融入家國情懷的幼兒一日活動游戲化

王春紅

幼兒園教師應當意識到幼兒一日活動在幼兒教育中的關鍵作用，同時準確認識培養幼兒家國情懷的必要性，嘗試以符合實際情況的高效方法在幼兒一日活動中融入家國情懷。本文圍繞課程游戲化、區角活動游戲化、生活活動游戲化、游戲語言靈活化等方面，對融入家國情懷的幼兒一日活動游戲化構建策略展開探討，以期為廣大教師提供參考，促進教學發展。

長期以來，幼兒一日活動都缺乏統一的理念和方法進行引導和管理，導致幼兒在幼兒園中的生活活動與學習活動有所脫節，嚴重影響整體性，不利于幼兒教育作用的充分發揮。而在以生為本的基本理念下，基于幼兒天性構建游戲化的幼兒一日活動十分有必要，這能有效統一幼兒園的生活活動與學習活動，同時以更易被幼兒接受、理解和掌握的方式進行幼兒教育，為幼兒的快樂成長、全面發展提供有力支持。

?幼兒一日活動游戲化以及家國情懷的融入

（一）幼兒一日活動游戲化的重要意義

對幼兒來說，他們在幼兒園的一日活動不僅僅是生活與學習的有機結合，也是影響幼兒成長發展的重要活動。構建游戲化的幼兒一日活動能夠以更加貼近與契合幼兒身心特征的方式組織和開展活動，促使幼兒在幼兒園始終保持飽滿熱情、高昂興致并收獲足夠的樂趣和信心，這對幼兒的成長發展有著積極意義。而且在游戲化的一日活動中，幼兒更容易深度參與其中，在各種活動中有所收獲、不斷成長，逐漸形成正確的思想觀念、良好的行為習慣，收獲知識并提高創新能力、實踐能力與合作能力。不僅如此，一日活動的游戲化構建，能夠為家國情懷的融入，提供良好的條件，以形象直觀、充滿趣味的游戲活動，對家國情懷實現具象化呈現，能夠讓家國情懷的內涵得以體現出來，確保幼兒可以在游戲過程中形成有效的認識理解。

（二）在幼兒一日活動中融入家國情懷的必要性

幼兒教育是實施民族教育大業的起步階段，同時也是從一開始就促使幼兒形成正確的愛國觀念與強烈的愛國情感的關鍵。而幼兒一日活動是幼兒教育的重要表現方式，在其中融入家國情懷能夠以春風化雨的方式促使幼兒了解中華優秀傳統文化，引導幼兒樹立正確人生觀和價值觀，強化幼兒家國意識和愛國情感，為幼兒成長為新時期社會主義建設合格接班人奠定基礎。此外，近些年教育改革在不斷深入推進，要求教育教學活動要關注到學生核心素養的發展。在幼兒教育中，自然也同樣需要順應教育改革趨勢。關注幼兒核心素養的培育。家國情懷，便是核心素養的一個組成部分，將其融入一日活動之中，可以促進幼兒教學活動的改革發展，這是實現幼兒教育創新的必然路徑。

?幼兒一日活動融入家國情懷的思路

在一日活動當中，對家國情懷予以融入，能夠對幼兒教育起到積極的作用，不僅可以充實一日活動的內涵，還可以提高幼兒的內在素養。而在具體實踐中，需要明確將家國情懷融入一日活動的具體思路，找準具體的教學方向。首先是教育教學的游戲化構建。家國情懷是比較抽象的素養，對于幼兒來講，他們的知識積累和社會常識都還非常薄弱，對于“家”、“國”的概念理解都會存在困難，更別說理解家國情懷的內涵。因此，就需要實現教學活動的游戲化構建，將家國情懷融入到具體的游戲之中，讓幼兒在游戲中對家國情懷形成切身感受，通過自身感受來實現了解。其次是一日活動的全面融入。在幼兒園的一日活動之中，會包含很多不同的活動項目，比如體育活動、區角游戲等等。家國情懷的融入，不能只是局限于某一方面，應該立足一日活動整體，著眼其中包含的全部內容，實現全面化的融入，讓家國情懷能夠與一日活動形成深度結合。最后，教師要發揮自身的引導作用。不論是教學活動的構建，還是教學活動的實施，教師都在其中扮演了重要的角色，是推動教學活動開展的重要力量。因此，對于幼兒教師來講，將國家情懷融入一日活動，就要發揮自身作用，做好教學活動的指導和把控，確保教學活動能夠達到理想的效果。

?融入家國情懷的幼兒一日活動游戲化構建策略

將家國情懷融入一日活動，通過游戲化構建的策略，能夠創造良好的氛圍，給幼兒提供參與學習的契機與環境，通過各種不同的游戲，讓幼兒從中對家國情懷形成直接的感受，形成領悟。

（一）課程游戲化

課程是幼兒教育中不可或缺的一環，是引導幼兒了解基礎知識、生活技能等的關鍵，相應的課程游戲化自然是幼兒一日活動游戲化的重點所在。在開展幼兒教學活動時，教師應當積極融入家國情懷相關內容，同時采取各種方式提高課程游戲化質量，以幼兒感興趣的游戲形式優化課程教學，讓幼兒能夠在輕松、有趣的課程中掌握知識、快樂成長。這意味著教師應當對課程內容進行合理調整，既要在內容上融入更多家國情懷元素，也要在形式表現上更加游戲化，從而打造高質量的幼兒課程，促使幼兒積極主動地參與到課程學習之中，并在此過程中啟發幼兒家國意識，強化幼兒的愛國、愛民族情感體驗，并在此基礎上促進幼兒的全面成長和發展。

