“被”字能不能省

余米曲

摘 要 探討教材句“英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者‘租借25年，后者‘租借99年”應(yīng)不應(yīng)該添加一個(gè)“被”字;呼喚語(yǔ)用規(guī)約的出臺(tái)和普及。

關(guān)鍵詞 被;省略;語(yǔ)用規(guī)約

《鄧稼先》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材七下第一單元第一篇課文，是楊振寧先生為好朋友鄧稼先寫(xiě)的悼念性傳記體文章，語(yǔ)言很有特色，尤其是短句，一兩句一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力，如第一小節(jié)1-7自然段：

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例：

德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。

俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。

英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。

這段文字描述中國(guó)一百多年前的屈辱歷史，言簡(jiǎn)意賅，氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)力極強(qiáng)，我引領(lǐng)學(xué)生沉重誦讀，并啟發(fā)學(xué)生歸納生成“列舉事實(shí)及數(shù)據(jù)”“排比獨(dú)句成段”等寫(xiě)作知識(shí)。在理解第四個(gè)“租借”時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了困惑：

生：“前者”指英國(guó)。

師：“后者”呢？

生反悔：“前者”指“山東威海衛(wèi)”，“后者”指“香港新界”。

另生疑惑：那不變成“山東威海衛(wèi)租借25年，香港新界租借99年”了啊？意思變了?。?/p>

師對(duì)另生：變成什么了？

另生：變成被租借者成了租借者，受害者變成了侵略者。

師對(duì)另生：那“前者”“后者”你同意嗎？

另生：同意。

師對(duì)另生：那你覺(jué)得怎樣改，才能表達(dá)作者想要的意思？

另生：“租借”前加一個(gè)“被”字。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》對(duì)“被”字有六種解釋，除去“被子、遮蓋、遭遇”等實(shí)詞解釋外，還有：①介詞，用于被動(dòng)句，引進(jìn)動(dòng)作的施事，前面的主語(yǔ)是動(dòng)作的受事（被字后表施事的名詞有時(shí)省略），如“那棵樹(shù)被（大風(fēng)）刮倒了”;②助詞，用在動(dòng)詞前表示被動(dòng)的動(dòng)作，如“被壓迫民族”;③動(dòng)詞，用在動(dòng)詞或名詞前，表示情況與事實(shí)不符或者是被強(qiáng)加的（含諷刺、戲謔意），如“被就業(yè)”“被小康”。①這些解釋較為全面、凝練地呈現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界對(duì)“被”的語(yǔ)法詞性、意義屬性、語(yǔ)用功能的研究成果。

那么，上文“另生”在“‘租借前加一個(gè)‘被字”，是取“被”的哪種義呢？我們先看句子的語(yǔ)境“英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界”，“英國(guó)”是主語(yǔ)，動(dòng)作是“強(qiáng)占”，賓語(yǔ)是“山東威海衛(wèi)與香港新界”，“英國(guó)”是“強(qiáng)占”的施事者，“山東威海衛(wèi)與香港新界”是“強(qiáng)占”的受事者;再看強(qiáng)調(diào)句“前者‘租借25年，后者‘租借99年”，按慣常認(rèn)知，“前者”與“后者”應(yīng)緊承主語(yǔ)而來(lái)，所以“生”先前回答是“英國(guó)”，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)，糾正為“山東威海衛(wèi)”，此處學(xué)生已然明白“前者”“后者”是在所述兩種情況、兩物、兩人、兩團(tuán)體等中選擇“兩”的前一和后二。王榮生教授告誡我們，學(xué)生已經(jīng)理解的，教學(xué)就不再糾纏，教學(xué)應(yīng)深入到學(xué)生有疑惑的、讀不懂的、讀不好的地方。如此，判斷學(xué)情是對(duì)“誰(shuí)租借誰(shuí)”產(chǎn)生了困惑，如果用替換法還原便是“山東威海衛(wèi)‘租借25年，香港新界‘租借99年”， “山東威海衛(wèi)與香港新界”變成“租借”的施事，這顯然與事實(shí)不符，所以啟發(fā)學(xué)生修改，學(xué)生加了“被”字的介詞義，引出“租借”的施事“英國(guó)”，表意更明確、用語(yǔ)更規(guī)范、表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)。

