為人重晚節 行文看結穴

張娟

托爾斯泰曾說過：“那種好的結尾，就是當讀者把作品讀完之后，愿把它當作第一頁翻開來重新讀一遍。”因此高明的作者都重視這最后一擊，“結尾勿做蛇尾”，“為人重晚節，行文看結穴”。精彩的結尾會使文章產生“回眸一笑百媚生”的藝術效果，令人回味不盡。那么怎樣寫結尾才能讓人如此心動呢？筆者結合近幾年高考滿分作文的精彩結尾來給同學們介紹幾種容易掌握的技法。

一、卒章顯志，巧妙點題

這類文章的結尾不僅與題目形成有機的“照應”，還能歸攏全文思想，升華作者的感情，突出作文的靈魂——中心，還可以再次強調寫作目的。一篇好的作文，中心應突出，才能給讀者留下深刻印象。而結尾點明或暗示中心，不失為一種極好的方法，它既有助于加深讀者對文章觀點的印象，又有助于把文章推向高潮，這種方法就是古人所說的“卒章顯志”法。

【例1】齊桓公的氣度與禮遇皆為過往，而在座各位的青春才剛剛登場。為君子之氣度，在于不計前嫌，在于寬宏大量，我衷心地希望在座的每一位同學都能成為一名有氣度的人。同學們，我們應不忘古訓，牢記于心，把它運用在實際之中，讓中華民族的傳統美德永流傳，讓當今之中國永發展。相信，中國的美好未來就在不遠的前方。

（安徽考生《君子之氣度，對才之禮遇》

【技巧點撥】文章結尾由對齊桓公的評價自然轉到對在座同學的激勵，自然亮出本文的中心論點“衷心地希望在座的每一位同學都能成為一名有氣度的人”，首尾呼應，水到渠成，不留痕跡。

二、呼喚號召，慷慨激昂

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假惡丑的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假惡丑。這種結尾激情澎湃，不可遏制，這種方式可感染讀者的情緒，使讀者與作者的感情產生強烈的共鳴。但要與那些空洞的標語口號無限拔高劃清界限。

【例2】身在華夏，豈容列強橫行？心懷家國，定展吾輩青年英雄豪情！這個五月四日注定不會平凡。學子們，用高聲的吶喊嚇破敵人的膽，用有力的行動摸索祖國的路，今日，此生獻我泱泱中華，化身民族的石子，奮力激起時代的陣陣浪花！

（吉林考生《今以此獻家園》）

【技巧點撥】本文結尾，作者向包括他在內的“學子”發出了真情的呼喚，有力地突出了“天下興亡，匹夫有責”這一主題，給讀者以強烈的心靈震撼，表達了獻身祖國的美好愿望，極富感染力。

三、促膝談心，親切自然

可以對讀者、對文中的主要人物，用第一人稱或第二人稱的形式直接表達心中所想，給人以真實自然的親切感，閱卷老師在不知不覺中就進入了作者所設計的“你”的角色里去，通過文章和作者進行一次心與心的交流，對此文的感情就會比別的文章來得更近一層。

【例3】我們青年人是國家的奮斗者，是社會的引路者，是世界的創造者。青年促進了時代的發展，時代也見證了青年的成長，在地球村這一大背景下，我們青年人更應該萬眾一心，尊重各國，倡導和平，開創未來。世界是我們的，我們也是世界的。讓我們手拉手，肩并肩，同一個世界，同一個夢想，共御風雨。

（吉林考生《手拉手，創未來》）

【技巧點撥】這個結尾大量使用“我們”兩個漢字，平易近人，一下子就拉近了讀者與作者的心理距離。似乎是考生與讀者在面對面地談心，頗具日常聊天的語氣。

四、引用名言，彰顯底蘊

古今中外，名言佳句很多，同學們平常也接觸過不少，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多，既增添了文采又加深了文章的意境。此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

【例4】我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學會從容，在“千江水有千江月，萬里無云萬里天”中學會包容。通子們教我們學會適應，沉穩柔和如圓;我們在執子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學會堅持;從嵇康繞梁的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。歷覽前賢，如果我們擁有了執子的執著與通子的包容，該會有另一種更美的圓形吧。

（福建考生《執子與通子》）

【技巧點撥】這是一篇可遇不可求的“才子文章”，參加閱卷的大學教授曾感慨，讓他們來寫也未必能寫出這樣的美文。文章很有深度和力度，大開大闔，揮灑自如，酣暢淋漓，體現了作者的敏捷才思和深邃的思想。從文章的結尾我們就可以窺見一斑，古詩文如此靈活自如的運用，絕非一日之功，反映出作者深厚的古詩文功底，這樣的收尾，響亮而有力。其實冷靜看一看，文章中的古詩文名句都是我們見過的，頂多再加上《語基手冊》中的一些名句，這給我們一個啟示：考生只要適當背誦一些古詩文，就可以為我所用，不用刻意追求形式上的新穎，走常道也能出精彩。

