如何構建新型課堂教學的師生關系

王德志

摘 要：在開展課堂教學的過程中，教師要想保證課堂教學的質量，就應當始終以飽滿的熱情、豐富的情感、形象化的語言等來扮演課堂教學中的每一個角色，以此來激發學生學習的熱情。而且教師應當具備堅強的學習意志，不斷加強與學生之間的溝通交流，協調好師生之間的關系，積極引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，切實達到以師生互動帶動課堂氛圍進而提升教學的有效性。

關鍵詞：情感;意志;協調;師生關系

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.079

新課改明確規定教師應當充分發揮學生在課堂中的主導作用，這就需要教師必須重視并建立起與學生之間的良好關系，因為這不僅是新課改對教師所提出的新要求，同時也是新時代下學生成長的需要。

一、構建新型課堂教學師生關系的必要性

新課程明確規定了教師應當始終將關注學生、重視學生作為教學的第一準則，同時應當尊重學生的個性化需求，尊重并平等地對待每一位學生，尊重學生的個性化人格，明確師生之間的平等地位。因為只有在平等的基礎上，學生才能愿意并主動向教師敞開自己的心扉，說一說心里話，只有這樣師生之間的互動才能更加順利地開展。另外，通過加強師生之間的平等友好關系，不只能激發學生主動學習、愿意學習的熱情，同時也會在一定程度上開拓學生的思維能力。為此，教師應當始終將學生置于與自身同等地位上，且在遵循平等原則的基礎上，運用現代化的情感意志原理，建立起師生之間的平等互助關系，營造良好的班級環境，從而構建出更加民主、和諧的師生關系來。

二、構建新型課堂教學師生關系的主要策略

在教學實踐的過程中，教師與學生之間的和諧、良好的關系并不是在短期內就能快速實現的，它需要師生循序漸進地來實現，正常來說需要從以下幾個方面入手。

（一）構建新型師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛

創造愉悅和諧的課堂氣氛最重要的條件便是建立良好的師生關系。只有師生之間的關系搞好了，才能使二者之間能夠彼此心理包容，才能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中認真學習。所以，教師要做到講課時能夠激情滿滿，表情生動傳神，這樣才能使學生能夠興趣盎然、全神貫注地聽課。另外，在平時的教學中，教師要深入到學生中間去，努力和他們打成一片，做學生的知心朋友，和學生建立起深厚的友誼。在課堂教學的過程中，教師要善于用和藹的態度、親切的眼神、熱情的語言，進一步縮短與學生心靈上的差距，力求對每一個學生做到真誠地關懷和熱心地幫助。在課堂上，要充分允許學生在回答問題時“犯錯誤”，要給予他們充分表達自己的見解的機會，讓他們“質疑問難”。教師要在平時的學習和生活中努力做到對學生充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使每一位學生能夠從內心深處感受到“親其師、信其道、樂其教”的理想學習境界。

（二）把握最佳的教學心態，提升學生的學習積極性

對于教師來說，要想在課堂教學中保持良好的心理狀態。首先，課前的準備必須要充分。因為它是教師形成自己在教學時最佳心態的最重要的條件之一，更是教師獲得課堂教學自信心的重要基石。在課前，教師應對各項準備工作進行認真細致落實，特別是對自己的教學設計要做到成竹在胸，力求使教學內容展現清新的過程、合理的結構、恰當的方法、適度的內容，符合學生的認知特點和心理規律。其次，教學過程必須要投入。因為教師一旦走上講臺，必須要做到心無雜念，干脆利落地充當起“教學者”的角色來，使自己能夠全身心地投入到教學活動中去，同時用自己教學的激情進一步去調動學生的學習熱情，用獨特的教學藝術進一步去煥發學生的學習積極性，與學生一起分享知識高尚的樂趣。所以只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好的課堂學習氣氛才能順利地形成。此外，教師還要善于利用良好的教學機制，對于課堂教學中的一些偶發、突發事件能做到妥善處理，避免影響課堂教學因素的進一步形成。

（三）注重心理溝通，建立和諧師生關系，促使教學活動有協調感

課堂教學的過程實際上就是師生之間和諧互動的過程，所以，課堂教學的質量主要取決于師生之間的互動是否和諧和融洽。對于小學課堂教學來說，教師在開展課堂教學時，為了盡可能地保證課堂教學的質量，盡可能地完成教學任務，就必須在課堂中不斷與學生進行互動，引導他們跟著教師的思路來思考問題，從而激發學生參與學習的熱情。通常情況下，教師都會對學生進行鼓勵，以此來提高學生參與課堂活動的熱情。教師也可以讓學生進行分組練習，鼓勵學生之間進行友好合作，引導各小組的學生進行實驗，提高學生團結合作的能力。另外，教師必須用飽滿的熱情以及豐富的情感來感化每一位學生，讓學生在課堂教學中充分感受到來自教師的重視和尊重，以此來提高他們的認知水平。如果教師在日常的教學中能夠重視師生之間的心理溝通，就能夠進一步拉近師生之間的距離，從而提高課堂教學活動的協調感。

