勞動教育缺失對農村高中學生學習習慣的影響研究

摘 要：勞動教育是高中課程安排重要的組成部分，對于提升高中生綜合文化素養和全面能力具有非常重要的現實意義和教學價值，所以，學校教學結構中加強勞動教育至關重要。文章首先通過影響勞動教育作用的因素進行綜合闡述，同時結合目前我國勞動教育對學生的影響進一步進行教學模式探索，最后總結出勞動教育對學生的解決策略。

關鍵詞：勞動教育;農村高中學生;學習習慣;教育原則

一、 引言

隨著我國教育課程改革的不斷深化，我國對于高中生的全面發展越來越重視，尤其是根據我國新課改標準要求，學校必須加強高中生德、智、體、美、勞綜合素質的培養，而勞動教學課程對于高中生培養自主學習能力，以及良好學習習慣的培養具有重要意義，因此學校應該給予高度的重視，并且根據學校課程教學安排的實際情況進行綜合分析，將勞動教學與學生日常學習相結合，積極推動全新教學模式的發展進程。

二、 影響勞動教育作用的因素

（一）勞動教育的基本原則

1. 掌控教育方向

在進行高中生勞動教育時，學校應該堅持黨的領導，并且始終以培養可以擔當民族發展的時代新人作為核心目標，致力于提升學生綜合文化素質，推動學生德、智、體、美、勞全面發展。同時學校應該嚴格地把控正確勞動教育價值方向，引導學生在學習過程中樹立正確的勞動觀，同時熱愛勞動、敬重勞動，從根本上加強對勞動人民的感情。

2. 遵循教育原則

在實際勞動教育過程中，所安排的課程應該符合學生年級特點，主要以體力勞動為主要方向，并且注意手腦結合、安全穩定。此外，開展勞動教學過程中，應該著重強化實踐體驗，以此使學生積極參與勞動，在勞動過程中，提高教育的實際效果。

3. 展現時代特點

隨著社會的發展，教育也應該進行不斷的改革和完善，因此學校進行勞動教育過程中，應該適當結合科技的發展以及農業產業變革，針對當下勞動新模式，進行課程的開展。同時開展教學時，應該重視新興技術的運營和社會經濟模式的新變化。以此作為基礎，積極深化產業和教育相結合，完善勞動教育整體機構和方式。此外還應該加強勞動意識，使學生養成科學精神，提升自身創造性的勞動能力。

（二）家庭因素

家庭是學生接觸社會和生活的第一任課堂，而父母是學生的第一任老師，想要高效培養學生提升自身綜合素質，在家庭中，需要父母著重關注學生衣、食、住、行等，在日常生活中的勞動實踐機會，激勵學生秉著自覺參與、隨時隨地以及堅持不懈等寶貴精神進行勞動。比如，在生活和學習過程中，可以鼓勵學生學習洗衣、做飯、清潔家庭環境等必要的家務勞動技能，同時培養學生每年有針對性、有規劃的學會1至2項勞動生活技能。此外，父母還應該鼓勵學校以及社區等組織，合理地開展學生進行生活技能的相關活動。同時學生進行家務勞動時，需要根據自身掌控的生活技能實際情況，按照年度表現情況，記錄在學生綜合素質檔案文件中。此外，對于學生的課外活動來說，需要積極鼓勵學生在休息期間，依靠節假日時間參加各種具備社會性質的勞動活動。在勞動教育結構中，家庭還需要積極養成和樹立熱愛勞動的優秀家庭氛圍，通過日常生活開展勞動，并且實現以言傳身教、潛移默化的綜合思維，致使學生養成從小熱愛勞動的良好習慣。

（三）學校因素

對于勞動教育課程來說，學校是開展教學課程的主要組成結構之一，因此學校要切實地承擔課堂結構中，勞動教育的主要任務。同時學校應該明確教育的相關機構以及課程教育目標，在學校進行課程安排時，應該堅持合理安排，不得因其他課程的教學進度，擠占、挪用勞動所需要的實踐周期和時長。針對勞動教育，學校還必須根據學生所能接受的教學程度，確定學校勞動教育的實際標準和要求，以此作為核心重點，引導學生在勞動課程學習過程中，形成正確的馬克思主義勞動觀念，進行系統的學習和掌握生活中必要的勞動專業技能和知識。同時想要更好地開展勞動教育課程，學校應該根據學生自身體質層次，以及身體發育的實際情況，科學、合理地設計課內外相關的勞動項目，并且采取豐富、靈活的教育形式，最大限度地激發學生對于勞動的內在需求以及學習動力。在學校針對勞動課程，統籌安排課內、外學習時間，教師可以運用教學集中或者教學分散相結合的課堂模式，在學校課堂教學結構中，合理地組織、實施好學生的勞動周。

（四）社會因素

社會因素對于學生的成長來說，是保證其有效成長的基本條件，所以學校在學生的勞動教育課程結構中，應該充分利用自身社會的各個方面資源和條件，以此為勞動教育課程的開展提供基礎必要保障。同時為了有效地支持學校開展勞動課程，各個級別相關政府部門，應該積極協調學校與社會的整體結構，并且引導企業、公司、工廠以及農場等相關組織，針對學校相關勞動課程履行自身的社會責任。此外，學校應該積極與社會機構進行溝通，以此為學生開放勞動實踐場所，通過學校組織相關課程，致使學生參加自己力所能及的生產勞動，促使學生與社會普通勞動者經過社會勞動過程，體驗勞動的不易。

