淺談如何提高高三學生的物理審題能力

摘 要：物理審題是解題的第一步工作，審題的質量直接決定解題的質量。文章從審題的重要性、物理審題的概念、物理審題的基本環節等方面闡述了提高學生的物理審題能力的方法和策略，并最終形成一種物理素養。

關鍵詞：審題能力;獲取信息;建立模型;形成素養

一、 物理審題的重要性

審題是物理解題的第一步工作，也是最為關鍵的一步，如果第一步就邁不好，物理解題就無從談起。審題的質量直接決定解題的質量。如果學生審題質量高，會使學生解題的思路清晰，條理分明，解題的正確率提高，同時節約很多時間。相反審題質量差，學生會無法形成解題思路或者思路混亂，條理不清，導致學生無從下筆或者花了較長時間卻解題錯誤。教師在高三復習過程中經常會聽學生說：“其實這個題我會做，只是因為沒讀懂題意或讀錯題意而已等”，其本質是審題能力欠缺的表現。因此，提高學生的審題能力對提升學生物理高考成績就甚為重要。

二、 什么是“物理審題”？

所謂“物理審題”，就是通過閱讀物理試題中的文字、圖示和圖表并經過大腦的加工整理，找出題中的關鍵信息，把題目中出現的物理現象和過程與物理知識聯系起來。建立起相應的物理情景和物理模型。再根據各種物理狀態或各類物理過程所遵循的規律，架設起已知量和未知量之間聯系的橋梁，并最終形成正確的解題思路與解題方案的思維過程。

三、 物理審題的3個基本環節（或基本過程）

環節1：審題是首先從題目（包括題文、題圖及圖表等）獲取有用信息的過程。

（1）每道試題的題文按功能分為：狀態性語言或過程性語言;限制性語言和提問語言，審題時要對其有清晰的認識。

所謂狀態或過程性語言是對物體所處的物理狀態或過程的描述，限制性語言是對這些狀態或過程提出的一些具體界定，限制條件或臨界條件等。審題時要對題目中這三種語言要有非常清晰的認識。簡單地講，就是要對題目中給出什么，隱含什么，要求什么，有哪些狀態、過程，有哪些限制條件，有哪些臨界條件，要求解什么等都要有清醒的認識。

【例1】 低空跳傘是一種危險性很高的極限運動，在極短時間內必須打開降落傘，才能保證著地安全。某跳傘運動員從高H=100m的樓頂起跳，自由下落一段時間后打開降落傘，最終以安全速度勻速落地。若降落傘視為瞬間打開，得到運動員起跳后的速度v隨時間t變化的圖像如圖所示，已知運動員及降落傘裝備的總質量m=60kg，開傘后所受阻力大小與速率成正比，即f=kv。求：

（1）打開降落傘瞬間運動員的加速度;

（2）打開降落傘后阻力所做的功。

解析：如上題中：“低空跳傘是一種……才能保證著地安全。”是對低空跳傘狀態描述性的語言，對尋找有用信息來解題無用途。“某跳傘運動員從高H=100m的樓頂起跳……最終以安全速度勻速落地。”是題目中的過程性語言，說明低空跳傘經歷自由落體，減速下降，后勻速落地3個過程。并隱含第3個過程中阻力的大小等于重力。“運動員及降落傘裝備的總質量m=60kg……即f=kv”是題目中的限制性語言，即對總質量和阻力的大小提出具體的限定。

（2）要抓住題目中的關鍵信息，挖掘隱含條件

①思考并分析題目中的“關鍵詞”“關鍵句”挖掘隱含條件

讀題時不要只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言，特別是那些“關鍵詞語”“關鍵句”。對題中關鍵性的詞語要多加思考分析，你會覺得豁然開朗，很快形成思路。例如：例1題目中的“自由下落”“勻速落地”就是本題中的關鍵詞句。

【例2】 公路急轉彎處通常是交通事故多發地帶。如圖某公路急轉彎處是一圓弧，當汽車行駛的速率為Vc時，汽車恰好沒有向公路內外兩側滑動的趨勢。則在該彎道處（? ）

A. 路面外側高內側低

B. 車速只要低于Vc，車輛便會向內側滑動

C. 車速雖然高于Vc，但只要不超出某一最高限度，車輛便不會向外側滑動

D. 當路面結冰時，與未結冰時相比，Vc的值變小

解析：“汽車恰好沒有向公路內外兩側滑動的趨勢”是本題中的關鍵句。分析這句話可知，此時汽車不受向公路內外兩側的靜摩擦力，但它仍在圓周運動，則所需的向心力只能由重力和支持力的合力來提供。同時該關鍵句也暗示了汽車也可以受到向公路內外兩側的靜摩擦力，在汽車的速度適當的條件下。所以綜合起來很快得到答案：AC。

