基于三維式立體實踐教學(xué)體系的研究與實踐

臧澤華 劉 寒 楊安翠

（吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022）

在眾多種類的院校之中， 工科類院校對實踐教學(xué)有更大的依賴性和重視性， 實踐教學(xué)這一板塊對其人才培養(yǎng)有著其他板塊所不能比擬的、非同凡響的、不可替代的意義。因為相比于理論教學(xué)來說，實踐教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的積極性， 和以后的工作也有著密不可分的聯(lián)系，更有利于培養(yǎng)實用型人才。而國內(nèi)眾多的工科院校的實踐教學(xué)都大同小異，要想尋求創(chuàng)新和改進，只能對比國外，這也是我們做此研究的目的和意義所在。

1 國外院校實踐教學(xué)模式

美國院校的實踐教學(xué)形式相比于其他院校來說比較獨特，尤其是在會計學(xué)專業(yè)。 對于美國的學(xué)生而言，他們沒有正規(guī)的實習(xí)，大部分學(xué)生都利用課余時間兼職，希望從中獲取對自己有益的社會經(jīng)驗。 從美國的實踐教學(xué)體系中， 總結(jié)出了其比較突出的特點。第一，課程實踐，在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師授課為主已然不復(fù)存在。第二，實驗操作，在進行實驗的過程中，他們會模擬工作情景，如扮演經(jīng)理人、會計師的角色。第三，項目研究，使學(xué)生的人際交往和溝通技能得到提高和鍛煉， 在教學(xué)中使用更多的研究成果，深化并且強調(diào)，會計學(xué)專業(yè)教師和其他各界人士的深入交流，還有各方面的合作，在實踐課堂中，引入實務(wù)經(jīng)驗和當前最新的發(fā)展狀況。

會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)不止在美國有它獨特的形式，在英國也有它自己的獨到之處。 其形式主要有以下三種：第一是課程實踐，做項目和寫論文是它的主要形式，要想掌握這其中的大部分資料，學(xué)生必須自己親自到圖書館或者上網(wǎng)查找資料，并且認真學(xué)習(xí)后才能做到。 第二個板塊是模擬實驗，在這一板塊中學(xué)生總的要交三份報告，每周一篇小計劃，期中一篇中期總結(jié)，期末一篇總體投資報告。 學(xué)生必須在計劃和總結(jié)中思考如何把握整體。 第三是“理論、實踐、再理論”的人才培養(yǎng)模式——“三明治課程”，其人才培養(yǎng)目標以職業(yè)素質(zhì)，綜合應(yīng)用能力為主。

2 國內(nèi)工科院校實踐教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)體系

一套完整充實的教學(xué)體系直接關(guān)系到一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要不斷填充完善教育體系這個大框架，如果學(xué)校的教學(xué)宗旨無法支撐它所制定的教學(xué)體系，會降低授課的質(zhì)量，進而影響到學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅如此還會導(dǎo)致學(xué)校舉行的各類活動無法達到它預(yù)期的效果。

例如，競賽方面出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，不是門庭若市，就是門可羅雀。競賽一直秉承著開拓創(chuàng)新、啟發(fā)思維的理念。 而學(xué)生也通常以此來證明自己的能力，希望能夠在競賽中鍛煉自己的能力，也豐富自己的業(yè)余生活。 對于高校來說，各種競賽的開展是非常有必要的，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但目前國內(nèi)很多高校對各種競賽的舉辦力度不夠，而且名額也有所限制，讓很多學(xué)生不能參與到比賽中來。

2.2 教學(xué)制度

在教學(xué)制度上學(xué)校過分注重學(xué)生的理論成績，一門學(xué)科的期末成績的卷面分數(shù)占據(jù)總成績的70%以上，而平時成績也僅以出勤率來判定。目前國內(nèi)院校對理論知識的教學(xué)和實踐教學(xué)的時間分配比例嚴重失調(diào)， 實踐教學(xué)學(xué)時的不足讓學(xué)生在實踐中只能一覽而過，而不能真正動手操作，再加上實踐教學(xué)設(shè)備少以及老化嚴重，這在很大程度上對實踐教學(xué)造成了影響。

2.3 教學(xué)理念

教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義，它如同一雙無形的手在推動著教育的發(fā)展。

就知識和能力而言，學(xué)生往往缺乏對地方的經(jīng)濟發(fā)展和基層工作的了解，導(dǎo)致他們在解決這方面的相關(guān)問題時感到力不從心。 從教學(xué)大綱來看，與地方和基層相關(guān)的理論課程很少，或者說是幾乎沒有。 大多數(shù)的高校都會選擇通過選修課的方式呈現(xiàn)給大家。在教案的編寫方面，教師往往缺少相應(yīng)的實際案例來支撐他們所要講述的理論知識。這些看似微不足道的問題，在學(xué)生全面發(fā)展方面都有重大影響。