五、詩情畫意，情景合一

大自然的各種景物總能帶給人無盡的美感，用心把它們描寫出來，可以表現主題、烘托人物心情，渲染氣氛，把景與情有機地結合在一起，用這樣的方式結尾能使文章錦上添花，美不勝收。

【例5】風，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢？我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡;我們應當留下真我的風采與個性的張揚;我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛！

（山東考生《星星發光，張揚個性》）

【技巧點撥】有“風”有“陽光”足以讓人享受自然，它們又“從水中掠過”“從云中穿過”并留下“粼粼波紋”“絲絲溫暖”，這些能不喚起你對自然的神往嗎？而抽象的“歲月”竟然“從樹林中走過”，還“留下圈圈年輪”，這樣的以實寫虛，不僅形象可感，還帶給人無盡的聯想。在這樣的美景鋪墊之下，作者情不自禁地抒發出我們應當留下點什么的青春豪情，情與景自然融合，既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

六、質疑發問，引人深思

有時，作者并不把所要表達的意思全部寫出來，而是采用空白藝術，有意地設計疑問，給讀者留下自由思考的時間，以增加結尾的魅力，此時的一個小問題，引起了作者無限的遐想，激發讀者進行思考的漣漪，收到了意想不到的效果，具有啟發性，這正如葉圣陶先生所說：“結尾”是文章完了的地方，但結尾最忌的是真正完了。就是說，“言盡而意不盡”，使讀者好像在嚼橄欖，已經咽下去而嘴里還有余味，又好像聽音樂，已經到了末拍而耳朵里還有余音，回味無窮。

【例6】看著那規范、穩定、大面積卻短周長的圓，我又想起了紅柯所說的：“一個軟弱的民族，一個血氣不足的民族，你不能光指望它長個子。”什么時候，我們能讓信仰回歸，讓靈魂在場，讓民族重塑血氣？我依舊困惑。

（浙江考生《惑》）

【技巧點撥】在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，更能激起讀者的民族情感，將文章的意蘊加以深化，體現出作者思考的深刻性與獨特性，對人的精神信仰失落的一種深廣的憂慮，提升了作者思想的高度。

七、比喻排比，文采飛揚

在結尾處用上精妙、形象的比喻或者一組富有氣勢的排比句，對事物的特征加以描繪和渲染，強化某種濃烈的情感，能給閱卷老師帶來強大的視覺沖擊力，產生讓閱卷老師的情感與你的文章共振的藝術效果。

【例7】于是，我懂得了生命的絕唱應當如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。因為，生命的結尾，并不意味著結束與終止。如美國教育家約翰·杜威所言：“一個目標的實現是下一個目標的起點。”那么，一個豹尾的結束應當伴隨著一個鳳頭的出現，不，應該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會跟著發出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數人正在成長，無數的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個民族，正在加速。

（江蘇考生《生命的絕唱》）

【技巧點撥】作者回顧了眾多歷史名人生命的最后時刻之后，用一個精彩的比喻句告訴人們“生命的絕唱應當如豹尾一般高亢有力”這一道理，接著用“生命的結尾，并不意味著結束與終止”繼續升華主題，再以“一個豹尾的結束應當伴隨著一個鳳頭的出現，不，應該是一群”，“一條巨龍正冉冉升起”這兩個比喻點明話題，強調主旨，擊石為火，共同燃起思想的火焰，使文章顯得內有筋骨，血脈貫通;外揚氣勢，磅礴奔騰。

【例8】我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過過眼云煙;忘卻，便是它的最好歸宿;忠心，方才是歷史永恒;銘記，是它的精神家園。壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！

（四川考生《永遠的蘇武》）

【技巧點撥】原文是一篇頗有歷史知識和文化知識積淀的、頗有才氣和靈氣的考場佳作。作者精心選取民族英雄蘇武為揮灑情思的素材，在結尾，作者一連使用了兩個極富感情和語勢的排比句，熱情謳歌了蘇武為了“漢匈和睦”，為了民族團結，“選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心”的偉大精神和民族氣節，生動深刻地闡釋了話題，使得文章氣韻流暢，音韻鏗鏘，讀后，不但使人豪氣在胸，而且滿口留香。

文無定法，結尾亦然，體裁不同，其“收口”的方式也不盡相同。但作文的結尾，不管是豹尾勁掃，還是鐘聲裊裊;不管是百川歸一，還是琴音繞梁;不論是凱旋禮炮，還是點石成金，都要能“結”得住，“斷”得下，切不可草率收兵，或畫蛇添足。在寫作實踐中，在立意準確的前提下，同學們如果能夠自如地單獨使用其中的一種技巧或者把幾種技巧綜合起來靈活使用，定會妙筆生花，留給閱卷老師難以忘卻的“回眸一瞬”，試試吧！