依托生物塑化展品開展社區教育游學的實踐探索

高海斌　曹筱雯　顧偉林　陳蘭芳　仰琴　隋鴻錦

[摘 要]對生命健康的關注以及對生態環境的要求是人們追求美好生活的重要方面，社區教育游學為全民終身學習提供了新的平臺。文章主要立足科普場館，探討依托生物塑化展品，開展生命科學主題社區教育游學，提高人們生活品質，加快構建學習型社會。

[關鍵詞]生物塑化展品;社區教育;游學項目

[中圖分類號]G77 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）06-0051-04

一、引言

20世紀80年代以來，我國社區教育穩定發展，其涵蓋的教育內容豐富，組織形式多樣，在推動全民終身學習、學習型社會建設以及社區治理等方面發揮著重要的作用[1]2-3。如何有效地組織社區教育活動是社會各界研究的重要課題。當前，生命科學知識已經成為新的學習熱點，需要得到有效的社會傳播。

二、生物塑化展品

（一）生物塑化技術

標本是人們真實了解生物體的重要教具，直觀式教學的應用能夠使知識變得生動有趣，吸引更多人的關注。從古至今，生物保存和科普展示一直是個難題。生物塑化技術于1978年誕生，它使生物體展品的保存和展示得到了突破性發展，其技術原理是利用硅橡膠、環氧樹脂、聚酯樹脂等活性高分子聚合物，經過真空物理過程，把生物體中的水和脂類取代，從而保證生物體不易腐敗，保存狀態同活體一樣[2]。生物塑化技術使生物標本走出醫學院的象牙塔，展示給整個社會，也開啟了國內外自然博物館展品升級革新的新時代，對教學、科研和科普發揮了重要的作用。

（二）生物塑化展品的優越性

用生物塑化技術制備的生物體展品無毒、無味、可觸摸，還具有相當的韌性，不需要特別的保養和維護。生物塑化展品實現了外部形態和內部構造的結合展示，教育工作者可以從中挖掘豐富的教學材料，參觀學習者也能夠近距離觀察，獲得真實體驗，深奧的生命科學理論知識以易懂、有趣方式廣泛地傳播給青少年、中老年等各個年齡階段的社會人群。

三、終身教育視野下的社區健康教育

（一）社區健康教育的內涵

在終身教育體系中，社區教育從注重文化知識、動作技能的傳遞到對人的精神生活需求的關注，具有人性關懷[3]。社區健康教育不僅要提升人們健康生活的技能，更重要的是要培養人們健康生活的意識。隨著城鄉統籌發展、社區常住人口的增加，社區健康教育的覆蓋范圍也逐步擴大，產生的社會效果也日益顯著，成為我國衛生事業的重要組成部分。

（二）生命科學健康教育

生命科學健康教育對于國民提升生活品質、提高科學素養具有重要的意義。博物館肩負著文化傳承和教育普及的功能，是公眾終身教育的踐行者之一[4]。生命奧秘博物館依托生物塑化技術的優越性，通過千余件塑化展品，展示各種動物與人體的生理結構及疾病病理，再現生物進化歷程與人體的真實，重點開發自然生態與生命健康兩大社區教育科普主題，其以生命科學為核心的科普宗旨與社區教育所關注的生命教育相契合。生態環境是人類生存與發展的基礎，樹立正確的生態觀念有利于維護人與自然的和諧關系，有利于建設生態文明社會。博物館通過展示海龜食管中倒生的小刺以及珍稀動物體的內外結構，發散性地與自然生態各個方面聯系在一起，潛移默化地培養觀眾的環保意識。

人體生物塑化展品造型，真實展示著人體精密的結構，人的運動機理、消化與呼吸的方式、心血管神經的運轉、新生命的誕生、疾病產生的原因、預防方法等人體奧秘得以找到合理的解釋和證明，讓觀眾在了解自己、愛惜身體的同時，平等地對待生命，健康地面對生活。

四、生命奧秘游學活動的開展

（一）“走出去，引進來”的組織形式

傳統的社區教育場所局限于街道和學校。當前，產學合作激活教育市場，通過聯合各大教育場所，對接各大教育平臺，整合餐飲、住宿、交通等配套資源，可以有計劃、有組織、有目標地開展教育與生活相融合的形式多樣的游學活動，突破“引進來”的有限資源，開拓“走出去”的廣闊體驗空間，滿足社區教育的新時代發展需求。

