需要順應(yīng)教育改革趨勢(shì)。關(guān)注幼兒核心素養(yǎng)的培育。家國(guó)情懷，便是核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，將其融入一日活動(dòng)之中，可以促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的改革發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)幼兒教育創(chuàng)新的必然路徑。

?幼兒一日活動(dòng)融入家國(guó)情懷的思路

在一日活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)家國(guó)情懷予以融入，能夠?qū)τ變航逃鸬椒e極的作用，不僅可以充實(shí)一日活動(dòng)的內(nèi)涵，還可以提高幼兒的內(nèi)在素養(yǎng)。而在具體實(shí)踐中，需要明確將家國(guó)情懷融入一日活動(dòng)的具體思路，找準(zhǔn)具體的教學(xué)方向。首先是教育教學(xué)的游戲化構(gòu)建。家國(guó)情懷是比較抽象的素養(yǎng)，對(duì)于幼兒來(lái)講，他們的知識(shí)積累和社會(huì)常識(shí)都還非常薄弱，對(duì)于“家”、“國(guó)”的概念理解都會(huì)存在困難，更別說(shuō)理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。因此，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的游戲化構(gòu)建，將家國(guó)情懷融入到具體的游戲之中，讓幼兒在游戲中對(duì)家國(guó)情懷形成切身感受，通過(guò)自身感受來(lái)實(shí)現(xiàn)了解。其次是一日活動(dòng)的全面融入。在幼兒園的一日活動(dòng)之中，會(huì)包含很多不同的活動(dòng)項(xiàng)目，比如體育活動(dòng)、區(qū)角游戲等等。家國(guó)情懷的融入，不能只是局限于某一方面，應(yīng)該立足一日活動(dòng)整體，著眼其中包含的全部?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面化的融入，讓家國(guó)情懷能夠與一日活動(dòng)形成深度結(jié)合。最后，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。不論是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，還是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，教師都在其中扮演了重要的角色，是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要力量。因此，對(duì)于幼兒教師來(lái)講，將國(guó)家情懷融入一日活動(dòng)，就要發(fā)揮自身作用，做好教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和把控，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到理想的效果。

?融入家國(guó)情懷的幼兒一日活動(dòng)游戲化構(gòu)建策略

將家國(guó)情懷融入一日活動(dòng)，通過(guò)游戲化構(gòu)建的策略，能夠創(chuàng)造良好的氛圍，給幼兒提供參與學(xué)習(xí)的契機(jī)與環(huán)境，通過(guò)各種不同的游戲，讓幼兒從中對(duì)家國(guó)情懷形成直接的感受，形成領(lǐng)悟。

（一）課程游戲化

課程是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，是引導(dǎo)幼兒了解基礎(chǔ)知識(shí)、生活技能等的關(guān)鍵，相應(yīng)的課程游戲化自然是幼兒一日活動(dòng)游戲化的重點(diǎn)所在。在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極融入家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)采取各種方式提高課程游戲化質(zhì)量，以幼兒感興趣的游戲形式優(yōu)化課程教學(xué)，讓幼兒能夠在輕松、有趣的課程中掌握知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。這意味著教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，既要在內(nèi)容上融入更多家國(guó)情懷元素，也要在形式表現(xiàn)上更加游戲化，從而打造高質(zhì)量的幼兒課程，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)之中，并在此過(guò)程中啟發(fā)幼兒家國(guó)意識(shí)，強(qiáng)化幼兒的愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

比如，在一日活動(dòng)的戶(hù)外活動(dòng)課程中，就可以對(duì)活動(dòng)課程展開(kāi)游戲化構(gòu)建，并在游戲中融入家國(guó)情懷。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”游戲，創(chuàng)新出一些新的戶(hù)外活動(dòng)形式，如“保護(hù)家園”，將幼兒分成兩組，一組扮演小羊，利用道具來(lái)組建起家園，然后另一組幼兒扮演大灰狼，來(lái)破壞小羊的家園。扮演小羊的幼兒，就需要同心協(xié)力，守護(hù)家園，從大灰狼手里保護(hù)自己的家園。通過(guò)這樣的戶(hù)外活動(dòng)，在其中滲透“家”的概念，讓學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)“家”形成更深的認(rèn)識(shí)，形成愛(ài)家的思想意識(shí)。

