初中道德與法治教學中學生創新思維能力的培養

文_張玲花

在當下社會快速發展的背景下，初中階段的教育教學愈加受到人們的重視。初中階段是教學工作的重要階段，也是學生接受教育和樹立正確觀念的重要階段。在初中對學生進行的思想教育，能夠影響學生一生的發展。因此，教師在教學的過程中要重視對學生的全面教育，引導學生樹立正確的思想觀念，提升學生對事物的分辨能力，從而充分提高學生的思想認知水平。在初中道德與法治教學中提升學生的思想認知水平，能為學生的學習發展奠定思想基礎。

在初中階段的道德與法治教學工作中，教師應該將理論知識教學與學生的思想認知提升放在同等的高度，讓學生對該課程知識的接受度更高。在具體的教學中，教師要重視對學生思想認識水平的提高和正確觀念的樹立，以讓學生未來的發展更為順利。

建立提問平臺。在初中道德與法治課程的教學過程中，教師應該重視對學生創新思維能力的培養，而在教學過程中為學生建立提問平臺，對于學生思想認知水平的提高具有良好的引導作用，且應用課堂提問平臺，能幫助學生掌握課堂教學的相關知識。教師在教學的過程中建立提問平臺，能夠讓學生發現課堂學習中的興趣點與趣味，還能集中學生的課堂注意力，從而在課堂教學的過程中提升學生的綜合能力。同時，教師應該重視平臺建立的合理性，避免不合理的提問平臺影響學生的學習，使學生能夠在提出問題之前對問題進行充分的思考，從而促進學生智力的開發。

注重環境創設。在進行初中道德與法治課堂教學的過程中，教師應該重視對學生學習環境的創設，使學生能夠在良好的環境下鍛煉創新思維能力。在課堂教學的過程中，教師還可以應用情境教學法與案例教學法創設教學環境，使學生能夠在良好的學習環境中思考問題與學習知識。

例如，在《我與社會》這一課中，教師在課堂中創設教學情境，讓學生選擇模擬一個職業，并且要求學生說出自己的職業對社會的作用以及社會發展對這一職業的影響，促進學生充分掌握這一章節的知識。學生在這一教學情境中進行獨立思考，回答教師提出的問題。創設課堂環境能使學生在學習教材知識的過程中緊密聯系實際生活，促進學生創新思維能力的培養。

重視熱點教學。在日常的初中道德與法治課堂教學過程中，教師需要時常對學生進行實際案例的舉例教學，從而使學生通過分析案例的方式掌握相關知識。教師應該重視結合社會熱點應用課堂案例教學法，激發學生的學習興趣，進而使學生在課堂學習的過程中充滿熱情，有效培養學生的創新思維能力。

例如，在“遵守規則”的教學中，教師提出時下交通熱點案例。因為是熱點，所以學生知道這一事件，在對這一案例進行分析時，學生能夠將更多的注意力與興趣投入案例分析中，理解遵守規則的重要意義。

重視以生為本。在傳統的初中教學工作中，部分教師對學生在課堂學習中的地位不夠重視，從而使以生為本的教學理念得不到全面的貫徹。在開展初中道德與法治教學工作時，教師的教學觀念非常重要，基于生本理念，要使學生在課堂學習的過程中不斷發揮自身的主體性作用，在學習的過程中積極主動地進行學習與思考，從而培養學生自主學習和獨立思考的能力，提高學生的學習效率；同時使學生感受到參與課堂學習的重要性，從而重視課堂學習，在學習的過程中積極進行理解與思考，最終促成創新思維能力的有效培養。

總而言之，要讓道德與法治課堂教學效果不斷提升，讓學生能在該課程的學習過程中不斷發展自己的創新思維能力，教師應該先在思想認知方面加強重視，從而保證開展教學工作時對學生進行正確的引導，促使學生高效學習知識與充分掌握學科能力，使學生的創新思維能力得到高效提升，促進學生的全面發展。