3 國外實踐教學(xué)模式的啟示

3.1 教學(xué)體系

通過研究及對比國內(nèi)外工科院校實踐教學(xué)體系，讓我們看清了我國工科院校在實踐教學(xué)中存在的不足之處和有待改進的地方，在此過程中也進行了很多反思及感悟，為以后的改進奠定了一部分基礎(chǔ)，使以后的改進有據(jù)可依。

在實習(xí)方面，可以在校內(nèi)外建立實習(xí)基地，使學(xué)生有穩(wěn)定的實習(xí)場所及地點，并對實習(xí)場所配備專業(yè)的老師指導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用課余及假期時間根據(jù)自身條件到實習(xí)場所進行相關(guān)的動手操作和培訓(xùn)。

對于競賽方面所存在的不足，學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有的教具及設(shè)備不定期舉行形式不一的實驗和極具創(chuàng)新的科技競賽，竭盡所能地調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都參與到比賽中，提高學(xué)生的興趣。

3.2 教學(xué)制度

在教學(xué)制度方面可以構(gòu)建完整的專業(yè)教學(xué)體系，教學(xué)體系環(huán)環(huán)相扣， 讓學(xué)生能夠有條理地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候不再感到力不從心，并且能夠在構(gòu)建好的專業(yè)教學(xué)體系下學(xué)好專業(yè)知識，具備專業(yè)素養(yǎng)。

實踐教學(xué)是工科生實踐能力和創(chuàng)新能力生成的關(guān)鍵所在，也是我國目前高等工科院校教育的薄弱環(huán)節(jié)，國外一流工科院校目標明確、層次分明的實踐教學(xué)值得借鑒。 理論知識固然重要，但實踐教學(xué)也非常重要，要將實踐教育的思想滲透到教學(xué)工作的各個層面，建設(shè)形式特異的實踐理念，強調(diào)實踐旨在突出實踐導(dǎo)向的能力和突出學(xué)生在專業(yè)知識和應(yīng)具備的綜合素質(zhì)這兩方面，具有高度的一致性和統(tǒng)一性。 以便學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會的快速發(fā)展，從真正意義上做到培養(yǎng)全能型人才。

3.3 教學(xué)理念

在教學(xué)理念方面上，學(xué)校不應(yīng)只注重學(xué)生的考試成績，應(yīng)在注重學(xué)生期末成績的同時也要注重平時成績，而平時成績應(yīng)該由學(xué)習(xí)報告，實踐操作等多方面內(nèi)容組成，而不僅僅是靠出勤率來判定學(xué)生的平時成績，培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的同時更要督促學(xué)生的實踐能力，這樣才能達到手腦并重的效果。除此之外，國內(nèi)各院校還應(yīng)該提高對師資力量的水平，使教師在理論知識和實踐教學(xué)上有新的認知和創(chuàng)新的理念。

在培養(yǎng)學(xué)生社會環(huán)境角色的方面上，應(yīng)該有非常確切的目標，并強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的能力，讓學(xué)生能夠更好地解決問題并做出決策，使學(xué)生明確自己在社會中所扮演的職業(yè)角色，讓學(xué)生有明確的目標，讓學(xué)生在未來的職業(yè)道路中準確的認識到自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

4 結(jié)語

綜上，結(jié)合吉林化工學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實際，構(gòu)建“實驗（實訓(xùn)）+學(xué)科競賽+實習(xí)=就業(yè)”的“三位一體”實踐教學(xué)體系，即以實驗（實訓(xùn)）教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和學(xué)科競賽為“三位”，共同為“就業(yè)”服務(wù)。

一是建立以實驗為點的一維。 加強課程實驗建設(shè)，將核心課程實驗體系建立全面，學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的初期，就是通過課內(nèi)實驗來完成。 二是建立以實習(xí)為線的二維。 實習(xí)又分為認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。 學(xué)生首先通過認識實習(xí)，對于理論與實踐的結(jié)合，有個初步的印象。 然后在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中，將繼續(xù)理論與實踐相結(jié)合，逐步培養(yǎng)自己的專業(yè)精神，培養(yǎng)自己的實踐能力和就業(yè)能力。 三是借助學(xué)科競賽，建立以競賽為面的三維。學(xué)生競賽，不僅僅是知識的競賽，更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。 通過組織大賽，是學(xué)生具有競爭意思、團隊能力和具體問題具體分析的能力。