（二）區(qū)角活動(dòng)游戲化

區(qū)角活動(dòng)指在幼兒園中劃分出不同主題的區(qū)角，提供相應(yīng)的材料，鼓勵(lì)、組織和幫助幼兒在去交中自由探索，讓幼兒能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展技能、全面成長(zhǎng)。而以游戲化的方式組織和開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣，促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，讓幼兒充分感受區(qū)角活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)保障對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。而在區(qū)角活動(dòng)中融入家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，則能在實(shí)踐中有效強(qiáng)化幼兒家國(guó)情感體驗(yàn)，而幼兒也能在實(shí)踐性的強(qiáng)烈體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)文化、產(chǎn)生家國(guó)意識(shí)、形成愛(ài)國(guó)情感。幼兒園區(qū)角較多，常見(jiàn)的有操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、智慧區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等，不同區(qū)角包含的材料不同，相應(yīng)的幼兒培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)也有所不同。教師需要在不同區(qū)角中采取合適的方式構(gòu)建游戲化活動(dòng)，并在活動(dòng)中合理嵌入家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，既不能讓家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容影響區(qū)角活動(dòng)的順利開(kāi)展，也要確保幼兒在區(qū)角活動(dòng)中能夠受家國(guó)情懷感染和熏陶。這意味著教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)優(yōu)化區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)并加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)和組織，促使幼兒在游戲化的趣味區(qū)角活動(dòng)中收獲樂(lè)趣，發(fā)展技能，形成正確家國(guó)意識(shí)和強(qiáng)烈家國(guó)情懷。

例如，在美工區(qū)的區(qū)角活動(dòng)中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備小剪刀、美術(shù)紙、畫(huà)筆、顏料、尺子等工具和材料，并利用多媒體向幼兒展示國(guó)旗、國(guó)徽、天安門(mén)、長(zhǎng)城等能啟發(fā)幼兒家國(guó)意識(shí)的圖片，鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有的材料繪畫(huà)相應(yīng)的圖畫(huà)或剪出小國(guó)旗，比一比誰(shuí)的作品最好。而幼兒被這種游戲化的活動(dòng)所吸引，紛紛參與到活動(dòng)之中。在幼兒活動(dòng)中，教師還可以進(jìn)一步對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽等形象所代表的國(guó)家內(nèi)涵進(jìn)行闡述，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)國(guó)家這一概念形成認(rèn)識(shí)，為家國(guó)情懷的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）生活活動(dòng)游戲化

生活活動(dòng)同樣是幼兒一日活動(dòng)中極其重要的部分，是促使幼兒生活自理、自立成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。在幼兒吃飯、午睡、起床穿衣等生活活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒自立性，為幼兒的健康生活和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，生活活動(dòng)同樣可以做到游戲化，這樣能夠讓幼兒更加主動(dòng)地遵守各種生活行為規(guī)范并主動(dòng)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，有效改善幼兒對(duì)各種生活行為規(guī)范有所抵觸、不愿意改正錯(cuò)誤生活習(xí)慣的現(xiàn)象。而在幼兒生活活動(dòng)中融入家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，更是能起到良好的熏陶作用，讓幼兒在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)民族的情懷。

教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒在幼兒園中的生活活動(dòng)，組織幼兒以游戲的方式完成各種生活活動(dòng)，并在其中滲透家國(guó)情懷。比如，幼兒早上來(lái)園，到齊之后，可以組織唱國(guó)歌的活動(dòng)。不僅如此，還可以設(shè)置旗桿，組織幼兒進(jìn)行升旗活動(dòng)。通過(guò)唱國(guó)歌、升國(guó)旗，對(duì)幼兒滲透家國(guó)情懷的培養(yǎng)。再比如，在幼兒中午進(jìn)餐的生活環(huán)節(jié)，可以構(gòu)建起“我們一家”的游戲活動(dòng)，將幼兒分成四人一組，兩名幼兒扮演爸爸和媽媽?zhuān)瑑擅變喊缪莺⒆樱砂缪莅职謰寢尩挠變?，?fù)責(zé)取餐和分配食物，在進(jìn)餐結(jié)束后，則由扮演孩子的幼兒，收拾餐具。通過(guò)模擬家庭，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在家庭中的成員角色，了解一個(gè)家庭，需要各個(gè)成員各司其職，發(fā)揮自身的作用，這樣才能讓家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)，形成家庭意識(shí)。

綜上可知，游戲化是改善幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量的有效路徑，教師要在幼兒教育中積極采取有效方式構(gòu)建游戲化的一日活動(dòng)。教師需要充分把握培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)情感、啟發(fā)幼兒家國(guó)意識(shí)的重要性，并在構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)融入家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)游戲中掌握知識(shí)、發(fā)展技能以及形成正確的家國(guó)觀念和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）