“生命奧秘游學”自2018年9月開展以來，在相關部門的支持下，由周莊生命奧秘博物館聯合鎮社區教育中心聯合打造，多種辦學主體共同協作，成功對接到各個平臺，形成了良好的社會效應[5]。暑期接待社區教育人數逐年增加，到2020年，增幅仍保持在15.7%（如圖1所示）。游學項目人群不僅包括社區組織的兒童、老人等社區居民團體，同時還有社區教育與學校教育相結合的學生團體以及企事業單位員工等，占暑期總參觀人數的82%（如圖2所示），社區游學已成為博物館社會教育功能實現的重心，同時也在一定程度引起旅行社對于“旅游+教育”的關注。

“生命奧秘游學”作為蘇州市首批社區教育游學項目，以游學形式開展的生命科學社區教育，旨在提高游學的品質，讓更多的人在游中學、學而思，關注生命，熱愛健康。

（二）具體措施

1.組織游學要有安全保障

周莊生命奧秘博物館是國家AAA級旅游景區，館內游客中心、導游休息室、停車場、旅游廁所、殘疾人專用通道等旅游配套設施配備完善，且安全管理制度健全，設有專門的安全應急通道、安全監控系統等，為游學的開展提供了能靈活運轉的開闊場地和安全保障。

2.開展教育活動需要有專業的教育和組織團隊

博物館為開展一系列社區游學活動，重點培養了一支優秀的講解服務隊，他們立足本職，從事科普教育工作，與觀眾充分互動，并獲得好評。生命奧秘游學的教學設計立足生命科學主題，與地方醫院合作，聘請專科醫生，組建了一支科普講師隊伍，為健康科普教育服務。同時與相關部門合作，打造健康驛站項目，利用這個平臺更好地發揮健康主題特色。健全的教育團隊不僅可以吸引人們來館游學，還可以進學校、進社區，為社會人群科普健康知識。

3.打造游學路線需要研發特色教育活動品牌

“生命奧秘游學”依托生物塑化技術保存的展品，擁有數十項涉密的專有技術和專利技術，周莊生命奧秘博物館是一所集海洋動物、陸地脊椎動物、人體塑化展品的生命科學類科普場館，是開展生命科學游學教育的重要場所。在專家、醫師的指導下，周莊生命奧秘博物館設有專職的研學導師。博物館依托展覽優勢，設計開發了心肺急救、孕婦體驗、尋找螨蟲、解剖珍珠蚌、制作蝴蝶標本書簽等教育互動活動，也開發了認識肺結核、消化工廠、運動系統等生命奧秘游學課程。生命奧秘游學通過生物塑化展品生動的展示方式、豐富的展覽互動，激發觀眾對生命科學的興趣。同時結合區域游學資源，打造一日游學路線，如“博物館+周莊古鎮歷史游學”“博物館+上海大觀園紅學游學”“博物館+昆曲非遺文化游學”“博物館+祁莊鄉村振興游學”，科普研學進校園、科普研學進社區等。

4.創新型“書—館—網”立體化科普教育模式

“書—館—網”立體化科普教育將生命奧秘叢書、生命奧秘博物館、各種網絡新媒體結合在一起，使原本只能在標本室內供教學科研使用的標本面向社會大眾，同時突破了生命科學科普教育空間、時間、形式的局限性，成為實現終身學習的重要途徑[6]。線下結合不同的健康主題，設計教育活動，組織開放日活動，進行健康科普教育，如結核病防治日“終結結核行動，共建共享健康中國”、腫瘤防治宣傳周“科學抗癌，關愛生命”、世界無煙日“為了明天，請您戒煙”、世界艾滋病日“攜手抗艾，重在預防”等。網絡教育在構建學習型社會發揮了重要作用[7]，通過微信、微博等新媒體平臺，開展線上科普微課堂，通過網絡直播，舉辦生命健康科普系列講座：心肺復蘇急救術、運動的發動機、人體環境的“氣體交換站”、高效的食品加工廠、新的生命是怎樣誕生的、揭秘青春的密碼等，利用網絡技術，各大社區教育平臺可以線上獲取學習資源，開展云游學模式，發揮平臺優勢，通過線上，及時開展了系列科學防疫科普活動。

5.健全評價與反饋機制，提升游學品質

在生命奧秘博物館的參觀留言區經常能看到“珍愛生命”“保護野生動物”“希望爸爸不要再吸煙”“感謝爸爸媽媽”等參觀體驗之后的留言。利用參觀留言、網上評價，可以客觀分析各人群的游學需求，從而更準確地挖掘人們喜聞樂見的科學文化知識，設定科學、有趣的游學方案，達到潛移默化地教育效果，從而幫助人們自覺養成良好的生活習慣和生活方式。

（三）開展效果

1.館校共建生命科學教育實踐基地

2016年，教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，各社區、學校積極促進研學旅行和學校課程的融合，“生命奧秘游學”也與各高校、中小學建立了生命科學教育實踐基地。