②分析題目中給出的題圖、表格及圖像，從中挖掘隱含條件

看到圖像分析要注意：（1）圖像的橫軸、縱軸表示什么物理量、單位;（2）圖線的截距、斜率、面積、交點、漸近線等;（3）坐標原點處是否從0開始;（4）圖線的形狀、發展趨勢以及轉折點等。從中挖掘隱含條件，會幫助學生形成解題思路，建立物理情景模型。例如：例1中給出的Vt圖象中的漸近線表示最終以5m/s速度勻速運動，圖象的轉折點表示自由落體的末速度等信息。

③把握題目中給出的“臨界詞”“形容詞”，去挖掘隱含條件

分析題目中的一些特定臨界詞的含義，這很可能是題中的隱含條件。如靜力學中“緩慢地”可能表示物體動態平衡;力學中“突然”彈簧表示來不及突變，“輕輕地”表示物體無初速度，“作用時間極短”“相互作用的內力極大”表示系統的動量守恒，“恰巧不滑出木板”表明到木板邊緣時二者速度相等;“兩物體恰好不發生相對滑動”，則說明有共同的加速度，金屬桿下滑達到“穩態速度”時，處于平衡狀態……

④有時要從題解可能的結論中（或給出的4個選項中）挖掘隱含條件

對于某些選擇題，讀完題干后可以不急于去求解，可以再讀完題目給出的4個選項，可能從中挖掘出某些隱含條件，可能讓學生快速形成思路，得出結論。有時也可分析題目給出的4個選項之間的邏輯關系，快速得出答案。

環節2：把從題目獲取的有用信息與所學物理知識和物理規律結合起來分析，建立起相應的物理情景或物理模型。

（1）高中物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”

①常見“對象模型”是：質點、系統、斜面、木板滑塊、傳送帶、繩拉船、輕彈簧，輕繩（內軌），輕桿（管道）、地球衛星、雙點電荷、平行板電容器、金屬導軌和金屬桿、理想氣體、理想變壓器等。

②常見“過程模型”是：勻速直線運動、追擊和相遇、（類）平拋、（類）斜拋、勻速圓周運動、簡諧運動、（類）彈性碰撞、（類）完全非彈性碰撞、（類）反沖、先變加速最終勻速、兩物體一個先加速另一個減速最終共速、初速度為零中間速度不為零末速度為零等。

（2）形成畫各種示意圖分析的習慣，將題目中描述的物理情景和物理過程形象化，直觀化，這樣對建立物理模型有很大幫助。

在高中物理學習中我們常畫的示意圖有：研究對象的受力分析圖、運動過程圖、天體圓周運動的空間模型圖、電路分析中的等效電路圖、三維立體轉化二維平面圖、在電偏和磁偏中的粒子軌跡圖、物理量之間數學函數關系圖像、能量相互轉化示意圖等。并逐步形成畫各種示意圖分析的習慣，對提高物理的分析能力和建模能力有極大的幫助。

環節3：根據分析并構建的物理情景或物理模型，然后選擇相應的物理規律或公式加以解決。并轉化為數學表達式或數學函數求解。

若某些物理情景或物理模型向數學問題的轉化仍舊難以建立時，我們不妨也可以作一些物理量之間的函數關系圖象，如常見的位移時間、速度時間圖象等，從這些圖象中尋找物理量與物理量之間的數學關系式，建立數學方程求解。

四、 小結：物理審題是什么？

（一）物理審題是綜合能力的展現

從表面上看，物理審題要求學生要具有一定的閱讀能力，和具有一定的從眾多信息中捕捉和篩選有用信息的能力。其實是對《考試說明》對學生明確要求的5種能力的綜合展現。學生審題質量的高低從某種意義上說反映了學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力這5種綜合能力的高低。

（二）物理審題是逐漸形成的一種良好習慣

物理審題能力的提升其實是對學生的5種綜合能力的提高，因此審題能力的提高不是一朝一夕就能辦到。是在長時間的學習和練習中逐步形成的一種良好的習慣，良好的審題習慣形成過程雖然緩慢而艱辛，但是在此過程中學生的綜合能力和物理素養均在提高，自然學生的物理成績也會有質的飛躍。

（三）物理審題是的一種修煉

物理審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含嚴肅、嚴謹、認真、細致的態度和有耐心、夠專注等非智力因素。因此，培養和提高審題能力其實也在修煉學生積極的正確的生活態度和學生的良好的健全的思維品質。

總之，提高學生的物理審題能力是提高學生的思維能力、解決實際問題能力的重要組成部分。因此我們必須重視它、培養它、修煉它……

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作者簡介：

冉江紅，云南省昆明市，云大附中呈貢校區。