三、 勞動教育對學生的影響

在高中課堂教育和學生的知識學習過程中，勞動教育自身具備非常重要的學習能力引導性，但是隨著社會的發展，許多高中學校一定程度上忽略了勞動方面的能力教育，對于學生的學習習慣的養成造成了不良影響。

（一）影響學習主動性

勞動教育是高中學生學習結構中，是比較重要的組成部分之一，由于大多數農村高中生自身普遍存在基數較多、范圍較廣的勞動活動，所以，相對城市區域的學生來說，農村區域學生更加珍惜自身學習的時間，但是對于農村區域的學生來說，一旦勞動教育課程變得松散甚至缺失，會直接影響農村高中學生的自主學習能力下降，這其中核心的原因是由于勞動教育一旦松散，會使學生對于勞動的理解和認識上出現偏差，甚至是出現不良問題，進而導致學生的主觀能動性不強。比如，農村高中學生由于缺少相關的勞動教育，直接導致學生對于勞動產生認知錯誤，甚至覺得勞動可恥，進而產生一些不良思想，影響其學習和生活的熱情和積極性。

（二）影響學習進取心

對于學生的日常學習來說，無論學生自身的基礎條件如何，只要具有一定程度的進取心，就會取得相符合的成果，其中勞動教育可以有效地培養學生的進取心，并且通過學生參加勞動，不斷地提升自己的綜合能力。而缺失勞動教育，一定程度上會影響學生的進取心提升，不利于學生養成良好的學習習慣。比如，勞動教育可以有效地培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的寶貴精神，有利于培養學生的進取心，但是當勞動教育短缺的情況下，會使學生的進取心下降，甚至不能完全將注意力放在知識的學習上，最終導致學生的學習成績和學習能力大幅度下降。

（三）影響學習刻苦心

由于高中的學習無論在課程安排上還是學習壓力上相對比較緊張，所以，學生必須更加努力刻苦才能取得預期的目標。在高中學習中只有養成刻苦心才能完全投入到緊張的學習中。而高中學習中通過強化高中生的勞動教育課程，可以有效地培養其勤奮刻苦的學習習慣和學習意識，當遇到學習上的困難和阻礙時，可以依靠自身的能力進行問題的解決，如果高中學校和課堂結構中，不重視勞動教育課程，或者缺少勞動教育課程，必然會導致學生的刻苦心大打折扣，致使學生在學習中一旦遇到問題，不能充分發揮自身的刻苦精神，迅速地知難而退，從而不能更好地發揮自身的主觀能動性，提升自身的學習成績。

四、 勞動教育的解決策略

（一）提升勞動教育重視程度

想要更好地解決目前高中勞動教育課程的缺失，并且以此作為基礎減少對學生學習習慣的不良影響，其中最重要的是農村區域高中教育機構要給予勞動教育高度的重視，特別需要深刻地了解和認識到，勞動教育對于培養學生養成良好學習習慣，以及推動學生全面發展的重要教育價值。以此作為基礎，進一步加強對勞動教育環節的人力資源、經濟資源以及物力資源的整體投入，并且學校應該根據學生實際的課程需要，給予相應的資源保障，以此保證勞動教育課程可以有序地開展。此外，在實際開展勞動教育課程的同時，廣大教師還應該高度重視以人為本的教學方式，其中勞動課程教育不僅是讓學生單純地從事體力勞動，而是需要利用勞動教學模式，提高學生勞動意識，培養學生良好的學習和生活習慣，同時學校還應該將培養學生學習積極性、刻苦心以及進取心作為課堂教學的核心重點，并且教師應該將學生的思想政治工作，完整地融入勞動教育課程中，進而實現學生通過實踐和學習勞動課程知識，培養自身德、智、體、美、勞共同發展。

（二）推動勞動教育創新思想

想要更好地發揮勞動教育的積極作用，還需要學校和教師在勞動教育方式上進行創新，以此保證勞動教育可以在學生的學習過程中，發揮出最大的現實意義和作用在實際勞動教學課程開展時，一定要將文字理論和勞動實踐相互結合，在課堂教學過程中，既要向學生教授更多的勞動相關理論知識，還要使學生通過勞動實踐培養自身最佳的學習精神狀態。對于具體的教學方法和模式，教師也需要結合現代化社會的發展腳步，積極引進先進科學技術，比如，實際教學過程中，教師可以利用微信群、微信公眾號的方式開展相關的勞動教育課程，并且引導學生使用微信開展勞動教育的互動活動，使學生與學生之間增加交流互動的方式，增加勞動感想、勞動技術交流程度。除此之外，教師還應該積極培養學生的勞動意識，并且引導學生把勞動也同樣作為光榮的學習課程，以此培養學生對于勞動課程學習的積極性和熱情。

五、 結束語

由此可見，對于農村區域學生教學來說，由于日常課下普遍進行過農村勞動，因此在學習方面普遍比較刻苦，但是隨著社會的發展，人們生活水平不斷提升，許多學生已經逐漸脫離了家庭勞動，此時需要學校針對學生的課程特點，增加勞動課程的開展，以此培養學生養成優秀的學習習慣。

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作者簡介：

康寧霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。