讓幼兒在親子繪本表演中收獲成長的幸福

章秋玉

親子繪本表演能夠有效地促進幼兒對繪本內容的理解、感悟和體驗，更能增進親子間情感的溝通交流，增進了親子關系，讓幼兒收獲成長的快樂與幸福。

重視引導

（一）開展討論，探究親子繪本表演的價值

教師可以通過“繪本漂流意義大家談”活動，引導、幫助家長進一步了解繪本閱讀對幼兒發展的價值。家長們各抒己見，紛紛提出自己的看法與合理化建議。教師可以讓家長將一些建議寫下來，然后將這些內容布置在班級宣傳欄內或張貼在教室的墻壁上，家長接送幼兒時可以相互交流，以讓家長們進一步探究親子繪本閱讀的價值。

（二）發放“倡議書”，做好親子繪本表演的心理準備

在家長們認識親子繪本表演的基礎上，教師可在親子閱讀方面制定相應的工作計劃，并引導幼兒家長主動積極參與到表演活動中。教師可以將積極參與表演的家長名單發至班級微信、QQ群，或打印張貼在班級宣傳欄，并向幼兒詳細介紹親子繪本表演活動的流程，讓幼兒們向家長宣傳，對積極參加親子繪本表演的幼兒給予鼓勵、表揚，以進一步激發幼兒參與親子繪本表演的熱情。

（三）創設班級“小舞臺”，渲染親子繪本表演的氣氛

教師可以與幼兒一起規劃教室后的墻面，將主題擬定為“從閱讀開始……”，再劃分為快樂書吧、喜歡的書、圖書聊吧、童話舞臺、我的繪本DIY等五大領域，還可以在相應位置設置壁櫥，將頂部布置成舞臺幕簾狀，壁櫥各個隔板上分別擺放上各種動物如老虎、鵝、兔子等的頭飾，繪本表演用的帽子、頭巾等，還有各類打擊樂器等，還可以在教室后面設置屏風等，這樣的“小舞臺”就變成了一個相對獨立的空間。

示范引領

（一）讓幼兒觀看視頻，學習繪本表演

教師可以引導家長在網上下載關于繪本表演的視頻，并與幼兒共同觀看。如《膽小的老鼠》《傻小熊進城》《森林里的餅屋》《親愛的小魚》等。家長和幼兒通過觀看視頻，從中學習繪本表演的技能技巧。

（二）示范引領，讓幼兒學習繪本表演

教師可以從班級內選擇代表表演繪本。選出的代表可以自主選擇繪本并展開探究活動，探究繪本中的角色是怎樣對話的，繪本中角色的心理變化情況，角色的語言、行為、思想感情的變化，表演的服裝、道具如何配備，如何進行配樂、配音等。比如，親子繪本表演代表表演的《我的幸運一天》，表演得活靈活現、栩栩如生，讓大家有如身臨其境之感。

有效展示

親子繪本表演活動應經常在班級內進行，以讓每個家庭都有在班級小舞臺上進行表演的機會。在此期間，我們驚奇地發現幼兒們的繪本閱讀興趣更濃了，幼兒們聊得最多的話題就是在家如何與爸爸媽媽準備繪本表演事宜。值得一提的是，有的幼兒的爸爸媽媽在外地工作，但為了能與自己的小孩一起到幼兒園參加表演，特地請假回家與孩子一起閱讀繪本，一起表演。有的幼兒的爸爸媽媽由于特殊原因實在沒有辦法回來，就拉著爺爺奶奶參與繪本表演。通過親子繪本表演活動，幼兒閱讀并熟悉了繪本，滿足了在大家面前的表演欲望，幼兒們是快樂、幸福的。同時，幼兒在觀看同伴表演的時候，教師應抓住時機對幼兒進行相關禮儀方面的教育，培養幼兒的傾聽習慣、團結協作精神等。

國慶節到了，幼兒園要開展怎樣的慶祝活動呢？親子繪本表演就不失為一種好的慶祝方式。于是，我們提前兩周時間向家長發出通知，請大家報名參加班級舉行的親子繪本表演活動，家長們踴躍報名參加，但由于親子繪本表演的時間是有限的，于是我們便讓幾個家庭共同表演一個繪本。幼兒們自主選擇繪本表演的合作伙伴并與家長共同挑選合適的繪本，并進行有效閱讀，熟悉繪本中角色的語言、神態、動作等。國慶節親子繪本表演活動中，不少家庭自備親子繪本表演的服裝、道具、無線話筒等，表演了《你看起來好像很好吃》《漏》《猜猜我有多愛你》《勇敢》等繪本，精彩的表演不時贏得陣陣熱烈的掌聲。

總之，親子繪本表演作為最受幼兒喜愛的一種藝術形式，教師應重視引導，以激發親子繪本表演的熱情，應通過示范引領，讓幼兒學習親子繪本表演的方法，并通過有效的展示，讓幼兒收獲親子繪本表演的快樂與幸福。

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區第三實驗幼兒園）