2.影響范圍擴大

周莊生命奧秘博物館通過場館聯合互動，打造了“生命奧秘游學”品牌，影響范圍不斷擴大。“生命奧秘游學”能夠面對不同層級的教育需求，有針對性地面向全社會進行宣講。近三年來已開展線上線下游學活動數百場，輻射昆山市、蘇州市等地，其中實際來館人數近15萬人次。博物館借助新穎獨特的展陳設計，營造了良好的學習環境，使人們在參與和交流中，體驗和理解生命科學本質;從而起到普及健康科學文化知識，倡導健康生活方式的作用，使教育活動對學習者產生深遠的影響。

3.榮譽認定

周莊生命奧秘博物館被評為昆山市民終身學習體驗基地、首批省級研學旅游示范基地、江蘇省青少年科學工作室、中國解剖學會科普基地、國家海洋科普教育基地，榮獲昆山市社區教育先進單位、蘇州市優秀市民教育活動、蘇州市社區教育游學優秀項目、中國科普研學十佳品牌。社區教育工作的社會認可，得到了更多的聯動效應，有利于博物館更好地實現社區教育的社會責任。

五、問題分析和展望

（一）存在的不足

生命科學社區教育游學在實際開展的過程中，有幾個方面需要改進和完善。

1.參與人群范圍還比較單一，需要擴大教育面

“生命奧秘游學”需要提高居民的參與率，應結合當地的鄉村振興，讓更多的家庭參與進來，努力將其發展成為健康科普、科學傳播和文化旅游的一道靚麗的風景。同時，也需要研究如何豐富活動內涵，創新社區教育游學形式，提高群眾參與度和獲得感。

2.參與同批次游學活動的年齡、層次有差異，組織需要精細化

參加游學過程中，需要針對單一群體（中小學生、老年人等）和融合群體（親子家庭、企事業單位等）進行精細化組織。在講解或開展活動的時候，對兒童和老人增設趣味互動內容;青年期待提升認知，需要豐富教學內容;親子家庭需要加強愛的教育等。所以，游學活動策劃和設計方面要做好年齡層次劃分，更加精細化、系統化，使參與者獲得更好的體驗感。

3.各轄區內中小學、社會公共文化教育場所、企事業單位需要進一步加強合作

為更好地組織游學，提升社區教育質量，各平臺應加強信息展示、資源共享、交流研討、游學反饋等方面的合作，實現線上、線下相結合，全方位協調發展。

4.完善實施管理制度和考核評價制度

（1）建立崗位責任及相對應的工作標準;（2）建立走訪記錄和客戶檔案，進行客戶信息管理;（3）設定合理可行的目標，跟進實施過程，并進行階段考核。

（二）未來展望

在生命奧秘博物館掀起尊重生命、探索自我的科普教育浪潮。倡導人們愛護野生動物，提高關愛生命、關注健康的意識，充分發揮生命奧秘博物館科普教育功能，為廣大人民群眾帶來新的生命感悟與價值體驗。

六、結語

依托生物塑化展品開展社區教育游學，有著技術和教育方式上的優越性，同時也是順應時代發展需求，創建學習型社會的重要方式。整合優質的游學場所資源，帶動社區人群開展高品質的游學活動，是目前各類教育平臺探索實現終身教育的新途徑。

[參考文獻]

[1]葉忠海.社區教育學[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]隋鴻錦，張書琴，宮瑾.生物塑化技術及其應用[J].解剖科學進展，1996（1）：82-86.

[3]曹穎.社區教育觀念的內涵與誤區[J].安徽廣播電視大學學報，2019（4）：34-37.

[4]周凌.基于終身教育視野下博物館教育功能的相關探索[J].大眾文藝，2019（15）：228-229.

[5]孫桂英.區域社區教育項目管理模式的實踐研究[J].廣西廣播電視大學學報，2020（2）：50-53.

[6]高海斌.依托生物塑化技術開展書館網立體化科普教育[J].科幻畫報，2020（7）：152.

[7]秦健.網絡教育與學習型社會的構建[J].河南師范大學學報，2004（1）：172-174.

[作者簡介]高海斌，周莊生命奧秘博物館館長，副研究員，碩士，研究方向：博物館管理、社區教育;曹筱雯，周莊生命奧秘博物館科教部負責人，研究方向：校外素質教育、科普研學;顧偉林，周莊鎮社區教育中心校長，周莊黨校副校長，研究方向：基礎教育、社區教育、黨建工作;陳蘭芳，周莊生命奧秘博物館館長助理，研究方向：科普教育和傳播;仰琴，周莊生命奧秘博物館策劃部部長，研究方向：博物館教育與社區教育的融合發展;隋鴻錦，大連醫科大學解剖教研室主任，教授，博士，研究方向：人體解剖學、比較解剖學、生物塑化技術。

[責任編輯 孔文靜]