（四）教師自身做到心理健康，與學生關系和諧并有親切感

教師在傳授學生理論知識、加強與學生之間友好互動的同時，還應當以飽滿的熱情、豐富的情感去感化每一位學生，以引導學生始終跟上教師的教學思路。因為一位情感豐富的教師，只需要只言片語就能激發學生學習的熱情，開拓學生的學習思維。為此，如果教師在上課時自己的情緒不高，也會將上課時自己的這種負面情緒帶給學生，這樣便會導致學生很難投入到課堂教學中，最終的教學成果也很難達到理想的狀態。因此，教師必須擁有健康的心理，具備較強的教學技巧，能夠讓學生從教師的一言一行中感受到關心，以此來拉近師生之間的關系，久而久之，學生肯定會以更加飽滿的狀態去參與教師所安排的每一個互動環節，從而形成更加和諧的課堂教學氛圍。

（五）能夠移情理解，掌握學生學習情緒，使得師生之間有信任感

所謂移情理解就是教師在開展課堂教學的過程中應當尊重學生的個性化需求，適時地站在學生的角度來思考問題，明確學生的想法，切實為學生的健康成長創造良好的環境，建立起良好的信任關系。主要涉及以下方面的內容。首先，根據不同年齡階段學生的性格特點以及心理需求，分析學生的內在和外在情感。教師應當根據學生的理解程度以及對知識點的應用情況，有針對性地進行輔導。當學生學習上遇到不懂或者不能理解的問題時，教師應當有耐心并運用自己所學的知識來從旁輔導。其次，針對學生所提出的一些建設性意見，教師應當虛心聽取并采納，應當尊重學生的勞動成果，而不是否定他們，要激發學生的自信心，從而使學生能夠更加全身心地投入到課堂教學之中去。

（六）組織人際合作，調節課堂氣氛，促使學生樂學并有愉悅感

學生對于知識點的理解和掌握更多的是借助于課堂教學來實現的。也可以說，學生在課堂教學中，通過與師生之間的友好互動來加深對知識點的理解。為此，教師在開展課堂教學時，應當加強與學生之間的友好互助，進而構建更加和諧的課堂教學氛圍，為學生提供一種公平公正的學習環境。不僅如此，教師還應當鼓勵學生大膽的發言，針對學生的一些質疑，應當給予客觀、公正的評價，引導學生養成獨立思考的良好習慣，激發他們創新思維的養成。當學生切身融入課堂活動并參與活動討論時，學生的思維以及情緒便十分活躍了，課堂氛圍也會更加和諧，這樣不僅是有利于提高學生人際交往的能力，同時也能提升學生自主解決問題的能力，對于發言和聽講的學生來說也將獲益匪淺。因為這部分學生在聆聽他人發言的過程中，不只是對照自己的成果，同時也能審視自身的不足之處，從而不斷完善自己的理論成果，不僅有助于學生創新思維的拓展，同時也能有效提升學生的語言組織和表達能力，并且在這種愉悅平等的學習氛圍中，逐步感知學習的樂趣。

（七）注重教學組織形式，營造主動活躍的課堂氣氛

在教學中，教師只有全方位地對學生學習的興趣進行激發和調動，才能營造出一種積極、主動的課堂學習氣氛，才能進一步實現學生的自主探究、參與合作等學習方式的改變。正常情況下，無論是教師的感悟、思想，還是教學語言，都要在每一堂課上做到生動形象，精心設計，詞句華美，妙語連珠，給學生以美的充分享受。而且，教師的教學語言不僅要生動形象，還必須具有充分的感染力和激勵性，要講究輕重緩急的節奏，抑揚頓挫的語調，使有聲的語言與無聲的語言結合為主體，更要做到點燃學生心中的情感之火，營造出學生思想主動、積極活躍的良好課堂氣氛。

（八）建立多樣化的評價方式，充分激發學生學習興趣

教師對于學生的各種評價不是教學的目的，而是一種教育學生積極向上的策略和方法。在對學生的學習進行評價時，教師要做到自己的評價有利于學生學習自信心和自我評價能力的提高。而且教師要使自己的評價發揮應有的教育作用，引起學生的良好反響，要注意采用多種評價方式。例如，在課堂教學中，教師可注意采用教師評價學生自評、小組互評以及學生和教師的互動評價等，來感化、啟發、激勵、鞭策他們，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學效果。

三、結語

總體來說，新課改下教師在課堂上的授課過程不只是理論知識的傳遞過程，更多的是情感上的包容、理解、表達過程。構建新型課堂教學的師生關系不僅需要教師在規定的時間內完成教學計劃，更需要教師融入學生群體，尊重每一位學生的個性化人格發展以及成果，二者之間的關系似師生更似朋友，似長輩也似親人。只有形成了這種良好的互動，才會逐步形成教學的良好局面。教師只有緊跟時代發展的步伐，構建更加和諧的師生關系，靈活地運用情感意志原理，洞悉社會走向，才能推動教育事業向著更為長遠的方向發展。

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