新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略

張娜

摘 要：高中生物課程的核心組成就包括生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)，給理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建互通橋梁，對(duì)鞏固學(xué)生生物知識(shí)、提高生物技能、增強(qiáng)實(shí)踐能力具有重要影響與作用。然而，在課程改革持續(xù)深入的背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸暴露出各種問(wèn)題，嚴(yán)重影響高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)，不斷降低生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。因此，本文主要研究新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物實(shí)驗(yàn);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.054

在基礎(chǔ)教育事業(yè)改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不斷加大了對(duì)高中生物教學(xué)的研究力度。學(xué)好生物知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)進(jìn)行鉆研的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)自主性、積極性以及創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校設(shè)置生物課程時(shí)，針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可有可無(wú)，并未充分重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。殊不知開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促使學(xué)生通過(guò)自我觀察與研究獲取生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索生命奧秘，培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。針對(duì)國(guó)內(nèi)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及具體問(wèn)題，筆者提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

開展高中生物教學(xué)時(shí)，普遍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)，在高中生物新課標(biāo)中針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著明確要求。由此可見，高中生物教學(xué)實(shí)施過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要地位。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系

在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中第四部分的“課程內(nèi)容”模塊內(nèi)，先是簡(jiǎn)要闡述生物學(xué)的具體概念，隨后通過(guò)“教學(xué)提示”的形式對(duì)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行明示，指明實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)大概念、增強(qiáng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，在具體課程教材中的各個(gè)必修模塊內(nèi)都設(shè)置了諸多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)契合新課標(biāo)基本理念

在高中生物新課標(biāo)中做出明確表示：即“教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐”，認(rèn)為進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)歷程，使學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，積極參與動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中或達(dá)成工程學(xué)任務(wù)，以深化理解生物學(xué)概念，不斷增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，促使其創(chuàng)新意識(shí)與能力得到良好發(fā)展。除此以外，出現(xiàn)在課本教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，不管是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是調(diào)查報(bào)告類實(shí)驗(yàn)抑或模型構(gòu)建類實(shí)驗(yàn)，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手與動(dòng)腦參與，進(jìn)一步確保學(xué)生形成良好的生物學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念與方法落后

受傳統(tǒng)教育理念影響，有諸多教師尚未充分理解生物實(shí)驗(yàn)重要性，導(dǎo)致其占總體課時(shí)少、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量差。在高考指揮棒的驅(qū)使下，有些教師為了讓學(xué)生考高分而采取“填鴨式”教學(xué)法，全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣;還有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)缺少必要性，會(huì)耗費(fèi)較多時(shí)間與精力，甚至有可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)很少開展，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，難以感受生物學(xué)習(xí)樂(lè)趣[3]。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但凡有能用口語(yǔ)直接講述的實(shí)驗(yàn)，那么教師絕不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室操作，通常會(huì)在課堂上直接為學(xué)生轉(zhuǎn)述實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求較低。其次，新課改實(shí)施前的高中生物教學(xué)普遍以測(cè)定實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、儀器操作方法訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，探究性實(shí)驗(yàn)稀缺，導(dǎo)致多所學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施緊缺，并不能滿足學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用需求。

（三）嚴(yán)重依賴模擬實(shí)驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的卓越發(fā)展，出現(xiàn)了愈發(fā)多的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，其給現(xiàn)代教育信息化帶來(lái)極為重要的促進(jìn)作用，同時(shí)給廣大教學(xué)人士提供諸多教學(xué)便利。在此背景下，進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師頻繁應(yīng)用相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，雖然在一定程度上幫助教師節(jié)省不少時(shí)間與精力，但是從學(xué)生視角而言，這些模擬實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用起來(lái)頗為煩瑣且復(fù)雜，不斷降低學(xué)生耐性，完全體會(huì)不到生物實(shí)驗(yàn)趣味性，并不利于高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)施[4]。

三、新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略

實(shí)驗(yàn)是高中生物知識(shí)探究的重要方法，結(jié)合高中生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟、操作和效果，既能有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）改進(jìn)教學(xué)思想