但是，教材是非常嚴(yán)肅的，有沒(méi)有可能是特殊情況下“被”字可以省略呢？如果“前者被租借25年，后者被租借99年”中“被”字可以取消，那么教材的用法就合理。關(guān)于“被”字的用法，薛兵博士、張紹杰博士做了大量深入、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，在最新研究成果《漢語(yǔ)“被”字句再探索——語(yǔ)法—語(yǔ)用互動(dòng)視角》一文中指出：對(duì)“被”字句的選擇就是順應(yīng)于說(shuō)話人交際意圖，對(duì)“被”所編碼的語(yǔ)法及語(yǔ)用意義的動(dòng)態(tài)選擇;“遭受”體現(xiàn)為一般語(yǔ)境下“被”字句的默認(rèn)語(yǔ)用意義，在具體語(yǔ)境下可以被取消。②前觀點(diǎn)用于“前者‘租借25年，后者‘租借99年”，則是為順應(yīng)楊振寧的說(shuō)話意圖而做的省略的動(dòng)態(tài)選擇;后觀點(diǎn)則是強(qiáng)調(diào)“租借”的“遭受”義，“遭受”義是指“被”字后面的動(dòng)詞大多在敘述不幸或者不愉快的事情，如“被欺負(fù)”“被上班”“被捐款”等都帶給“主語(yǔ)”不好的影響，“當(dāng)說(shuō)話人意欲表達(dá)主語(yǔ)的不良被動(dòng)遭遇時(shí)，‘被作為一個(gè)語(yǔ)用語(yǔ)態(tài)助詞順應(yīng)于這一意義表達(dá)需求，充當(dāng)意義表達(dá)的資源手段，體現(xiàn)為在沒(méi)有特殊語(yǔ)境情況下的默認(rèn)意義表達(dá)，可以取消。”③按此推論，“租借”屬“不良被動(dòng)遭遇”，如果在沒(méi)有特殊語(yǔ)境的情況下，“被租借”前面的“被”字也可以取消。

事實(shí)上，從形式上看，四行段落五個(gè)“租借”連環(huán)排比，確實(shí)比三“租借”兩“被租借”更工整，更勻稱;從語(yǔ)感上看，五個(gè)“租借”激流而下，一氣呵成，確實(shí)比“被租借”流暢雄渾;從說(shuō)話場(chǎng)景看，楊振寧是面向全中國(guó)人民回憶悼念鄧稼先先生，中華兒女哪一個(gè)不知道祖國(guó)母親的屈辱歷史呢？所以這是楊振寧先生沒(méi)寫(xiě)、教材編者沒(méi)有添加的原因吧。

由此引發(fā)一連串的追問(wèn)：“被”字什么時(shí)候能省，什么時(shí)候不能省？省或不省的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“被”字的語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)境孰輕孰重？《鄧稼先》中省去“被”字到底正不正確？中學(xué)學(xué)段考查病句，在“被”字上設(shè)題，應(yīng)怎樣判斷？怎么破解？“被”字應(yīng)該怎么用？有沒(méi)有語(yǔ)用規(guī)約？具體怎么規(guī)定的？規(guī)約意義體現(xiàn)為言語(yǔ)社團(tuán)內(nèi)部共同享有，應(yīng)怎樣推廣和普及？要不要落實(shí)在學(xué)校、教材、課堂上？我們老在念叨規(guī)范語(yǔ)用，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，何為正確？我們期盼教材編委、語(yǔ)言大家、教學(xué)專家聯(lián)合給一個(gè)明示，此其一。

教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)田立新曾發(fā)表公開(kāi)講話：語(yǔ)言文字工作領(lǐng)域要結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神;要充分發(fā)揮語(yǔ)言文字在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，挖掘和闡釋各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代意義，夯實(shí)中華民族共同體的文化基礎(chǔ);要加強(qiáng)語(yǔ)言服務(wù)，滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求。我們期盼一份常規(guī)語(yǔ)用規(guī)約出臺(tái)和全民普及，此其二。

〔本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)取向下的初中語(yǔ)文‘非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018-00-475）〕

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參考文獻(xiàn)

①中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第7版[M].商務(wù)印書(shū)館，2019：59.

②③薛兵，張紹杰.漢語(yǔ)“被”字句再探索——語(yǔ)法-語(yǔ)用互動(dòng)視角[J].語(yǔ)言教育，2020（4）：45-50.

[作者通聯(lián)：重慶市開(kāi)州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校]