打造充滿生活情趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

鄧梁文

摘 要：近年來，教育對學(xué)生的要求在不斷變化，老師需要積極打造充滿生活情趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，善于運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題。只有了解數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，學(xué)生才能用良好的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，這時是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，老師在講解知識時需要重視提升課堂效果引入生活元素，保證學(xué)生做到認(rèn)真聽講。本篇文章就如何打造充滿生活情趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活情趣;課堂效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里就引入生活元素的課堂效果這部分還有很多可以改進的地方。比如老師和學(xué)生的互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣以及老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和學(xué)習(xí)進度等方面，這些都是可以通過引入生活素材提高課堂效果進而能夠改善的問題。老師在課堂上要積極與學(xué)生互動，恰當(dāng)舉例生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。老師要做到將數(shù)學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和實踐能力，將數(shù)學(xué)以更加精彩豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，將數(shù)學(xué)和生活進行結(jié)合

基礎(chǔ)知識考驗學(xué)生的綜合性，老師在課堂教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識與日常情景進行緊密結(jié)合，在備課時注意將章節(jié)內(nèi)容與實際生活進行連接，找到相應(yīng)的例題。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，設(shè)立情景可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長時間應(yīng)用后會使學(xué)生下意識的思考實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，逐漸提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。當(dāng)然老師還要重視學(xué)生的審題能力，審題在數(shù)學(xué)中是基礎(chǔ)的需要從小培養(yǎng)。審的題不僅是試卷上的題目還有生活中的難題，試卷中的問題瀏覽一遍后有經(jīng)驗的學(xué)生基本就已經(jīng)了解題目涉及的相關(guān)知識，第二遍就需要找到題目給的條件并根據(jù)已知條件求解問題，而生活中的問題卻不是這么容易，沒有人會給你提醒已知條件是什么，這時候就需要考驗學(xué)生能力。學(xué)生需要掌握適當(dāng)?shù)膶忣}能力，試卷審題可以通過不斷做題練習(xí)來提高審題能力，而在生活中就需要不斷思考，在學(xué)習(xí)知識時做到舉一反三能夠自己根據(jù)知識找到生活中的例子。

比如在講解北師大版三年級數(shù)學(xué)中的里程表問題時老師就可以通過構(gòu)建生活情景幫助學(xué)生理解里程表如何計算以及解決里程表問題的意義。在教學(xué)中為了讓學(xué)生有更好的代入感可以假設(shè)學(xué)生父母開車時的情景，假設(shè)開的車是出租車，周一里程表的讀數(shù)是5千米，老師給出的數(shù)據(jù)記錄了周一至周五每天回家的里程數(shù)，之后提問學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)問題比如這五天共行駛多少千米，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的理解記憶。

二、注重提問生活問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是提高課堂教學(xué)效果的有效方法，老師可以在講解知識時根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)列舉一些生活中的實例提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考并感悟生活中的數(shù)學(xué)魅力。有效提問是教師需要提高的一項能力，不是所有的教師都擅長提問，在合適的時機提問相應(yīng)的學(xué)生才能做到有效的提問。有效提問可以引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生明確知道本堂課內(nèi)容的重點難點以及知道這部分內(nèi)容會出現(xiàn)什么樣的題型。課堂提問的問題需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行回答所以老師在設(shè)計問題時需要認(rèn)真考慮，提問的內(nèi)容要抓住教材的重點以及容易混淆的方面，給予學(xué)生思考的時間和機會從而提高學(xué)生的獨立思考的能力并用提問的形式來增強學(xué)生的印象，適當(dāng)設(shè)置一些有難度的問題強化學(xué)生的思維能力。設(shè)計的提問內(nèi)容要有吸引力和趣味性，可以結(jié)合日常實際生活來設(shè)計，引起學(xué)生的好奇心和求知欲讓學(xué)生在課堂上也能有樂趣，愉快的找到答案積極主動的獲取知識。

比如，在講解北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形周長》這節(jié)課時，老師可以把內(nèi)容具象化，當(dāng)學(xué)生不好理解長方形周長的概念時，老師就可以通過引用生活中的具體事物用以輔助教學(xué)，比如借用在上課時觸手可及的長方形事物：書本、課桌、黑板等幫助學(xué)生在視覺和觸覺等方面直接形象的將長方形周長表述出來，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手感覺一下書本和課桌的周長，通過實際事物可以幫助學(xué)生更好的理解周長的概念。老師可以在講解前先在黑板上畫一個沒有封閉的圖形，提問學(xué)生這個圖形有沒有周長，帶著問題學(xué)習(xí)從而引出只有封閉的圖形才有周長的定義，幫助學(xué)生理解易錯點并加深印象，然后提問學(xué)生怎樣知道一個平面圖形的周長，比如可以用尺子測量每個邊的長度再進行相加，也可以用繩子繞邊一周后測量繩長就知道了物體的周長。老師要引導(dǎo)學(xué)生思考計算周長的不同方法并探究不同圖形的周長，給學(xué)生提供思考的空間。課堂提問是提高課堂教學(xué)效率的重要方式，老師需要加以重視。

三、數(shù)學(xué)語言運用生活化，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生精神世界是很豐富的，他們已經(jīng)形成了自己的喜好，在學(xué)習(xí)過程中也有了對學(xué)科的偏好。偏科不僅僅是學(xué)生的問題更取決于老師的教學(xué)，所以在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要，好的老師是將枯燥的內(nèi)容趣味形象的傳遞給學(xué)生，所以將不好解釋的數(shù)學(xué)語言生活化是不可或缺的一部分。隨著教學(xué)的不斷改革，教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。老師需要進行調(diào)研盡量做到將數(shù)學(xué)語言通過自己的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐Ｒ姷氖挛锘蛘呷菀鬃寣W(xué)生理解的句子。在教學(xué)時適當(dāng)提問學(xué)生相關(guān)的生活實例并且分析生活現(xiàn)象可以讓學(xué)生把本堂課的內(nèi)容與之前的知識聯(lián)系起來，明確這一知識會出現(xiàn)什么樣的題型，將抽象的內(nèi)容劃為具體的知識便于學(xué)生理解融會貫通。老師要重視提問學(xué)生生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，需要靈活掌握生活實例從而進行有效的提問，選擇經(jīng)典的問題在合適的時機根據(jù)問題的難度提問相應(yīng)的學(xué)生，必要的時候還可以通過設(shè)問幫助學(xué)生完成并進行鼓勵。有效的引用生活素材在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要。

結(jié)束語：綜上所述，數(shù)學(xué)是思維性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可能會感到吃力。老師需要重視提高課堂教學(xué)效果，積極改善教學(xué)方式，通過運用數(shù)學(xué)課堂生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，提高課堂互動性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。老師在課堂教學(xué)時可以更加親和，將緊張的課堂生活化使學(xué)生敢于向老師提問問題。老師在教學(xué)中需要對學(xué)生嚴(yán)格要求，保證學(xué)生在答題過程中能夠嚴(yán)謹(jǐn)效率的解決問題，提高學(xué)生對題目的分析和解決能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻：

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