導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以取得理想成效的主要原因之一便是教師的教育思想與方式存在嚴(yán)重的滯后性。因此，想要有效改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，不斷提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，便需要從學(xué)校、教師方面入手，使其充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性。首先，學(xué)校可定期組織生物教師參與以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的講座、研討會(huì)等，并邀請(qǐng)知名生物學(xué)教授給教師詳細(xì)講解生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要作用與影響，由權(quán)威教育學(xué)家給校內(nèi)教師普及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)的必要性。其次，教師自身應(yīng)重視進(jìn)行自我審視，深刻認(rèn)識(shí)自身進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在的不足之處;積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂氛圍活躍、課程有序進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ);通過(guò)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，給予學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維、批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉;進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，杜絕由于追求教學(xué)進(jìn)度而采取“灌輸式”教學(xué)法的行為，盡量不采取手把手教學(xué)，從自身認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程是同等重要的，要注重給學(xué)生帶來(lái)良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生自主掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)，深入觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生真正感受生物實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的適當(dāng)改動(dòng)，不僅可以使學(xué)生更加積極地參與到生物實(shí)驗(yàn)中，而且還可以使學(xué)生由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而真正地成為課堂的主體。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的適當(dāng)改動(dòng)，具體包括：高中生直接參與到制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)材料的處理當(dāng)中。學(xué)生的全程參與通?？梢允箤W(xué)生更加充分地了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以強(qiáng)化高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)果的有效理解，而通過(guò)這些參與，不僅能夠充分發(fā)揮高中生在生物實(shí)驗(yàn)中的主體作用，而且還能夠使“做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變成“要做實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)需具備明確的任務(wù)。在具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，生物教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提出明確且具體的要求，以此使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更具有具體性與針對(duì)性，從而使學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中明確其實(shí)驗(yàn)的目的。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)

實(shí)施高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)地之一便是實(shí)驗(yàn)室，然而部分學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺等因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備緊缺，針對(duì)顯微鏡這類生物實(shí)驗(yàn)常用儀器而言，有些條件較差的學(xué)校明顯存在儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，有時(shí)甚至需要4-5名學(xué)生共用一臺(tái)顯微鏡。還有些學(xué)校的顯微鏡使用多年，非常陳舊，然而學(xué)校卻并未予以更新，導(dǎo)致學(xué)生在具體使用時(shí)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，不能清晰觀察到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；诖?，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視在條件允許的情況下加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入力度，不斷改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，給高效開展課堂教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障。其次，重視適當(dāng)增設(shè)生物實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，增建實(shí)驗(yàn)室面積;購(gòu)置全套的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，對(duì)于老舊、瑕疵設(shè)施及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代;給實(shí)驗(yàn)室配置對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，以便實(shí)驗(yàn)室管理工作的高效開展。除此以外，還需要以各級(jí)教育部門的財(cái)政撥款為保障，學(xué)校自身也需對(duì)資金做出合理分配，既不能過(guò)于節(jié)省而克扣設(shè)備資金，也不能肆意調(diào)整與挪用相關(guān)資金。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備采買時(shí)，還需根據(jù)所用教材其知識(shí)結(jié)構(gòu)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室配置情況及學(xué)校未來(lái)規(guī)劃而進(jìn)行，上報(bào)實(shí)驗(yàn)員，統(tǒng)一購(gòu)買，以避免資金與設(shè)備的浪費(fèi)。最后，在條件允許的情況下，建議學(xué)校充分開放實(shí)驗(yàn)室，給予學(xué)生更多自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室的開放形式是多種多樣的，不僅包括空間開放、時(shí)間開放，還包括教學(xué)理念開放、教學(xué)方法開放、教學(xué)內(nèi)容開放等。全面開放的方式，有利于充分發(fā)揮有限的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以按照自身喜好、能力、特長(zhǎng)自由選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。

（四）合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)

通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查可知，由于課時(shí)緊張，不少教師會(huì)選擇性開設(shè)實(shí)驗(yàn)，其中以考綱中?？嫉膶?shí)驗(yàn)為主。遇到實(shí)驗(yàn)課時(shí)量不足的情況時(shí)，建議學(xué)?？梢园岩恍?shí)驗(yàn)課設(shè)置為課外實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生以課堂報(bào)告的形式評(píng)估其實(shí)踐效果，以節(jié)省課堂實(shí)驗(yàn)占用的時(shí)間。作為高中學(xué)科體系的組成部分，高中生物學(xué)課程應(yīng)與其他課程保持合理的上課時(shí)數(shù)比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與課堂教學(xué)應(yīng)保持合理的比例，生物學(xué)不能被視為一個(gè)副科。這就要求學(xué)校管理部門，其他學(xué)科的教學(xué)和研究小組以及生物學(xué)課程的教學(xué)和研究小組能夠進(jìn)行良好的溝通，并對(duì)每門課程的重要性以及應(yīng)占用的時(shí)間進(jìn)行全面，科學(xué)和民主的討論，確定合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)。此外，生物學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)需要與講師、實(shí)驗(yàn)講師和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行協(xié)商，以確定實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量。一旦確定，課時(shí)數(shù)不得隨意調(diào)整和改變，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)能很好地完成，進(jìn)一步達(dá)成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，高中生物教師應(yīng)積極扭轉(zhuǎn)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，重視凸顯生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，逐步帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，教師需要不斷深入研究新課程背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行革新創(chuàng)造，讓高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂綻放出耀眼光芒。

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