比如，在一日活動的戶外活動課程中，就可以對活動課程展開游戲化構建，并在游戲中融入家國情懷。具體來說，可以結合傳統的“老鷹抓小雞”游戲，創新出一些新的戶外活動形式，如“保護家園”，將幼兒分成兩組，一組扮演小羊，利用道具來組建起家園，然后另一組幼兒扮演大灰狼，來破壞小羊的家園。扮演小羊的幼兒，就需要同心協力，守護家園，從大灰狼手里保護自己的家園。通過這樣的戶外活動，在其中滲透“家”的概念，讓學生在活動中，對“家”形成更深的認識，形成愛家的思想意識。

（二）區角活動游戲化

區角活動指在幼兒園中劃分出不同主題的區角，提供相應的材料，鼓勵、組織和幫助幼兒在去交中自由探索，讓幼兒能夠在實踐活動中掌握知識、發展技能、全面成長。而以游戲化的方式組織和開展區角活動，能夠充分調動幼兒興趣，促使幼兒更加積極主動地參與到活動之中，讓幼兒充分感受區角活動所帶來的樂趣，同時保障對幼兒綜合素養的培養效果。而在區角活動中融入家國情懷相關內容，則能在實踐中有效強化幼兒家國情感體驗，而幼兒也能在實踐性的強烈體驗中了解傳統文化、產生家國意識、形成愛國情感。幼兒園區角較多，常見的有操作區、閱讀區、美工區、智慧區、角色區、建構區、表演區、科學區、益智區等，不同區角包含的材料不同，相應的幼兒培養發展目標也有所不同。教師需要在不同區角中采取合適的方式構建游戲化活動，并在活動中合理嵌入家國情懷相關內容，既不能讓家國情懷相關內容影響區角活動的順利開展，也要確保幼兒在區角活動中能夠受家國情懷感染和熏陶。這意味著教師應當適當優化區角活動設計并加強活動引導和組織，促使幼兒在游戲化的趣味區角活動中收獲樂趣，發展技能，形成正確家國意識和強烈家國情懷。

例如，在美工區的區角活動中，教師可以為幼兒準備小剪刀、美術紙、畫筆、顏料、尺子等工具和材料，并利用多媒體向幼兒展示國旗、國徽、天安門、長城等能啟發幼兒家國意識的圖片，鼓勵幼兒利用現有的材料繪畫相應的圖畫或剪出小國旗，比一比誰的作品最好。而幼兒被這種游戲化的活動所吸引，紛紛參與到活動之中。在幼兒活動中，教師還可以進一步對國旗、國徽等形象所代表的國家內涵進行闡述，讓幼兒在活動中對國家這一概念形成認識，為家國情懷的發展奠定基礎。

（三）生活活動游戲化

生活活動同樣是幼兒一日活動中極其重要的部分，是促使幼兒生活自理、自立成長的重要基礎。在幼兒吃飯、午睡、起床穿衣等生活活動中對幼兒進行引導和規范，能夠促使幼兒養成良好的生活習慣，強化幼兒自立性，為幼兒的健康生活和成長奠定基礎。實際上，生活活動同樣可以做到游戲化，這樣能夠讓幼兒更加主動地遵守各種生活行為規范并主動養成良好生活習慣，有效改善幼兒對各種生活行為規范有所抵觸、不愿意改正錯誤生活習慣的現象。而在幼兒生活活動中融入家國情懷相關內容，更是能起到良好的熏陶作用，讓幼兒在生活的點點滴滴中感受熱愛國家、熱愛民族的情懷。

教師應當重視幼兒在幼兒園中的生活活動，組織幼兒以游戲的方式完成各種生活活動，并在其中滲透家國情懷。比如，幼兒早上來園，到齊之后，可以組織唱國歌的活動。不僅如此，還可以設置旗桿，組織幼兒進行升旗活動。通過唱國歌、升國旗，對幼兒滲透家國情懷的培養。再比如，在幼兒中午進餐的生活環節，可以構建起“我們一家”的游戲活動，將幼兒分成四人一組，兩名幼兒扮演爸爸和媽媽，兩名幼兒扮演孩子，由扮演爸爸媽媽的幼兒，負責取餐和分配食物，在進餐結束后，則由扮演孩子的幼兒，收拾餐具。通過模擬家庭，讓幼兒認識到在家庭中的成員角色，了解一個家庭，需要各個成員各司其職，發揮自身的作用，這樣才能讓家庭正常運轉，形成家庭意識。

綜上可知，游戲化是改善幼兒一日活動質量的有效路徑，教師要在幼兒教育中積極采取有效方式構建游戲化的一日活動。教師需要充分把握培養幼兒愛國情感、啟發幼兒家國意識的重要性，并在構建游戲化的幼兒一日活動過程中適當融入家國情懷相關內容，讓幼兒在快樂游戲中掌握知識、發展技能以及形成正確的家國觀念和強烈的愛國情感。

（作者單位：江蘇蘇州高新區實驗幼兒園）